《4月海南省澄迈县高中政治公开课大赛---高一政治必修1第三单元第七课第二框《7.2收入分配与社会公平》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《4月海南省澄迈县高中政治公开课大赛---高一政治必修1第三单元第七课第二框《7.2收入分配与社会公平》教学设计（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、7-2 收入分配与社会公平教学设计海南澄迈思源高中学 林燕 【教学依据】教材分析收入分配与社会公平是高一政治必修1第三单元第七课第二框的内容。本框主要讲述社会公平的重要体现以及处理好效率与公平的关系。本框分两个目，第一目“社会公平的重要体现”的重心是帮助学生理解当前我国收入分配是如何实现社会公平的。第二目“处理好效率与公平的关系”介绍效率的含义和正确认识效率与公平的关系，重点和难点在于理解我国为处理好好效率与公平的关系所采取的政策措施。收入分配差距与社会公平是我国目前面临的一个严峻的现实问题，如何结合教材与现实，提高学生正视现实、理解现实和分析现实的能力，是实现本课知识升华的关键点。学情分析刚
2、步入高中的学生，对学习经济生活中与现实生活密切联系的收入问题、社会公平问题充满好奇与兴趣，但是由于学生本身生活阅历与视角的局限性，要全面确切地理解“效率和公平的关系、怎样处理效率和公平的关系、收入分配如何实现社会公平”等问题是有难度的。所以如何深入浅出地创设情境，启动学生的思考与学习探究十分关键。【教学设计】教学目标知识目标：1、理解公平及收入公平的含义；注重收入分配公平的意义；实现公平的收入分配的举措。2、理解保证“两个合理比重“的意义以及重要落实措施。3、懂得效率的含义；理解公平与效率的辩证关系和我国处理效率与公平关系的政策措施。能力目标：1、准确把握效率与公平之间关系的辩证思维能力。2、
3、从收入分配角度对如何提高效率、调动人们的生产积极性提出合理化建议的实践能力。3、结合和谐社会建设，对如何更加注重公平提出合理建议的实践能力。情感、态度与价值观目标：新课标第一网通过本节学习，使学生认识到社会主义分配制度的优越性，并能正确认识和处理效率和公平的关系，树立效率意识，培养公平精神。教学方式采用探究法、讨论法、等教学方法，通过学生之间相互探究、讨论合作参与的教学形式，启发学生思考探究，学以致用。教学构思教学内容教学过程设计意图导入导思：本课2017年福布斯中国富豪前10名的例子开始，并引导学生将自身家庭的实际情况与之对比？引入公平问题。启动讲授新课1、向学生展示本堂课的教学目标。2、结
4、合前面的例子，提问学生：既然大家觉得不公平，那么你们觉得什么才是公平，请学生结合课本进行回答。引出本堂课第一个知识点：（1） 公平的含义3、公平的含义是比较广泛的，包括经济、政治、社会等领域，但是我们经济生活里面说的公平主要是指收入分配的公平，收入分配的公平是我们社会公平的基本内容。提问：（1）什么是收入分配的公平呢？（2） 强调收入分配公平公平的意义以上问题的设计均需要学生自己从教材当中寻找相应的知识点。过渡：但是我们回归现实，回归社会，我们仍然还是可以看到或者说感受到很多收入分配不公平的现象的存在的（出示幻灯片）。国际上用于衡量收入分配差异的指标是什么系数？（出示基尼系数的幻灯片，进行简单
5、得讲解）过渡：基尼系数越大，收入分配差距越大，我们国际自改革开放以来，基尼系数不断在增大，贫富差距也是越来越大，收入不公平的现象也是十分严重。所以我们强调收入分配的公平，我们呼唤收入分配的公平，我们渴望收入分配的公平。那应该怎样去实现收入分配的公平呢？刚我们一直在讲收入分配，也了解收入分配公平对我们生活的一个重要性，那么想要实现收入分配的公平，第一个就需要有制度性的保障，我们国家的分配制度是什么？（学生回答）过渡：只有制度性的保障也不行，我们需要有一些具体的措施。请同学们分析一下下面的材料：探究活动1：出示三则材料思考：这体现了我们国民收入分配中存在什么问题？我们应该采取什么措施解决该问题？学
