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1、二年级数学期末测试质量分析（2009.6.29）一、基本概况班级学生数总分平均分合格人数合格率优秀人数优秀率二（1）41383693.6411.00350.85二（2）44393389.4410.93340.77班级最高分最低分04950596069707980899099100二（1）1006700114287二（2）100121025277二、命题分析纵观这次期末试卷，有以下三个特点：第一，题型灵活多变。试卷通过填空、选择、计算、画图、统计、应用题等多种类型，比较全面地涉及到整册9个单元的基础知识。第二，试卷注重对能力与习惯的检测。试卷命题注重了对学生的观察、分析、理解、综合、解决问题的能
2、力的培养。比如第二题我会选中的第4小题，5375260，最小填（ ）。A.2 B.3 C.4 。这样的题目对于粗心的同学来说是一个考验，能够促使学生去认真审题。第三，紧密联系生活。如第六题第1小题，儿童票每张：5元；成人票每张：8元。（1）20元能买多少张儿童票？（2）东东、爸爸和妈妈一起去动物园玩，共花多少钱？第五题关于图书角图书统计等。这样的题目考察了学生平时对生活现象的关注。整张试卷能够联系生活关注全体学生，没有偏难偏怪的题出现，这就使学生在一种轻松、愉悦的氛围中做数学、解决问题，也有利于使学生树立学习信心。测试卷充分体现了数学新课改理念，为了解学生的学习和教师的教学情况提供了良好素材。
3、 三、答题情况从卷面答题情况看，学生表现比较理想的有以下几方面： 1、基础知识掌握牢固。对于万以内数的理解、质量单位、计算、画角（并标上角的名称）、统计和找规律等学生掌握得都比较好。2、计算能力有所提高。不管口算部分还是笔算部分完成情况都比较好，正确率达到95%以上。口算题基本正确，列竖式计算，整体情况也不错。 3、具备了一定的解决问题的能力。由于平时在教学中注意教给学生分析的方法，对于应用题，大部分学生能够做到认真审题，找出关键词，分析数量关系，学生应用知识解决问题的能力提高了。但通过这次考试，从某些方面也暴露出我们在教学上的一些薄弱环节，主要反映出以下几个问题： 1、学生学习行为习惯有待进
4、一步提高。看错、抄错题目的现象时有发生。在平移的审题上不够认真，学生错误率较高，另外在解题过程中也存在多处疏漏。2、学生的思维受定势的影响比较严重。分析、理解、判断能力薄弱，试卷上纯书本知识的分量在逐渐减少，有个别同学就不能活学活用解决问题了。如“我会用解决问题”第2题，玫瑰花每枝5元，康乃馨每束8枝共24元，1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少钱？有些学生不理解“每束8枝共24元”的意思，使题目出现错误。四、改进措施根据以上分析，结合实际教学，我提几点改进措施：（一）、教师在实际教学中应做到：1、加强知识形成过程的教学，重视对学生能力的培养。教学中要让学生多参与，多体验，从而加深对新知的理解和应用
5、。2、注重创设有趣味，有实际价值的问题情境，激发学生的学习兴趣，让学生乐于探究，勤于学习，数学教学质量不愁不提高。3、重视对教材例题、习题资源的开发和利用，对教材原有知识的呈现要适当的“增”“拓”“扩”。在教学中我们要注意运用新理念、新方法，有目的地设计好多种趣味形式的练习，引导学生进行一系列的探索活动。（二）、学生的养成习惯要加强，从试卷上看，部分学生的字迹书写不规范，在卷纸上随意勾画，审题不够认真，抄错数字，计算粗心马虎等不良习惯导致失分，应当引起教师们的高度重视。教师应激发学生的学习兴趣，培养他们认真审题、验算的良好习惯，掌握科学的学习方法。对于学困生，需要创设互帮互助的学习氛围，努力使不同的学生得到不同的发展。以上是我对本次测验整体情况的分析，那么我们应利用此次考试评价所提供的大量信息，来诊断学生的困难，分析与反思自己的教学行为，从而调整和改善教学过程。我相信随着课程改革的深入发展，评价考试会成为今后学校改进教学方式、教师反思教学行为以及促进学生发展的有力手段。
