《初一语文上册《散步》教学设计范文三篇.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初一语文上册《散步》教学设计范文三篇.doc（23页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、初一语文上册散步教学设计范文三篇课文围绕“散步”这一中心事件，写了四件小事：“我”劝母亲去散步，儿子发现有趣的散步队形，母亲和“我”的儿子发生分歧，“我”背母亲、“我”的妻子背“我”的儿子，表达了丰富多样的亲情-“孝敬”“慈爱”以及中年人的“家庭责任”。下面就是小编给大家带来的初一语文上册散步教学设计范文三篇，希望能帮助到大家！初一语文上册散步教学设计一【教学目标】1、知识与能力：整体感知课文;练习朗读和圈点勾画，积累语言;锻炼理解能力和表达能力。2、过程与方法：抓住关键语句精读课文，自主、合作、探究，领悟课文深长的意味。3、情感态度价值观：感受文章字里行间的爱与亲情，形成尊老爱幼、珍爱亲情、
2、珍爱生命的思想感情。【教学重难点】寻找典型词句，理解课文深长的意味，学习发现并表达生活当中的一举一动的爱之美。【教学方法】朗读法、圈点勾画法、合作探究法【课型】新授课【教学用具】多媒体课件【课时安排】一课时【教学过程】一、导入新课上个周六，这张照片在短短的10个小时之内在全球的转载量超过250万。一对父子走在人行道上，天下着滂沱大雨，父亲全身湿透，而右手的伞则坚定地聚在儿子头上，呵护他不受风吹雨打。那这一个小举动能感动全世界的网友，甚至让人们在深夜泪流满面，我觉得呀是我们对爱与美有着天然的感动之心，而这种爱与美的最小组成单位由社会最小的基本组成细胞-家庭成员间的爱构成。今天，我们共同学习作家莫
3、怀戚的叙事散文-散步，体悟那字里行间流淌的一举一动间的爱。(板书课题：散步莫怀戚)二、感知课文1、自由朗读：要求：读准字音，读通语句。勾画出生字词语。2、检查指导：(1)读生字词。分歧(q)霎(sh)时拆散(sn)水波粼粼(ln)各得其所嫩芽信服(2)小组朗读：8个小组各派一名代表读一段。明确感情基调：轻松愉快思考本文讲述了怎样一个故事，用简练的语言概述“散步”的过程。简单评点学生的朗读。3、概括散步过程：并分析第1段。(生齐读)。三、精读感悟：生自由选择自己最喜欢的部分朗读并赏析。1、分析第1段。冒号：强调。长镜头拉近拍摄。想象画面的流动。(生读第1段)明确：瞧这一家子：三代，四口人，两对*
4、。2、通过分析人物来感悟文章。(1)儿子、小孩子喜欢的原因，表现在哪?文中如何描写的?读一读。明确：第5段。可爱。激动。聪明。童趣。(板书儿子：机灵可爱)(2)妻子喜欢的原因，表现在哪?文中如何描写的?读一读。明确：第6段(尊重丈夫)第8段(疼爱儿子)“听，蹲，背，走”四个动作就让我们看到一个“贤妻良母”的形象。(板书：妻子：贤妻良母)(3)母亲喜欢的原因，表现在哪?文中如何描写的?读一读。明确：按先后顺序，把直接描写母亲的语句读一读。第2段(体谅儿子的孝心，尊重儿子)第7段(疼爱小孙子)通过母亲的眼睛，我们看到远处的美景。(生读)点拨写景部分的朗读。(生读)点拨：望-由近及远，金色、整齐、水
5、波粼粼，视线拉远拉长。(师范读)(生齐读)(板书母亲：善解人意)(4)“我”喜欢的原因，表现在哪?文中如何描写的?读一读。明确：第2、8段(关心母亲身体)第6段(委屈儿子，迁就母亲)时日还长，言下之意是陪母亲“时日短”-引出第3段(生读)点拨：太迟，挺，熬，总算(老师范读)“春天总算来了”，你看那南方初春的田野-引出第4段(生读)点拨：大块小块、随意、密，咕咕，生命明确：生命真美啊!读这段话，用生命的美滋养我们的眼，用生命的美营养我们的心。(生齐读第4段)尽孝要趁早啊!哪怕是满足母亲的一个小小的心愿。于是，在产生“走大路”与“走小路”的分歧的时候，我断然决定-“走大路”。(板书：孝敬母亲)于是
