《初中八年级语文《芦花荡》精选备课教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中八年级语文《芦花荡》精选备课教案.doc（62页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、初中八年级语文芦花荡精选备课教案芦花荡的故事发生在美丽的白洋淀里。下面就是小编给大家带来的初中八年级语文芦花荡精选备课教案，希望能帮助到大家！语文芦花荡教案一教学目标：知识与技能1、感受“老头子”的爱国之情，老当益壮的气概。2、体会孙犁小说诗情画意的语言美。3、掌握小说塑造人物形象的方法。过程和方法合作 探究情感态度和价值观1、感受老英雄的爱与恨，智与勇。2、认识到英雄的中国人民是不可战胜的，培养学生爱国主义情感。教学重点：掌握小说通过情节塑造人物形象的方法。教学难点：理解环境对刻画人物形象的作用。教学疑点：战争是残酷的，作者为什么写得如此具有诗情画意?教学媒体：投影仪课时安排:两课时第一课时
2、教学内容：1、了解小说的特征和通过情节塑造人物形象的方法。2、感知“老头子”的英雄性格。3、感受“老头子”的爱国之情和老当益壮的气概。教学流程:一、情境导入这里水光天色，四季竞秀;这里芦芽竞出，满淀碧翠;这里蒲绿荷红，岸柳如烟;这里芦花飞絮，稻谷飘香;这里坚冰似玉，坦荡无垠，这里就是被称为“华北明珠”的白洋淀。但六十多年前，这里却遭到了日本侵略者铁蹄的蹂躏!千里白洋淀，演绎出一幕幕抗日的传奇故事。芦花荡的故事就发生在美丽的白洋淀里。二、课前预习1.走近作者孙犁，现代小说家、散文家，主要作品有长篇小说风云初记，小说与散文集白洋淀纪事，中篇小说铁木前传。孙梨的小说被称为“诗化小说”。本文是他的“白
3、洋淀纪事”之二，“之一”是他的另一篇小说荷花淀。2.给下列加点的字注音苇塘(wi) 寒噤(jn) 疟子(yo) 舀水(yo) 提防(d)3.解释下列词语。A寒噤：因寒冷而哆嗦。 B仄歪：倾斜，歪斜。 C张皇失措：慌慌张张D转弯抹角：沿着弯弯曲曲的路走，比喻说话、做事不直截了当。三、合作探究(一)整体感知1.这篇小说主要刻画了一个抗日老英雄的形象。他有爱国抗日的热情和老当益壮的气概，他像青壮年人一样充满活力、无所畏惧，在敌人的严密封锁下自由出没苇塘。他爱憎分明，对同胞对抗日队伍充满深情，对侵略者充满刻骨仇恨。他的过于自信和自尊正包含了一种非常强烈的责任心，他用竹蒿痛砸十几个鬼子的脑袋表现了他的智
4、勇双全。从苇塘的歌声中还可以想见抗日根据地人民的乐观豪迈和昂扬斗志。这一切都能使我们感受到：中国人民是英雄的人民，是不可征服的。2.本文的文体是什么?阅读时要把握哪些要素?-小说。阅读时要把握小说的三要素，即人物、情节、环境。3.梳理情节的具体发展层次。护送(开端)受伤(发展)复仇(高潮和结局)(二)合作探究1.小说主要通过情节来塑造人物形象。请速读课文，理解情节，全班交流。全文可分为三个片断：概述老英雄形象;护送两个女孩到苇塘里去;第二天老英雄痛打日本兵。2.本文的主人公是谁?作者是用什么方法刻画人物的?主人公：老头子刻画手法：外貌描写语言描写行动描写心理描写神态描写3.老英雄的语言有什么特
