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1、小学二年级数学表内除法优质教案范本三篇让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。使学生初步认识乘、除法之间的关系。能够比较熟练地用2-6的乘法口诀求商。下面就是小编给大家带来的小学二年级数学表内除法优质教案范本三篇，希望能帮助到大家!小学二年级数学表内除法优质教案范本一教学目标：1、结合具体情境，学习用25的口诀求商。2、 经历用25的乘法口诀求商的计算过程，提高学生分析问题、解决问题的能力。3、 在与同伴共同探讨计算方法的活动中，培养学习数学兴趣。教学重点、难点：会用25的口诀求商教具准备：挂图、小棒教学过程：活动程序与教师提示活动内容：关注要点活动一
2、同学们，你经常到郊外去玩吗?在郊外你参加过哪些活动?今天天气特别好，你们想到郊外去玩吗?快快闭上眼睛，咱们现在就出发!(出示挂图)师：快来说一说你看到了什么?听到了什么?师：听了这些小朋友说的话你能提出什么数学问题?师：同学们真棒!提出了许多有价值的数学问题，现在我们就一个一个地来解决。学生回忆到郊外所参加过的活动，如放风筝、捕蜻蜓、捉蝴蝶、采野花等 。学生在观察画面的基础上回答：有三个小男孩在捉蝴蝶、三个不女孩在采野花。小男孩说：我们3人共捉了15只蝴蝶。小女孩说：匀们3 人共采了12种叶子。其中其中个小女孩说：我采了8朵花，每种2朵。(允许学生说出情境图中的其它信息)学生可能提出的数学问题
3、：男同学平均每人捉了几只蝴蝶?女同学平均每人采了几种叶子?那个穿红裙子的小女孩采了几种花使学生产生兴趣，能够自然地进入到教师所创设的情境中。学生能否全面了解图中所包含的所有信息。学生对图中的信息提出有价值的数学问题。活动二师：男同学平均每人捉了几只蝴蝶?你能和算式表示出来吗?教师板书：153师：153等于几?你想怎么样来计算?先自己想一想，然后再在小组里交流。如果需要，可以使用学具。(教师巡回指导 ，参与到学生的探索活动中，了解学生独立思考和合作的情况，)师：哪个小组的同学来说一说你们组想出了哪几种方法?师：同学们刚才想了许多好的办法算出了153的结果。其实我们都是在想几个3是15?也就是用三
4、五十五的这句乘法口诀来计算。教师板书：三(五)十五 商是5今天我们就一起来学习怎么样用乘法口诀求商。教师板书：用口诀求商师：你喜欢用哪种方法来计算?学生说出算式：153学生在独立思考的基础上进行合作交流。学生可能出现的方法有(学生边回答教师边板书)：1、用小棒摆一摆：2、 用乘法口诀三五十五来计算。通过教师的小结使学生对用口诀求商的方法有一个比较的印象学生选择选择自己喜欢的方法来计算。如果有学生能说出得数教师应予以鼓励。学生积极地参与探索合作。动脑筋想出办法后，在合作交流的过程中，清楚地表达出自己的想法。对学生有价值的想法及时地给与肯定，使他们对每一种算法都有所体验，提倡算法多样化。对于合作意
5、识强的小组给予肯定。使学生初步感觉到用口诀求商比较方便。允许学生选择其它方法。活动三师：你能用自己喜欢的方法帮助穿红裙子的小姑娘算一算她采了几种花吗?列算式表示出来。师：说说你是怎么样计算的?师：刚才没有用口诀来计算的同学，你现在能再来试一试吗?师：计算除法，我们还可以把它写成竖式。教师边讲解边板书：先写被除数8，再写s，最后在s8的左边写除数2，想8里面有几个2 ?然后再在横线上写44 商除数2s8 被除数8 2 和4 的积0学生回答：82=4(种)学生可能回答：摆小棒连续连续4个2;想二四得八。学生学习除法竖式的书写和计算过程。理解每一步的意义及被除数、除数、商的位置学生正确用算式表示出来
6、。鼓励用口诀求商的学生。除法竖式比乘法竖式要难，书写格式与加、减、乘法不同，计算的过程也比较复杂，所以重点让学生理解除法竖式的书写格式和计算过程。活动四自主练习第2 题。(这道题主要帮助学生巩固熟悉25乘法口诀，为用口诀求商打好基础，所以教学时把它放在最前面，教师在课前把口诀写在卡片上或者制成音课件，用“开火车”的形式进行。)学生复习25的乘法口诀：二()得六 ()五二十五()四十二 四()十六四()二十 ()五十五()四十二 二()得六学生非常熟悉地说出25的乘法口诀。活动五师：这里有15个小方格，请你拿出自己喜欢的五种颜色涂一涂，每种颜色涂的同样多。师：你有什么问题要问吗?师：请你用算式来
7、表示一下吧?师：你能用口诀来算出155等于几吗?用哪句口诀?商是几?师：如果三种颜色涂一涂，每种颜色涂的同样多，每种颜色需要涂几个?师：在计算这两道算式时有什么相同的地方?引导学生产生每种颜色需要涂几个的想法，并提出问题：每种颜色需要涂几个?155=3(个)学生回答：(三)五十五，商是3。学生列出算式并回答：153=5(个)三(五)十五学生发现使用的都是三五十五这句口诀。每种颜色涂的同样多。学生列出正确的算式，说出所使用的口诀。学生体会到用一句乘法口诀能计算两道除法算式，意识到用口诀来求商的方便。活动六同学们喜欢玩风车吗?这3个风车上都有除法算式，如果你想让风车转起来，就赶快来算一算吧!看谁的
