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1、冀教版三年级数学下册教案 一 旋转与平移 第 课时 教学目标 1 通过操作 观察 交流等活动 经历认识旋转 平移现象的过程 2 结合实例 初步感知旋转 平移现象 在对物体旋转 平移运动探索的过程中 发展初 步的空间观念 3 感受数学与日常生活的密切联系 体验数学活动的乐趣 教学重点 认识旋转 平移现象 教学过程 一 认识旋转现象 一 做风车 指导学生动手用正方形彩纸做风车 让学生将自己亲手制作的风车玩一玩 观察风车转动的情形 说说风车转动有什么特点 学生在小组讨论 全班交流 使学生了解风车是绕一个点或一个轴转动的 说明风车的转动就是旋转 二 说一说 根据学生的生活经验 可直接鼓励学生联系生活实
2、际 说出在生活中见过哪些旋转现象 二 认识平移现象 一 做一做 在教师的带领下 师生共同操作 让学生交流自己取书 推书的动作 讨论 取书 推书的动作以及书的移动有什么特点 使学生了解书是沿一个方向做平移运动 二 说一说 先让学生观察教材中的事例 说出平移现象 引导学生联系生活实际 说一说在生活中还看到过哪些平移现象 三 练一练 第 题 鼓励学生用多种方式做平移 旋转动作 第 题 给学生充分的观察 交流空间 第 题 先让同桌讨论 再全班交流 先让学生指出事物的运动情况 再说出哪些是平移现 象 哪些是旋转现象 重点了解学生用不同的符号表示的情况 四 作业 课本第 页的第 题 教学随笔 第 课时 教
3、学目标 结合操作活动 经历认识图形平移和在方格纸上画平移图形的过程 能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向 竖直方向平移后的图形 在探索简单图形平移的过程中 发展空间观念 教学重难点 在方格纸上画出简单图形沿水平方向 竖直方向平移后的图形 教学过程 一 在方格纸上移动图形 课本第 页的做一做 指导学生边操作 边交流 先让学生把纸片放在方格纸的中间位置 再把纸片向右平移 个方格 然后交流平移的过程 方法 结果 通过交流使学生了解把一个图形平移几个方格 只要看图形一条边平移的格数 即可 2 将纸片从 处向下平移到 方法同上 重点了解学生平移的方向和位置是否正确 3 想一想 把纸片从 处向左平移到
4、的位置 纸片平移了几个方格 让学生自己平移 再说一说平移的距离 二 试一试 做课本第 页的试一试 出示问题 让学生自己试着画 再交流 鼓励学生画出其他平移后的图形 三 练一练 课本第 页的练一练 第 题 师生一起边讨论 边填空 第 题 鼓励学生探索 交流不同的平移路线 第 题 先共同判断 再涂色 让学生说一说另一个虚线图是向右平移几个方格后得到的 第 题 鼓励学生自己确定平移的方向和距离 并分别画出平移后的图形 交流时 让学生 说出平移的方向和移动了几个格 教学随笔 二 除法 第 课时 教学目标 结合购书问题 经历自主探索三位数除以一位数商两位数的除法的计算方法的过程 能正确计算三位数除以一位
5、数商两位数的除法 会进行验算 鼓励学生积极参与学习活动 并愿意与他人交流自己的算法 教学重 难点 正确计算三位数除以一位数商两位数的除法 并进行验算 教学过程 一 谈话引入 二 新授 出示课本第 页的题 让学生观察情境图 说说了解到了哪些信息 师提问 能买多少本 趣味数学 学生列出算式后尝试解答 交流学生的解决方法 重点使学生学习口算方法 如 把 个十平均分成 份 每份是 个十 即 也可以这样想 因为 所以 师提出 元能买多少本 科普读物 师生先讨论 能直接用口诀计算吗 然后共同完成竖式计算 重点帮助学 生理解商 要写在十位上的算理 三 议一议 怎样检验算得对不对呢 启发学生联系生活实际和学过
