《《动物怎样繁殖后代》的教师随笔.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《动物怎样繁殖后代》的教师随笔.doc（22页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、动物怎样繁殖后代的教师随笔动物到底是怎么繁殖后代的?跟着小编一起来看看吧。动物是怎样繁殖后代的教学随笔【第一篇：动物怎样繁殖后代教学反思】不用种子也能繁殖后代吗是苏教版科学教材五年级下册第三单元的第二节内容，通过本课的教学，让学生认识到动物是通过雌雄结合的方式繁殖后代的、巧辨雌雄、区分卵生和胎生、特殊动物的生殖方式等知识点。下面谈一谈上完这节课的感受。一、准备充足，为学生开拓视野提供了准备课前备课时，准备了大量的“恩爱”的动物们的图片，结合巧辨雌雄环节，加强保护动物的情感态度与价值观教育;然后通过小动物找妈妈活动，学会区别卵生和胎生，最后从哺育小动物的情节入手，加强感恩父母的情感态度与价值观教
2、育。本节课还在教材的基础上做了一定知识的补充，在讲特殊动物的生殖方式是，补充了鳝鱼、红绸鱼的“性逆转”现象，进一步让学生领略到动物们的神奇之处。二、知识的传递中渗透情感态度与价值观教育本节课虽然没有实验，但是有两处地方可以在知识的传递过程中渗透情感态度与价值观教育。第一处是在巧辨雌雄环节后，讲到书上的“恩爱的天鹅”夫妇的故事后，展示出一系列恩爱的动物们的图片，通过大量的图片让学生感受动物们尚且能有如此真情，人间肯定也是有的，而教师此时稍微点一点社会的阴暗面，如“不法分子用老鼠肉加工成羊肉”、“毒皮蛋”等事件，让学生加深对这些社会的无情面的憎恨。另一处是在最后环节，讲完动物妈妈们还要在宝宝出生后
3、承担哺育工作，此时教师加强情感教育，让学生能够知父母的养育之恩，好好学习，日后有能力报答父母。三、拓展迁移、学以致用在生活中找出自己喜欢的动物，并能说出它们是用什么方式繁殖后代的。四、缺陷与不足本节课由于教学内容和时间的限制，有些视频等资料来不及课堂展示，可以考虑把这节课分成两课时。动物是怎样繁殖后代的教学随笔【第二篇：动物怎样繁殖后代说课稿】一、说教材这节课是苏教版第五册下册第三单元的第2课。本课内容的安排是根据动物繁殖行为的基本过程：雌雄识别、交配、生产、哺育后代来设计的，同时也穿插了一些动物独特繁殖方式的介绍：无性繁殖、卵胎生。本课的主要教学内容有四个部分：第一部分：认识自然界中的动物在
4、自然条件下，大多是根据雌雄结合进行有性繁殖的，引导学生识别动物的雌雄、了解动物繁殖过程中的一些特点。第二部分：认识动物繁殖后代的两种方式：卵生和胎生。第三部分：介绍一些动物适应环境的独特繁殖方式。第四部分：介绍动物哺育后代的行为：哺食和传授生存技能。二、说教学目标根据课程的基本性质与目的，我拟定了如下教学目标：1、知道在自然条件下，大多数动物的繁殖方式是进行有性繁殖，即经过雌雄两性的结合生殖。2、知道动物的两种基本繁殖方式：卵生和胎生。3、了解一些动物的特殊繁殖方式，知道动物繁殖方式具有多样性特色。三 、说教学重、难点教学重点：了解动物的两种基本繁殖方式：卵生和胎生。教学难点：收集、分析、整理
5、动物是怎样繁殖后代的信息。四 、说教法和学法(一)教学方法在教学过程中，我运用启发式进行教学，根据小学生的心理特征和认知规律，设计一些引人入胜的学习情境来激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情。同时在练习的过程中注意练习的层次和坡度，让学生积极参与，既活跃了课堂气氛又能充分发挥学生学习的积极性和主动性，充分体现教师的主导作用和学生的主体地位。(二)学法指导注意引导学生采用观察、比赛、概括的方法概括出“动物的繁殖方式：胎生和卵生”。让学生都能够动手、动脑、动口，积极参与教学的整个过程。五、说教学过程一、导入新课1、谈话：同学们喜欢小动物吗?说一说你最喜欢的动物是什么?2、孩子们，你们对动物怎样繁
