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1、学校文化是什么 作者 陈学军 陈学军 男 江苏兴化人 教育学博士 副教授 现任南京师范大学教育科学学院教育管理与政策系系主任 专业研究方向为教育领导与管理 目前主要从事教育领导基本理论和民国教育管理学研究 先后在 教育学报 教育研究与实验 教育发展研究 比较教育研究 高等教育研究 等刊物发表学术论文近50多篇 并有近10篇论文为 新华文摘 高等学校文科学术文摘 人大复印资料 等刊物全文转载 Page 2 摘要 当前实践领域 历史论 理念论 品一 对学校文化的理解牌论和环境论 作者 组织文化1 有关 人 的 2 有关人之 关系 的 二 学校文化是什么3 是学校外部适应与内部整合过程中形成的 4
2、是可以使学校生活理解的共享假值和规范 三 我们期待的学校文化 特征 人本化 合作化 生成性 有意义和学习化 Page 3 前言 新世纪 为了实现学生全面个性发展 学校必须不断发展 学校文化建设是一种重要的 可以促进学校发展的方式 然而当前的中小学只关注 建设什么样的学校文化 如何建设学校文化 忽视了思考 学校文化是什么 导致学校文化建设止于形式 因此 我们很有必要认真思考学校文化到底是什么 Page 4 第一部分 实践领域对学校文化的几种理解 整体结构 基于实践领域对学校文化的四种理解展开内容 每种理解分两段进行论述 第一段 将学校文化理解为什么并举例第二段 这样理解的原因及不足之处 Page
3、 5 历史论 历史论就是将学校文化理解为 历史 也就是依托于相关的历史去提炼学校文化 eg 江苏苏州市的一所学校 借助学校与范仲淹的关联 提出 景范文化 立 先忧后乐 为校训 原因 从一般文化概念角度理解学校文化的结果 文化是长时间沉淀下来的东西 所以 人们认为文化与传统 与历史息息相关 不足 在一定程度上误解了学校的涵义 有着较长历史的学校 不一定具有文化味 Page 6 理念论 将学校文化理解为教育理念 不同学校的文化所表达理念的维度有差别 eg 有的侧重于表达教育态度 将 尊重 作为学校文化 原因 价值是文化的核心 教育理念是学校核心价值的体现 不足 将学校文化等同于教育理念 窄化了其涵
4、义 其次 教育理念表达的是一种理想追求 在学校文化是教育理念的思维下 学校提出的文化缺少了对现实关注 脱离了实际 走向形式化 Page 7 品牌论 将学校文化理解为品牌 品牌概念下学校文化建设的特征 1 在认识上 突出学校文化的独特性 2 在操作上 用品牌形象设计的套路 打造 学校文化 eg 一些学校委托专门的品牌形象设计公司 策划与推广学校文化 原因 1 文化意味着独特性的思维 2 多地 一校一品 工程推动学校文化建设 3 企业文化建设模式的影响不足 1 文化不仅意味着独特性 也意味着共通性 2 学校文化建设主要是 内向 的关注 品牌建设主要是 外向 的关注 将学校文化理解为学校品牌 会将内
5、部关注转向外部 学校文化建设变得华而不实 Page 8 环境论 将学校文化理解为学校环境 很多学校学校文化建设的主要工作和重点投入都在环境方面 eg 标牌 标语文化走廊等 原因 1 领导视察 简单的环境没有文化气息 2 教育行政部门以工程和考核形式推进学校文化建设 不足 环境只是文化的反映 不是文化本身 Page 9 二 学校文化到底是什么 实践领域主要从教育教学资源和方式角度看待学校文化 作者从组织管理学的角度进行思考 认为学校文化是一种组织文化 是作为组织的学校所具有的文化 理解 1 学校文化是有关 人 的 1 文化因人而产生 文化又影响人的发展 因此 文化应面向人 2 文化关注的人应该是
6、 现实之人 应该反映当下之人的现实情况 2 学校文化是有关人之 关系 的 学校文化关注人 但不是个体的人 而是人们之间形成的关系 1 人类的全部行为都是社会关系的产物 人本质上是作为关系存在的 因此 学校文化应该是人之关系的体现 3 学校文化是外部适应于内部整合的过程中形成的 1 学校文化的形成是一种社会过程 会受社会环境的影响 因此 学校文化建设要满足外部适应的需要 Page 10 3 学校文化是外部适应于内部整合的过程中形成的 1 学校文化的形成是一种社会过程 会受社会环境的影响 2 一所学校能够保持正常运行 必定要在组织成员之间形成一组彼此相互理解的语言和概念范畴 一套处理相互关系的规则
7、 一种开展工作与活动的规范 这就构成了学校文化 4 学校文化是使学校生活可以理解的共享假设 价值和规范 1 规范提供理解学校文化的具体方式 价值多体现在行为 活动 日常行为等中 基本假设是不容置疑的定论 是文化的最深层次 是文化的本质 2 作为规范 价值和假设的学校文化与认识 思维 态度等因素相关 使得学校文化变得可以理解 Page 11 三 我们期待什么样的学校文化 作者认为我们期待的学校文化应该具有 人本化 合作化 生成性 有意义和学习化等特征 1 人本化 的学校文化 意味着 1 将人当作整体的人 将学校中所有人最大可能的成长放在全部工作的中心位置 2 学校需要确立 每个人都有长处和亮点
8、的观念 并帮助人发现自我 2 合作化 的学校文化 2点要求 1 在工作或学习上进行合作成为一种义务的履行 并且这种义务是心甘情愿 主动承担的 2 尊重并发挥每个人的独特性 成为普遍概念 学校门中每个成员都持有合作的态度 且相互尊重和欣赏 Page 12 3 生成性 的学校文化 是指 1 学校可以清醒的认识到社会背景对学校文化有着深刻的影响 同时学校会根据社会环境的变化 主动变革 并采取积极 主动改变社会环境的态度来对待社会环境的不良影响 2 学校接受成员因不同立场 经历 背景和利益等原因而形成的认识上的分歧 并引导成员真诚 公开地讨论分歧 进行对话 4 有意义 的学校文化 表现 1 学校成员要
9、努力做好每一方面的工作 重视空间布置 课程内容 制度规定 工程过程及人际互动背后积极的意义理解与意义生成 2 学员之间相互理解 沟通顺畅 不仅在工作上 情感上也积极关联 使得工作成为生活意义的重要来源 Page 13 4 学习话 的学校文化 2点要求 1 将促进学生学习置于学校工作的中心 引导学生从浅表性学习走向真正意义上的深度学习 2 对教师而言 要促进学生的深度学习 教师自己也要成为一名积极的学习者 Page 14 对本文的理解 1 本文共分为三个部分 前两个部分已经回答了论文题目是什么的问题 论文的第三部分是根据第二部分的论述 从学校实践方面展开论述 2 本论文的第一部分 在阐述实践领域存在的对学校文化的几种理解时 通过一些例子来进行论述 所举例子非常真实 具体 容易让读者产生共鸣 3 本文作者大胆 明确地表达自己的观点 文章多出出现 笔者认为 这样的字眼 这与其他论文有很大的不同 不足之处 文章第二部分在论述 学校文化到底是什么 时 表述比较抽象 很难让读者完全理解 Page 15
