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1、小学三年级数学淘气的猴子精品教案设计教材以“一个桃子也没有了”这个有趣的内容为情境，引导学生联系生活经验，理解“0除以任何不是0的数都得0”这个规律。下面就是小编给大家带来的小学三年级数学淘气的猴子精品教案设计，希望能帮助到大家!小学三年级数学淘气的猴子精品教案设计一教学目标：1、在现实情境中了解“0除以任何不是0的数都得0”的意义。2、探索并掌握三位数除以一位数时，商中间、末尾有0的除法的计算方法，能正确地进行计算。3、经历与他人交流各自想法的过程，逐步学会合作学习。教学重点：商中间、末尾有0的除法笔算。教学难点：商中间、商末尾有0的处理方法及笔算的简便写法格式。教学过程：一、复习引入你们估
2、一估商是几位数。说说是怎样估计的633= 6033=二、探究新知1、故事导入师：这天孙大圣来到花果山，看到满山遍野都是仙桃，他想：这么多的仙桃，一定要带回去给猴子猴孙们尝尝，于是大圣手一挥，所有的桃子都进入大圣的手心里了。2、被除数是0的除法。师：现在，树上有多少个桃子?(0)师：这时，有2只小猴子玩累了，来摘桃吃，你们说说平均每只小猴能分到几个桃子?(0)你是怎样做出来的?(02=0)师：又来了两只小猴子，这些猴子能分到多少个桃子呢?(0、04=0)师：要是再来一只呢?(0、05=0)刚刚是4只，那要是再来4只呢?(0、08=0)师：看到这两个算式，你还能说出类似的算式吗? 同桌互说一个。师
3、：好，看到这些算式，你发现了什么?(0除以任何数都得0)师：你真了不起，其他小朋友看到这个结论你又补充吗?(0除以任何不是0数都得0)3、商中间有0的除法、师：这四个小猴子没吃到桃子闷闷不乐的回家了，大圣看到他们那么失望就拿出了408个桃子，谁能提一个数学问题?(平均每只猴子能分到几个桃子?)师：瞧，你提的问题和大圣的一样，真了不起!这道题你会做吗?你是怎样列式的?(4084=)结果是多少?(102)你是怎么算的?重点引导学生用列竖式方法解答。独立解决后，同教师板书对照，比较两个竖式不同之处，说说自己的观点。师：咱们看看结果和口算、估算商的位数都一样吗? 看来估算是可以检验我们计算结果的正确性
4、的!师：你们都太了不起了，老师这有两道题你们有信心做对吗?6033= 8022=独立计算，指名板演。做完的同学说计算过程。师：那看看结果和我们刚才估算的位数是不是一样。4、商末尾有0的除法师：刚刚的4只小猴子拿了桃子开心的走了，听说大王在分桃子，又来了6只小猴子，大圣就又拿出840个桃子，那么平均每只小猴能分到多少个桃子?你能解决这个问题吗?独立计算，指名到黑板上做。8406=师：我们计算的结果和估算的位数也一样。三、巩固练习师：小朋友都知道孙悟空的绝招是七十二变，几个小猴子想学一学，咱们看看他们变得对吗?6802=34 3093=13师：小朋友你们真棒，老师这还有一道思考题，看看你们会不会，
5、不过可不要犯和小猴子一样的错误。思考题：哪题的商最接近150?9066= 7455= 4804= 4473=四、本课小结师：这节课你学到了哪些知识，有什么收获?小学三年级数学淘气的猴子精品教案设计二教学分析：本节课主要内容是三位数除以一位数，商是三位数并且商中间或末尾有零的除法。教材以“一个桃子也没有了”这个有趣的内容为情境，引导学生联系生活经验，理解“0除以任何不是0的数都得0”这个规律。学生分析：本节课是在学生熟练地掌握百以内一位数乘、除两位数的口算和一位数乘法的基础上，开始学习计算三位数除以一位数的除法。学生没有接触过商的中间或末尾有0 的除法，教学时，如果直接给学生讲解算理，可能会出现