6、殖后代了解多少?3、接下来就让我们带着这些问题结合课本一起走进动物世界!二、辨别雌雄1、今天首先亮相的动物是谁呢?(出示图片“孔雀开屏”)是不是所有孔雀都会开屏?2、是呀!只有雄性孔雀才会开屏，雌性孔雀不会开屏。世界上大多动物可以分为雌性和雄性。引导学生抓住雌雄性动物的特征进行辨别。3、利用动物“夫妻”间也是有感情的来培养学生爱护动物、爱护大自然、爱护我们的地球。三、教学胎生和卵生1、雌性动物和雄性动物找到自己伴侣以后，就像我们人类一样成双成对、恩恩爱爱。它们结婚之后，经进交配在母体内产生受精卵，过一段时间它们就会生动物“宝宝”来。2、在科学中把像鱼、鸡那样的通过产卵或下蛋方式繁殖方式归为一类
7、，把这种繁殖方式称为“卵生”。把通过卵生繁殖的动物称为“卵生动物”。把像马和大熊猫等哺乳动物直接生出小动物的繁殖方式归为一类，把这种繁殖方式称为“胎生”。把以胎生繁殖的动物称为“胎生动物”。3、认识动物怎样哺育后代四、奇特的繁殖方式让学生知道世界上的动物千奇百怪，同样除了一般常见的“卵生”和“胎生”繁殖后代的方式以外，还有其它一些奇特的繁殖方式。五、自我评价与课外延伸通过这一节课的学习，同学们对自己的表现满意吗?说一说你这一节课你都知道了些什么?课后查阅资料了解一些动物关心、爱护自己宝宝的事例，把它记录下来。动物是怎样繁殖后代的教学随笔【第三篇：小学科学动物的繁殖活动教学反思】动物的繁殖活动属
8、于小学科学“生命世界”领域的范畴，是四年级下册“新的生命”单元的最后一课，本课分三个部分：卵生动物的繁殖活动;胎生动物的繁殖活动;总结我们了解到的动物产生新生命的方式。学生对“繁殖”并不陌生。本课的前一课“动物的卵”，学生已经建构的一个科学概念是：像青蛙、鸡这样繁殖后代的方式叫卵生，靠卵繁殖后代的动物叫卵生动物。学生的生活环境也存在着丰富的信息刺激，他们在生活世界中已经积累一些经验，对生命现象有一些零散的看法，有些看法还是错误的。很多学生知道某种动物是如何繁殖后代的，但没有一个系统的认识。如：大部分学生都知道狗是直接生小狗的，但不知道狗繁殖的整个过程。基于这点认识，对课的各个环节做了重新架构。
9、一、复习引入1.请学生说说熟悉的动物名称，再找一找其中的卵生动物。2. 剩下来的猫、狗等小动物会产卵吗?它们靠什么繁殖后代呢?二、认识胎生动物的繁殖过程1.观看“小狗的诞生”视频。2.交流汇报：小狗是怎样诞生的?穿插提问：雌狗和雄狗在干什么?交配后就能怀孕吗?孕育过程需要多久，才能生下小狗?雌狗在孕育小狗的过程中，可能会遇到什么困难?3.小结，理解胎生这种繁殖方式的特征。三、了解更多动物的繁殖活动1.组织学生观看视频，并做记录师：其实不管是卵生，还是胎生，动物们在繁殖前、繁殖过程中、繁殖之后，都会表现出一些与繁殖有关的行为。接下来，让我们来看一段视频，并对其中你最感兴趣的镜头做些记录。2. 汇
10、报交流：你们从中获得了哪些有关繁殖的新的信息?在了解动物的各种繁殖活动后，你有产生什么问题吗?对繁殖活动有哪些新的认识?4.整理信息、建构概念卵生和胎生是动物繁殖的两种主要的方式。讨论与思考：有没有既有些像胎生又有些像卵生的动物?(在韦恩图的交叉部分打上问号)假如动物没有繁殖会怎样?四、课堂拓展课外收集“动物繁殖的趣闻”(文字资料、图片、视频)，交流。本课概念的建构就是重视学生已有的经验，提供一段“小狗是怎样诞生的”视频资料，感受新生命诞生的不易，并在此基础上进行教学。在课的开始，教师请学生举例说说熟悉的动物名称，先让学生找一找其中的卵生动物，找出卵生动物后，很自然地抛出一个问题：“剩下来的动