5、点?表现出他过于自信和自尊的性格。4.课文中哪些内容表现了他的这种性格?这句话在全文中起什么作用?(1)他对苇塘里的负责同志说：“你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险。”(2)他送两个女孩子进苇塘，在过封锁线时，认为万无一失，女孩子受了伤，他觉得丢人现眼，没脸见人。作用：“过于”有非常和过分双重意思。这句话点出了老英雄性格的核心，说明他既非常自信自尊，又过分自信自尊。全文情节，老英雄的全部功过，都是由这一点生发出来的。5.这篇小说是怎样用强烈的反差来渲染老英雄的传奇色彩的?一方面写敌人的监视封锁非常严密，老英雄年近六十，身体非常干瘦，而且不带一枝枪;另一方面写老英雄非常自信，他在芦
6、花荡里来去自由，使敌人的封锁全部落空，使自己富有传奇色彩。6.你认为本文的主题是什么?中国人民是不可征服的，中国人民是英雄的人民。四、学习小结1.内容总结这篇小说的人物形象鲜明，很有点传奇色彩，如文章开头部分先写环境的险恶，再写老头子的业绩，结尾部分先把老头子的决心写成难以置信的“大话”，再写他出奇制胜的英雄行为，富有传奇的情趣。2.方法归纳情节为塑造人物形象服务。可以通过理清情节来把握人物性格的形成和发展。五、布置作业1.链接生活在你周围，有没有像“老头子”那样富有传奇色彩的人?选择其中的一位作一次采访，把他或她的传奇生活告诉你的同学和老师。2.课后练习1、2。六、板书设计芦花荡孙犁小说三要
7、素人物 老头子 过于自尊自信(刻画手法)情节 护送(开端)受伤(发展)复仇(高潮和结局)环境 景物描写第2课时教学内容：1、理解环境对刻画人物形象的作用。2、体会孙犁小说诗情画意的语言美。3、能有层次地描写人物的心理活动，生动地刻画人物。教学流程：一、复习导入上一节课，我们着重学习了小说中刻画人物形象的方法，认识了老英雄“老头子”。这节课，我们再来看看小说中环境描写与刻画人物有什么关系。二、课前预习1.给下列加点的字注音。悠闲(yu)寒噤(jn) 疟子(yo) 仄歪(z) 阴惨(cn)3.选词填空。 苇子还是那么狠狠地往上A(A、钻 B、窜)，目标好像就是天上。 人们的眼再B(A、锐利 B、尖
8、利)一些，就可以看见有一只小船从苇塘里撑出来。三、合作探究1.敌人严密监视着苇塘，然而，“每到傍晚，苇塘里的歌声还是那么响”，这响亮的歌声唤起你怎样的联想和想像?你还能想起其他文艺作品中的战斗歌声吗?可由歌声想像战士的情绪，想像战士和部队的方方面面。具体地说，有老英雄不断送来柴米油盐，保障有力、给养充足，战士们身强力壮、信心充足。傍晚休息的时候，战士们放声歌唱起来，歌声是对敌人的打击。联想其他文艺作品中的战斗歌声，可以回忆课内外读过的文艺作品，答案不求一致。2.找出文中描写老头子因没有圆满完成任务而懊丧、内疚、自责心理的文字，体味这段描写对表现人物性格的作用。这段文字是：“一声一声像连珠箭这老
9、脸呀!”这段心理描写是刻画人物性格的重笔，突出了老头子“过于自责”的内疚和痛苦，表现了他强烈的责任心和爱憎分明的思想感情。3.第二天二菱目睹老英雄痛击鬼子的情景，请想像并写出此时二菱的心理活动。可从钦佩老英雄足智多谋、看鬼子挨打心里痛快-这是景物描写的特写镜头，烘托出白洋淀人民在残酷的战争环境里顽强生存的姿态等方面想象，合乎情理即可。4.孙犁的景物描写很有特色。找出文中你喜欢的景物描写句子，为大家读一读，读出感情来。文中有多处景物描写，学生可任选一处或几处朗读。5.细细揣摩一两处景物描写的句子，领悟这种描写的妙处。(1)渲染气氛(2)推动故事情节发展(3)衬托人物心情(4)点明背景6.“苇子还