6、的 单价 数量 总价 的数量关系式 想到检验的方法 让学 生了解用商乘除数的方法可以检验除法算得对不对 四 练一练 第 题 弄清题意后 让学生计算 教师注意检查学生竖式的书写方法 第 题 学生独立完成 教师重点检查学生竖式的书写情况 交流时 让学生说说自己验算 的情况 第 题 在进行练习的同时 对学生进行保护益鸟的教育 教学随笔 第 课时 教学目标 结合月饼装盒问题 经历自主探索三位数除以一位数有余数除法的计算方法的过程 正确计算三位数除以一位数有余数的除法 会进行验算 在解决问题的过程中 感受数学运算的准确性和计算结果在生活中应用的现实性 教学重点 探索三位数除以一位数有余数除法的计算方法
7、教学难点 正确计算三位数除以一位数有余数的除法 会进行验算 教学过程 一 谈话引入 二 新授 出示课本 页的题 把 块月饼装盒 每 块装一盒 需要多少个盒子 鼓励学生用以前学过的知识试着算一算 交流计算的结果 根据学生试算的情况 给予必要的指导 结合生活实际情况 使学生 理解剩下的 块月饼也需要一个盒子 所以 块月饼 每 块装一盒 需要 个盒子 师 怎样验算计算的对不对 让同桌讨论 试着验算 然后交流 使学生知道验算有余数的除法 先把商和除数相乘 再 加上余数 如果每 块装一盒 需要多少个盒子 让学生独立完成再交流 2 试一试 如果把上面这些月饼送给敬老院的老人 每人 块 那么够分给多少位老人
8、呢 先让学生独立完成 再交流 在结合实际生活经验 使学生了解 余下的 块 不够分给一位 老人 所以只能分给 位老人 三 练一练 第 题 让学生看懂图意再解答 第 题 让学生独立完成 要注意了解学生计算的正确率 四 作业 课本 页练一练第 题 教学随笔 第 课时 教学目标 结合放气球问题 经历自主探索三位数除以一位数商三位数除法的计算方法的过程 正确进行三位数除以一位数商三位数的除法的计算 在积极 主动地自主学习的过程中 培养知识的迁移能力 学会学习的方 教学重点 探索三位数除以一位数商三位数除法的计算方法 教学难点 正确进行三位数除以一位数商三位数的除法的计算 教学过程 一 谈话引入 二 新授
9、 出示课本 页的题 某地小朋友在六一儿童节举办 放飞我们的理想 活动 一共有 个气球 一次放完这些 气球 需要多少位小朋友 让学生试做 交流计算结果 让学生说说自己是怎样做的 在交流的过程中着重使学生明确 被除 数百位上的 除以 够商 所以 商的百位上写 位 试一试 先判断商是几位数 再计算 可以使学生在计算时逐步养成 先估算 再计算 的良好习惯 提高计算的正确率 交流时 重点了解学生判断的方法 三 练一练 第 题 先解决书中小朋友的问题 再鼓励学生提出其他问题 并解答 第 题 让学生独立完成 同桌互相检验 第 题 首先让学生了解体中的信息 再提问题 教学随笔 第 课时 教学目标 结合分课外读
10、物问题 经历探索三位数除以一位数商中间有 的除法的计算方法的过程 能正确进行三位数除以一位数商中间有 的除法的计算 积极参加数学活动 有探索新知识的愿望和信心 教学重点 探索三位数除以一位数商中间有 的除法的计算方法 教学难点 正确进行三位数除以一位数商中间有 的除法的计算 教学过程 一 谈话引入 二 新授 出示 页的题 让学生列式 先估计一下商是几位数 让学生试算 根据学生试算情况给予帮助指导 使学生理解被除数十位上的 个十除以 不够商 个十 就要在十位上商 108 本 三 试一试 先让学生试算 交流时 重点帮助学生理解 被除数十位上的 除以 要商 的道理 四 练一练 课本 页的练一练 五
11、数学冲浪 在下面的方框里填上合适的数字 教学随笔 第 5 课时 教学目标 1 结合王老师资助学生的问题 经历自主探索三位数除以一位数商末尾有0 的除法的计算 方法的过程 2 能正确进行三位数除以一位数商末尾有0 的除法的计算 3 积极参加数学学习活动 感受 爱心 的温暖 激发学习的主动性 教学重点 探索三位数除以一位数商末尾有0 的除法的计算方法的过程 教学难点 正确进行三位数除以一位数商末尾有0 的除法的计算 教学过程 一 谈话引入 师生谈话引出问题 使学生了解自己坐在教室里学习是多么幸福 同时 知道有许多人为贫 困地区的学生奉献着爱心 二 新授 1 出示课本16 页的题 已退休的王老师每学