11、物又是如何繁殖后代的?”。这样既是对前一课概念的检测，又能很好地衔接到本课。了解了动物的两种主要的繁殖方式后，告诉学生，不管是卵生的还是胎生的动物，在繁殖前、繁殖中、繁殖后都会做出许多与繁殖有关的行为。让学生通过看视频资料、通过讨论，获取和整理动物的不同的繁殖活动的信息。知道动物们总会选择自己适合的方式来繁殖后代，感受到动物新生命诞生的不易，进一步理解繁殖是动物的基本特征。最后用维恩图对动物的繁殖方式进行梳理，动物们除了两种主要的繁殖方式之外，还有一种介于两种之间的繁殖方式卵胎生，像热带鱼和一些毒蛇，看起来是直接生小鱼或小蛇，其实它是先产卵，卵在身体里孵化，变成小鱼或小蛇然后再生出来。卵胎生是
12、卵生的一种进化。“有没有既有些像胎生又有些像卵生的动物?有没有既不是胎生也不是卵生的动物?”这环节不仅对课作了一个很好地梳理，起到了前后呼应的作用，起到了概念提升的作用，更重要的是“一石激起千层浪”，孩子们怀着对生命神秘的好奇，课余必去搜集一些关于动物繁殖这方面的资料啊，图片啊，还有动物繁殖的趣闻等等，这样的话，既开阔了学生的眼界，也培养了他们搜集材料的能力。动物是怎样繁殖后代的教学随笔【第四篇：动物的繁殖活动教学反思】动物的繁殖活动是新的生命最后一课，本课的教学目的主要是让学生知道卵生和胎生是动物繁殖的主要方式。繁殖是动物的基本特征。通过资料获取和整理动物的不同的繁殖活动的信息。感受到动物新
13、生命诞生的不易与繁殖的重要性。从本课的整体效果来讲，还算是良好，但还是有些不足的地方，具体表现如下：一、成功之处：在上这一节课之前，从动物的图片到繁殖活动的视频再到课件，我都做了精心的准备。充分利用网络资源，借助实况录相、模拟动画、图片呈现、实物解剖多种教学手段，突破重难点，丰富教学内容，拓宽学生视野，以满足学生对知识的需求，培养自主、能动、有效学习的能力。在课的开始，教师请学生举例说说熟悉的动物名称，先让学生找一找其中的卵生动物，找出卵生动物后，很自然地抛出一个问题：“剩下来的动物又是如何繁殖后代的?”。这样既是对前一课概念的检测，又能很好地衔接到本课。了解了动物的两种主要的繁殖方式后，告诉
14、学生，不管是卵生的还是胎生的动物，在繁殖前、繁殖中、繁殖后都会做出许多与繁殖有关的行为。让学生通过看视频资料、通过讨论，获取和整理动物的不同的繁殖活动的信息。知道动物们总会选择自己适合的方式来繁殖后代，感受到动物新生命诞生的不易，进一步理解繁殖是动物的基本特征。二、不足之处：虽然上课前做了精心的准备，课上还是出现了一些情况。例如，再讲第一部分卵生动物的繁殖活动时，我自己都不知道这一部分的设计意图是什么，也不知道常见的卵生动物在繁殖之前有什么常见的行为，更没有把动物和植物联系起来，所以在这一部分学生听起来模模糊糊，效果极差。三、改进措施：在以后上这堂课时，卵生动物的繁殖活动这一部分应在渗透些。教
15、师上课前要查阅各种资料，了解一些常见的卵生动物的活动，例如，鸡、蜻蜓、青蛙、燕子，这一些应在给同学们讲的细一点，把植物的动物的繁殖活动联系起来，植物的花蕊分雄蕊和雌蕊。那动物也有雄性和雌性之分。雄蕊产生的花粉传到雌蕊的柱头上，使子房里边的胚珠受精。那动物雌性动物产的卵只有和雄性动物的精子结合才能发育成新的生命。要是这样联系的话，学生会更明确动物的繁殖活动。动物是怎样繁殖后代的教学随笔【第五篇：动物怎样繁殖后代教学设计】【教材分析】动物怎样繁殖后代是苏教版小学科学教材五年级下册第30页到第35页的内容，属于第三单元它们是怎样延续后代的。本单元教学是根据科学(3-6年级)课程标准中的“生命的共同特征之二生物的繁殖”的要求进行建构的，这是孩子认识动植物繁殖方式的多样性和人类进行繁殖及哺育后代的一个重要单元。本单元教学内容分为三部分：第一部分，介绍植物的营养繁殖。第二部分，介绍动物的各种繁殖方式。第三部分，了解人