6、，这样，我们在阳光下引出第8段(生齐读第8段)分析这段“整个世界”。结合课后练习一，想象画面，换个角度拟题目。参考：爱、家、美、*、背负、责任、亲情、母与子、春天来了、最美的风景(补充：作者的写作契机)而沉重的责任，自需背负，所以我在文中设计了-背：背小的，背老的;将整个世界背起来，中青年人责无旁贷。-莫怀戚的写作契机再瞧这“尊老爱幼”的一家子-(齐读第8段)爱、家、美、*、背负、责任、亲情、母与子、春天来了、最美的风景爱过知情重啊。再瞧这“尊老爱幼”的一家子-四、品味语言：选择自己喜欢的句子分析。五、创新表达：围绕“亲情”学生完成仿写训练。普通的一次散步，折射出了美丽的爱和亲情，这种写作手法
7、叫“以小见大”。一句话、一个动作、一个眼神、一个守候的身影都包含浓浓的亲情，爱在一举一动间，请同学们组内交流，再按照要求完成仿写练习并分享。要求：按照句式，围绕主题完成仿写练习。注意“小事情”中见“大情感”。亲情是受伤时，父母那温暖的怀抱。亲情是，。参考：亲情是下雨时，父亲为你撑起的那把伞。亲情是受伤时，父母那温暖的怀抱。亲情是饥饿时，一碗热气腾腾的汤。六、结语：同学们，人类的爱无需豪言壮语，它就在一举一动的平凡的言行之间，父亲为儿子撑伞，儿子背起老母亲，父母无私付出，儿女真诚回报。即使它再平凡再细小，这份爱，也足以让全世界为之感动。它需要我们用一生的光阴来感悟，同学们，但愿这节课能成为你人生
8、路上的一笔财富。初一语文上册散步教学设计二设计思想：七年级学生正处于发展独立思维的重要阶段，不再喜欢被动地接受知识，他们的自尊心、主动性和求知欲已大大提高了，同时，学生已经具有了一定的分析、理解、审美和口头表达能力。在教学中要采用自主、合作、探究的方式，让学生做问题的发现者、思考者、探索者。教学目标：1、知识与能力：整体感知课文内容，通过比较阅读提高情趣2、过程与方法：揣摩重点词句的含义，品味文章的语言美。了解“以小见大”的表现手法。3、情感、态度与价值观：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的美好品德，提高学生的人文素养。教学重点：1揣摩精美词句，品味语言美。2培养学生遵老爱幼、珍惜亲情、珍爱生
9、命的情感教学难点：体会文章的人性美并理解文章最后一句话。教法设计：诵读品味法点拨引导法教法指导：引导学生说事、品情、赏景、析意、悟法。教学准备：(1)歌曲家和万事兴让爱住我家(2)ppt教学过程：一.歌曲导入播放家和万事兴，让学生说出歌名。背出“家和”的两句-“妻贤福星广”、“母慈儿孝敬”。现在我国正构建社会主义和谐社会，家庭是社会的细胞，一个家庭是一个民族、一个国家，乃至全世界的缩影。家庭和谐了，社会就和谐了。今天，我们就来共同学习莫怀戚的散步。作者：莫怀戚，重庆人，当代作家，重庆师范大学教授。二.听读入境，积累字词。1、给下列加点字注音：熬分歧意思霎时散步拆散尽头粼粼背起后背蹲下2、理解下