12、期拿出720 元钱 资助贫困地区的学生 平均寄给3 位学生 王老师给 每名学生寄多少钱 2 学生读题后列出算式 3 让学生先估计一下 然后试着用竖式计算 4 交流算法 重点交流 商个位上的0 不写可以吗 使学生理解商的个位上写0 的道理 240 3 720 6 12 12 0 三 试一试 先判断商是几位数 再计算 先让学生试做 再交流 四 练一练 第 1 题 变式练习 由学生独立完成 然后订正 第 2 3 题 学生独立完成 五 问题讨论 生活中数学的应用 可以同桌讨论共同完成 提示学生 可以画图思考 教学随笔 第 6 课时 教学目标 1 结合旅游团住宿问题 经历小组合作 一起设计 交流 讨论住
13、宿方案的过程 2 能灵活运用学过的知识解决生活中的现实问题 并能表达解决问题的方法和思考过程 3 获得与同伴合作解决问题的成功体验 感受数学与生活的密切联系 教学重点 灵活运用学过的知识解决生活中的现实问题 教学难点 能表达解决问题的方法和思考过程 教学过程 一 谈话引入 同学们 你们去旅游过吗 在旅游过程中 经常遇到住宿问题 今天我们就一起帮导游叔叔 安排一下住宿 二 新授 1 出示课本18 页的情境图 2 让学生观察情境图 让学生说说从图中了解到哪些信息 3 小组合作 设计住宿方案 4 全班交流 让各组派出代表发言 说说小组讨论 制定方案的过程以及制定的方案 5 议一议 如果你是导游 你会
14、选择哪个方案 为什么 鼓励学生大胆发表意见 只要能说出选择的理由 且合理 就可以 三 练一练 第 1 题 师生共同观察情境图 鼓励学生提出更多的方案 只要说的有理 就给与肯定 第 2 题 要给学生充分的自主探索和交流个性化算法的空间 教学随笔 第 7 课时 教学目标 1 结合气球装饰方案问题 经历观察 探索规律 自己设计方案的过程 2 能综合运用已有的数学知识解决现实中的问题 能进行简单的 有条理的思考 3 积极参加数学活动 在活动中获得成功的体验 增强学好数学的信心 教学重 难点 能综合运用已有的数学知识解决现实中的问题 能进行简单的 有条理的思 考 教学过程 一 谈话引入 二 新授 1 出
15、示课本22 页的方案一 1 引导学生观察 找出红 黄气球的排列规律 四个一组 两红两黄 2 提问 照上面的顺序挂下去 第16 个气球是什么颜色 第25 个呢 让学生自己思考 然后小组讨论 3 全班交流 生 1 一个一个的画 得出第16 个是黄色的 第25 是红色的 生 2 用字母A 表示红色的 用字母B 表示黄色的 然后画下去得到第16 个是黄色的 第 25 是红色的 生 3 每组有4 个 两红两黄 16 里面有几个4 就能挂几组 16 4 4 所以正好挂4 组 第 16 个就是黄色的 25 4 6 1 余数是1 第 7 组的第 1 个是红色的 2 提出方案二 引导学生仿照方案一的方法 小组合
16、作得出结果 交流时 重点了解学生不同的思维方法 三 自己设计方案 让学生独立完成 然后交流 四 计算挂气球的个数 出示课本23 页的最后一题 1 让学生自己解答第一个问题 然后交流 交流时引导学生明白3000 3 100 2 引导学生按照方案一计算所需气球个数 重点让学生讲情算理 3 让学生独立计算方案二所需的气球个数 全班交流 教学随笔 三 时间 第 1 课时24 时计时法 教学目标 1 通过具体生活情景 使学生了解24 时计时法 会用24 时计时法正确表示一天中的某 一时刻 2 使学生在探索 认识24 时计时法的过程中 体会24 时计时法在生活中的应用 教会学 生合理安排时间 养成珍惜时间的习惯 教学重点 理解24 时计时法 会运用24 时计时法表示某一时刻 教学难点 学会普通计时法和24 时计时法的相互交换 教学过程 生活导入 介绍普通计时法 出示钟表 师 现在钟面上是几时 你可能再干什么 根据学生回答板书 上午8 00 下午8 00 师 原来一天中有两个8 时 一个是上午8 时 一个是下午8 时 这种计时方法是普通计时 法 出示电视节目预报表 说说从中了解到哪些信息 生 a 1
