《八年级物理上册4.5光的色散教学设计(新版)新人教版》由会员分享,可在线阅读,更多相关《八年级物理上册4.5光的色散教学设计(新版)新人教版(4页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、第5节光的色散教材解读光的色散现象的教学应做好演示实验,一定要给学生足够的感性认识。做好教材“色散”的演示实验,尽量增加学生对色散的兴趣和体验;“太阳光的色散”的活动内容是利用平面镜和水使白光色散,把由白光分解出的红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的色带反射到白纸上,实验现象明显;分解太阳光的方法很多,教学中可以采取其他的方法。如果学生手中有放大镜,用放大镜看彩色电视画面上的各色光条,也是一个比较理想的实验;在现象感知的基础上,可以介绍色光的三原色。教学中,教师不应让学生死记三原色光合成的结果,而应让学生在探究活动中去认识几种单色光合成的效果,在实验活动中获得感性认识。看不见的光部分的教学,可联系实际
2、生活激发学生学习的兴趣。了解红外线和紫外线的特点及应用。教学目标知识与技能了解色散现象,知道白光是由七种色光组成的;知道光的三原色;了解看不见的光。过程与方法通过观察光的色散实验,让学生体验实验是研究物理问题的重要方法;通过教师演示和学生自主探究色光的三原色,使学生获得有关的知识,体验探究的过程和方法;培养学生运用物理知识分析实际问题的能力。情感、态度与价值观通过本节的学习,使学生体会现实世界的绚丽多彩和美好,使他们更加热爱生活、热爱世界、热爱科学;通过亲身体验,使学生感悟实验方法对学习物理的重要性;通过探究性物理活动,使学生获得成功的愉悦,乐于参与物理学习活动;通过学生学习红外线和紫外线,加
3、强学生的环保意识。重难点处理重点光的色散。利用三棱镜完成对白光组成的探究实验,并列举生活中光的色散现象,强化学生认识。难点光的三原色。通过视频材料演示教学。教学程序教师札记【新课引入】采用素材一中的方式一【情景导入】【新课推进】一、光的色散实验1:人造彩虹教师:同学们都喜欢美丽的彩虹,现在我们就来自制一道彩虹。实验过程:在深盘中倒入适量的水,盘边斜放一个平面镜,使镜的下部浸入水中。让一束阳光照射在水下的平面镜上,让光刚好可以反射到白纸或墙壁上,观察白纸或墙壁上反射光的颜色。结论:从实验中看到,经水折射后的太阳光射到对面的白墙上,形成了一个彩色的光斑,这一现象在物理学中称为光的色散。实验2:光的
4、色散实验学生分组利用三棱镜做光的色散实验,引导学生观察太阳光通过三棱镜的折射在墙上呈现出的光谱。现象:在白色光屏或墙壁上形成了一条彩色的光带,颜色依次是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。结论:太阳光是白光,它通过棱镜后,被分解成各种颜色的光,这种现象叫光的色散。色散现象说明白光是由各种色光混合而成的。二、色光的混合可以让学生用放大镜观察彩色电视画面上的各色光条。学生会发现,电视屏幕上显现出画面的丰富多彩的颜色,都是由红、绿、蓝三种色光混合而成的。设问:白光色散后的各种色光混合后又复合成了白光,那么七种单色光中的任意两种或几种混合后又将得到什么颜色呢?结论:把红、绿、蓝三种色光混合能产生各种色彩。因此
5、把红、绿、蓝三种色光叫做色光的三原色。学生看到现象会很欣喜,这个实验能立刻抓住学生的注意力。播放视频“光的色散”(详见光盘内容)建议此处再播放一个三棱镜使是彩色光带恢复成白光的flash动画或实际操作,能更有力的说明白光是由各种色光混合而成的。可拓展播放视频文件“色光和颜料”和“颜色之谜”(详见光盘内容)播放色光的混合视频,请学生了解色光混合的特点。(续表)教学过程教师札记三、看不见的光1光谱设问:白光通过三棱镜后在光屏上形成一条彩带,自上而下分别是什么颜色的光?结论:三棱镜可以把太阳光分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫几种不同颜色的光,这条按一定顺序排列起来的彩色光带,称为“光谱”。讲解:在光
6、谱上能看到的红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫各色光,称为可见光。在光谱上,红光以外是红外线,紫光以外是紫外线,都是人眼看不见的。2红外线设问1:红外线有什么特性和应用?我们来看一段视频“红外线”(详见光盘内容)。结论1:热效应强,红外线能使被照射的物体温度升高,因此人们利用红外线来加热物体。穿透云雾能力强,利用这一特性,人们发明了红外遥感技术。红外线还可以进行遥控,如按下电视机遥控不同的键时,可以发出不同的红外线来实现遥控。设问2:把遥控器对准电视周围墙壁按按钮,有时也可以控制电视,说明什么?结论2:红外线可以反射。3紫外线设问1:我们平时拿到一张钞票,是怎么辨别它的真伪的?我们去银行,银行的员工是
7、怎样检验钞票的?为什么用验钞机可以辨别钞票的真伪呢?我们来看一段视频“紫外线”(详见光盘内容)。设问2:你还了解紫外线的哪些特性及应用?总结归纳:生理作用强,能杀死微生物,适当的紫外线照射有助于人体合成维生素D,过量的紫外线照射对人体十分有害。化学作用强,能使底片感光,应用紫外线的荧光效应,还可以进行防伪,如在人民币上用荧光物质做上印记等。近年来,臭氧层正在受到空调、冰箱里面放出的氟利昂等物质的破坏,臭氧层出现“空洞”。为了保护臭氧层,保护我们的家园,同学们有什么好的建议?结论:停止生产氟利昂,研制出氟利昂的替代品,少用空调。扩展:英国天文学家赫歇尔在1800年研究光谱中各种色光的热效应时,把温度计移到光谱的红光区域的外侧,结果温度上升得很快,说明那里有看不见的射线射到温度计上,于是发现了红外线。拓展:德国化学家里特1801年在光谱的紫光区域外侧放置了一张照相底片,结果底片感光了,于是紫外线被发现了。4