6、生合作探究、结合教材讨论，教师引导得出答案。（四人小组讨论回答）结合解说内容，学习我国处理社会公平问题的措施（两个提高，两个同步，主要是初次分配）。探究与思考探究活动2：出示三则材料思考：针对材料当中出现的分配问题，我们应该采取什么措施解决。（四人小组讨论回答）结合解说内容，学习我国处理社会公平问题的措施（主要是政府再分配）（出示资料卡，跟学生讲解初次分配和再分配）结合学生的所答，总结实现收入分配公平的措施和保证探究与思考探究活动3：活动：我尝试，我来当厂长。（出示活动）学生讨论探究，从中引出第二目：效率和公平的关系结合教材，教师引导学生解决几个问题：1、 效率和公平的关系含义2、 如何处理效
7、率和公平之间的关系？过渡：到此，我们本堂课的知识点就全部结束了，请同学们来回顾一下本框的知识结构图。课后作业：社会实践活动：“寻访我们身边的高收入家庭和低收入家庭” 了解不同收入家庭的生活方式，并对他们进行访谈。（同学进行汇报） 体验与感悟总结在过去30年，中国在不断推动收入分配制度的改革，回顾其中的变化：1978年十一届三中全会恢复按劳分配的原则；1987年十三大第一次提出要在“在促进效率的前提下体现社会公平”2002年十六大报告首次提“初次分配注重效率，再分配注重公平”。2007年，十七大提出“初次分配和再分配都要处理好效率和公平的关系，再分配更注重公平。”中国的收入分配不断在改革，收入分
8、配之间的差距日渐减少，最重要的是改革开放以来，中国经济快速发展，社会财富越来越多，相信在不久的将来，我们的收入之间的分配会不断的减少。希望我们的日子越过越好！拓展【教学设计说明】设计思路：启动通过和首富之间的比较引入公平问题，激发学生兴趣，启动状态，进入学习。探究与思考通过材料分析、设置问题，逐层深入，解决公平、效率以及二者的关系等重点问题。体验与感悟课后作业通过“寻访身边的高收入家庭和低收入家庭”的社会实践活动引导学生关注生活中的收入分配与社会公平问题现状，形成个体的切身体验；通过学生亲身的感悟加深了同学们对我国社会主义分配制度优越性的理解，达成情感态度与价值观目标，实现本课的知识升华。拓展
9、在中国改革开放三十年之间，我国的收入分配制度在不断的变化中得到改革与发展，通过思考发生这些变化的原因和意义，理解我国与时俱进的制度改革，拓展学生全面辩证地分析问题的能力。【教学反思】新课程提出“以学论教”的观点，评价一个教师的教学是否有效，是否成功，关键是看其教学行为产生在学生身上的实际效果。本课当中的情感态度与价值观目标要求使学生认识到社会主义分配制度的优越性，正确认识和处理效率和公平的关系，树立效率意识，培养公平精神。通过学情分析，我们了解到学生由于本身生活阅历与视角的局限性，首先对社会收入问题了解并不深入，其次缺乏对社会公平的感性认识，如果单凭教师的讲授、举例、讨论是难以达成这一教学目标的。根据这一分析，设计了一个体验式社会实践活动，学生进行一个实地采访，题目是“寻访身边的高收入家庭和低收入家庭”，刚开始时，学生们挺抗拒，觉得身边没有这样的家庭，而且就算找到这样的家庭，也很难采访。但是坚持下来，竟然很多小组都完成了寻访任务，最后做现场汇报时，学生真切产生对现实社会收入分配差距与公平问题更深刻的理解，由于亲身前往低收入和高收入家庭进行了采访，现实的巨大触动使他们对社会的弱势群体的关爱油然而生，也理解了高收入家庭努力创业的艰辛，发自内心产生了对社会公平的呼唤和处理效率与公平关系的深刻思考，这种人文情怀绝非教师单纯的讲授和论证能够燃点。如何有效