8、风车转得最快!学生练习除法算式的计算：124 22 153 44 42 123 84 62 93 164 82 63 204 102 33对能够运用口诀求商、正确率较高的学生，教师应及时予以鼓励。活动七谁来说一说今天你学到了哪些数学知识?学生对整堂课的学习内容作简单回顾与整理。能用自己的话进行简单的总结，也可以对自己这节课的表现做出评价。小学二年级数学表内除法优质教案范本二1、除法的初步认识除法第一课时教学内容：教材P13页，例4及下面的“做一做”和练习三的第13小题。教学目标：1、在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，引入除法运算。2、通过教学活动，使学生理解除法的意义。3、让学生认识除
9、号，了解除法算式的写法和读法。教学重点：1、理解掌握除法算式表示的意义。2、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。教学难点：理解掌握除法算式表示的意义。教学准备：课件、学具。教学过程：一、设置问题，引导参与。1、谈话，出示情景图。同学们喜欢小动物吗?那我们国家的国宝是什么呢?大熊猫最喜欢吃的食物就是竹笋了。下面请同学们和老师来解决跟竹笋相关的问题。【出示例4】2、学习例4。大熊猫想把12个竹笋平均放在4个盘子里。每盘应放几个?(1)理解题意。(2)开展活动，解决问题。指名请学生上台演示。鼓励学生有多种分法：可以是一个一个分的，也可以是两个两个分的或三个三个分的。但无论怎样分，结果都是一样的，
10、每个盘子里放( 3 )个竹笋。(3)、学生回答教师板书。【设计意图】：在学生已有的知识和经验的基础上，设置问题，让学生自主参与，通过观察、操作、交流、解决问题等活动，强化应用平均分的意识，温故知新，为引入除法运算奠定基础。二、学习新知1、引入除法谈话：刚才我们通过平均分帮助大熊猫解决了一个大问题。这样的问题能不能用一种方法直接计算呢?今天我们就一起来学习这种方法。【揭示课题 除法】问：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放3个，每盘放得同样多，是平均分吗?像这种，把12平均分成4份，求每份是多少的问题我们可以用除法来计算。2、介绍除法算式的读写。(1)、以前我们学过加、减、乘法，它们都有各自的
11、符号，今天老是再给你们介绍一个符号，它就是“”，读作：除号。写时先画一条横线，再上下各一点，横线要直，两点要圆且对齐。(2)、学生练习书写除号。(3)、解决熊猫分竹笋的算式写法、读法。12表示被平均分的竹笋总数，写在除号前，4表示平均分的份数，写在除号后，3表示每份分得的个数，写在等号后面。熊猫分竹笋的算式写法就是：124=3，这个除法算式读作：12除以4等于3。3、分一分，写一写，读一读让学生把12个竹笋分别平均分成2份，平均分成3份，并一一写出除法算式，再读一读。【设计意图】：在引导学生灵活应用平均分的基础上，提供“能不能用一种方法直接计算呢?”激发学生强烈的求知欲。在引入除法的基础上让学
12、生参与“分一分，写一写，读一读”学习活动，给学生提供做中学的机会。让学生通过操作进一步感受解决问题的过程，领悟除法意义。三、应用新知，加深理解。1、教材第13页的下面的“做一做”的第1小题。把15条鱼平均放在5个盘里，每个盘里放( )条。(1)、明确要求。 (2)、学生动手操作，教师巡视。(3)、交流汇报。 (4)、小结。2、教材第13页的下面的“做一做”的第2小题。分一分、填一填。把10根小棒平均分成2份，每份( )根。10( )=( )把10根小棒平均分成5份，每份( )根。10( )=( )(1)、明确要求。 (2)、学生动手操作，教师巡视。(3)、交流汇报，说说除法算式表示的含义。(4
13、)、小结。3、教材第15页练习三的第13小题。(1)、第一关(练习三第1题)：“魔法卡片”出示算式卡片背面，请8名学生来抽卡，谁抽到哪一张就读哪一张，读得对的老师奖励聪明星。(2)、第二关(练习三第2题)“小帮手”。学生动手摆学具并填写算式，教师巡视。(3)、第三关(练习三第3题)“分西瓜”。学生先独立思考并解决，然后交流。【设计意图】：结合学生追求快乐的天性，好胜的心理，设计形式多样，富有挑战性的练习形式，营造出充满生气和激情的学习氛围，并运用奖励措施，满足孩子们成功的喜悦心理需求，维持学习新知的兴趣。四、课堂总结。同学们，这节课你最想对老师说些什么?五、板书设计。除法的初步认识例4：大熊猫想把12个竹笋平均放在4个盘子里。每盘应放( 4 )个。像这种，把12平均分成4份，求每份是多少的问题我们可以用除法来计算。12 4 = 3除 号读作：12除以4等于3。六、课后反思。1、除法的初步认识除法第二课时教学内容：教材P14页，例5及下面的“做一做”和练习三的第46小题。教学目标：1、在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，继续学习除法运算。2、通过教学活动，使学生进一步理解除法的意义。认识除法算式各部分的名称。3、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。教学重点：理解掌握除法算式表示的意义，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。教学难点：