10、列词语在文中的意思：信服熬分歧意思拆散各得其所委屈尽头粼粼自然仔细三.自读课文，整体感知。1、抢答：散步的人有?(我，我的母亲，我的妻子和儿子。)散步的地点是?(田野)散步的季节是?(初春)散步的过程中发生了什么?用原文中的一个词回答。(分歧)2.想一想本文围绕着哪几个人写了一件什么事?了解事情发生的时间、地点、起因、经过、结果。文章讲述了一家祖孙三代四口人：“我”、“母亲”“妻子”和“儿子”，在南方初春田野散步。后来发生了分歧，最终“母亲”迁就了孙子，改走小路的事情。四、深入课文，寻找真情。1、过渡：你们听得很认真，值得褒奖，但要想真正走进作者的内心世界，还需多读。请看清要求，有感情的朗读课
11、文。要求：a.朗读时把握好语气、语调，注意停顿;b.思考：散步过程中发生了什么分歧?我是怎样解决的?2、请同学读一读自己喜欢的句子，其他同学认真聆听，作出评价。3、研讨。a.散步过程中发生了什么分歧呢?(妈妈要走大路，大路平顺;儿子要走小路，小路有意思。)b.那么，“我”如何决定的呢?(走大路)“我”为什么做出这样的决定?c.假如，“我”当时决定依从儿子走小路，那会怎么样呢?d.文中能表现“我”孝敬母亲的句子还有那些?4.其实一个家庭要想和美，“敬老”是一个决定的因素。家庭和美，还需要家庭成员间相亲相爱。下面，请分小组交流一下，文中还有哪些地方看出这家人的相亲相爱?试着用用一个词语评价文中人物
12、。“我”孝顺;妻子贤良;母亲慈爱、谦让、有涵养;儿子乖巧、可爱。这是一个和和美美的家庭。(幸福的家庭、和谐的家庭、令人羡慕的家庭)四、品味语言，探寻美点。1、导入。这篇文章之所以感染力十足，是因为它的语言。如果我们细细咀嚼、品味，会感受到它的非凡魅力!下面请同学们赏读课文，找出喜欢的句子，圈点勾画，并与同桌交流喜欢的原因。1、把握好角度：遣词、修辞、句式、情感表达、写作方法等角度。2、交流时请用上“我喜欢的句子是-因为它-”或“我感受最深的句子是-它-”等句式。)2、请同学说说喜欢的句子。示例：我喜欢的句子是“她的眼睛随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。”因为
13、这句话描绘出了充满诗情画意的田园风光，揭示了“小路有意思”的，点明了走小路的原因，展现了母亲充分理解孙儿愿望的内心世界。3、引导、点拨。4、过渡语。这里有充满诗情画意的景，这里有崇尚美德的人，这里更有动人心弦的情!老师也深爱这篇文章。我最喜欢文章最后一段，尤其是最后一句话。五、深入探究、突破难点。1、投影出示最后一句话，齐读。2、请同学说说对这句话的理解。我背母亲是尊老的表现，妻子背儿子是爱幼的表现。从这句话可以看出我们一家人尊老爱幼。母亲老了，容不得什么闪失;孩子太小，不得不小心。3、着重谈“整个世界”，顺势谈谈“以小见大”手法)4、结语。是啊!中年一代上有老，下有小，责任重大。他们既善待衰
14、老生命，又呵护幼小的生命!有了他们，我们的传统美德才能得以发扬，我们的家庭才能日趋和谐!他们真了不起!六、畅谈收获、畅叙亲情。那么，三十年后，各位同学也人到中年，你们会以文中的“我”与“妻子”为榜样，善待老人，勇敢地挑起那份沉甸甸的担子吗?同学们，旅途中你一定受益匪浅吧?请谈一谈。2、学生谈收获，教师点拨。3、同桌交流。七、课堂总结，深化情感。文中“我”和妻子就代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任，体现了“我”对生活的一种责任感、使命感。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样?所以说背起的是整个世界。这样大词小用，透露出作者大有深意，他想说的意思，超出了事情本身。“我”背母亲，妻背儿子，从表面上看，“我”害怕他们摔着，其实也就是对老的尊敬，对小的爱护。作者在字里行间流露出一种对生活的热爱，对生命的珍爱，生命就像一只永不熄灭的火炬一代一