10、是那么狠狠地往上钻，目标好像就在天上。”一句中，为什么要写芦苇长得高?怎么形容芦苇长得高?-这是景物描写的特写镜头，烘托出白洋淀人民在残酷的战争环境里顽强生存的姿态。用“钻”“天上”来形容芦苇长得高。7.通过文中的景物描写，你对孙犁小说中的语言特色有什么认识?-文中的景物描写，与战争环境和人物的心境和谐一致，渲染了气氛，增添了诗情画意，构成了情景交融的艺术境界。如小说结尾部分的那段关于芦花的描写，写出了老人“狠狠地敲打”挂上了钩子的鬼子们的脑袋时的那种轻松愉快的、报了仇解了恨的心情。四、课堂训练内容1.选词填空(1)半夜以后，小船又A(A、飘 B、摇)回来，船舱里装满了柴米油盐。(2)鲜嫩的芦
11、花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风B(A、飘摇 B、飘撒)。2.用简洁的语言概括“老头子”的人物形象。一个抗日老英雄的形象：充满活力、无所畏惧、爱憎分明、智勇双全、过于自信和自尊。五、学习小结1.内容总结老头子的英雄性格，首先表现在他爱国抗日的热情、老当益壮的气概上，还表现在他爱憎分明的强烈感情和智勇双全的英雄行为上。2.方法归纳这篇小说的环境描写很有特色，富有诗情画意，充满水乡的气息，雅致隽永，应细细品味。六、布置作业1.实践探索课外阅读孙梨的白洋淀记事，进一步感受他的富有诗情画意的创作风格。2.仿照课文第62段的写法，写一段描写你家乡景物的文字(或者课后练习3)。七、板书设计芦花荡孙犁人物
12、 语言描写景物衬托心理描写语文芦花荡教案二教学目标1、掌握阅读小说的方法;2、理解孙犁小说“诗体小说”的特点;3、充分理解爱国主义的含义。教学重难点1、小说主人公人物形象分析;2、理解孙犁小说“诗体小说”的特点。教学教法：朗读法、谈论法、品读法教学用具：多媒体课件课的类型：精读课文新授课课时安排：2课时第一课时教学内容：作者简介、老人形象分析教学过程：一、导入在古老的燕赵大地上，有一片富饶的水域，她仿佛一颗璀璨的明珠，镶嵌在广袤的华北平原上，映射着美丽的光芒。她就是：白洋淀。古往今来，白洋淀不仅以他的美丽的环境，富饶的物产而闻名遐迩，更令人广为传颂的，还有她光荣而悲壮的革命历史!抗日战争时期，
13、白洋淀成为痛击侵略者的战场。有“壕沟设险歼顽伪，芦荡出奇灭倭兵。英雄垂功抗日史，中外讴歌颂雁翎”的传颂。例如的抗日武装“雁翎队”，他们在中国共产党的领导下，利用淀区芦荡遍布，沟河交错的有利地形，开展机动灵活的游击战，以弱胜强，痛击日本侵略军，大长我中华民族之威风。还有妇孺皆知的经典战争影片新儿女英雄传、小兵张嘎皆取材于此。今天我们要讲的，是作家孙犁写的一篇精彩的小故事-芦花荡。(结合图片)二、作者简介孙犁，河北省安平县人，“荷花淀派”代表作家。白洋淀纪事，是他最负盛名和最能代表他创作风格的一部小说散文集，其中许多短篇，深刻地反映了冀中儿女在抗日战争时期的精神风貌，具有鲜明的时代特色。芦花荡是他
14、的代表作品之一。“荷花淀派”的作品一般都充满浪漫主义气息和乐观精神，情节生动，语言清新、朴素，富有节奏感，描写逼真，心理刻画细腻，抒情味浓，富有诗情画意，有“诗体小说”之称。茅盾在评介孙犁时说过：孙犁有他自己的一贯风格，“他的散文富有抒情味，他的小说好像不讲究篇章结构，然而绝不枝蔓;他是用谈笑从容的态度来描摹风云变幻的，好处在于风趣而不落轻佻”。三、品读课文，分析人物形象师：本文的体裁是小说，小说的三要素是人物、情节和环境，我们今天主要来分析人物形象。1、请同学们速读全文并思考：这篇课文讲了一个什么故事?其中，你印象最深刻的是什么情节?请你在不改变课文内容的情况下有声有色地给大家描述一下吧!明确：文章主要讲述了在抗日战争中，一位老人利用白洋淀中的芦花荡为在淀中的抗日武装队伍运输粮草、护送干部的故事。2、文章的主要人物是谁?明确：一个将近六十岁的老头子。3、