6、满堂灌的情况。这样，有的学生感觉枯燥无味，听不进去;有的学生感觉简单易学而忽视算理;还有的学生会只知其然而不知其所以然。兴趣是的老师，因此，我精心创设了学生最爱听的童话故事，让故事的情节贯穿始终，激起了学生浓厚的学习兴趣。不知不觉中，让学生经历了由旧知引出新知，由一点引出几点，由现象探究规律的过程。教学目标：1?探索有关0的除法规律，理解“0除以任何不是0的数都得0”的算理。2?理解与掌握三位数除以一位数时，商中间或末尾有0的除法的计算方法，能正确进行计算，并理解算理。3?经历与他人交流各自算法的过程，感受探究与合作学习的愉悦。教学过程：一、创设情境师：程老师知道三年一班的同学最喜欢听数学故事
7、，而且还善于从故事总发现数学问题。今天故事的主人公是几只淘气的小猴。同学们，你们知道猴子最爱吃什么水果吗?生：是桃子。师：对。桃子又大又红，软软的，甜甜的，多好吃呀!其实不只是猴子爱吃桃子，许多小动物也很爱吃桃子。不信，你们看(画桃树)山坡上的小桃树上结了许多又大又红的桃子。这时四只小象(贴小象)来到桃树下，谁也不去争，谁也不去抢，却一起去数树上的桃子，共数出了48个。(贴桃子)生：(我发现了数学问题)一共有48个桃子，把这些桃子平均分成4份，每只分得一份，平均每只小动物能分得几个桃子?师：平均分很公平，谁来帮他解决这个问题? 生：484=12(个)。二、探索新知1.探究“0除以任何不是0的数
8、都得0”。师：每只小动物分得12个大桃子，兴高采烈地回家了。可是最爱吃桃子的是猴子呀!(出示4只猴子也来到这棵桃树下，找桃子吃的情境图)它们抬头一看“啊，树上一个桃子也没有了!”猴子们显得很失望。大家想一想，树上没有桃子了，用数怎样表示?生：用0表示。师：树上的桃子数是0，那么这树下的4只猴子，平均每只能分得几个桃子?该怎样列式呢?生：它们谁也分不到桃子。师：请说说你是怎么想的，好吗?生：因为树上没有桃子。师：有道理。那么谁能把这个道理完整地讲给大家听?生：树上的桃子数是0，树下的每只猴子肯定都分不到桃子，所以0除以4得0。师：怎么用式子表示这个意思呢?生：04=0。师：叙述得真清楚!(继续讲
9、故事)就在这4只猴子犯愁的时候，又从后面追来了一只小猴子，它也想分到桃子。大家看一看，这时树下共有几只猴子?平均每只猴子能分得多少个桃子?用算式怎样表示?生：05=0。师：假如再来一只猴子或再来10只猴子呢?你还会列式计算吗?生：会。06=0，015=0。师：同学们，仔细观察上面的算式，你发现了什么?(学生思考、交流。)生1：0除以任何数都等于0。生2：不对! 0不能做除数。师：对，0不能做除数。那应该怎么说呢?生：0除以任何不是0的数都等于0。师：大家同意吗?(学生异口同声：同意。)生：老师，为什么0不能做除数呢?师：是呀，其他自然数都能做除数，为什么0不能做除数呢?太不公平了!那好，今天咱
10、们就给0一次机会，让它做一做除数，试试看行不行。(教师板书以下算式，学生试做。)00= 50=(学生运用乘法口诀进行计算，个个皱起了眉头。)生1：我在算00时，商是1能行，是2也行是几都行。生2：我在算50时，找不到商，因为任何数与0相乘都不等于5。师：同学们，通过这两种情况我们就明白了0不能做除数的原因。当00时，商不确定;当5(或其他不是0的自然数)0时，又找不到商。所以0不能做除数。(学生个个豁然开朗，不由自主地点点头。)2.探究商中间有0的除法的计算方法。师：同学们，我们接着听故事。刚才从后面追来的小猴子跑累了，实在走不动了，可原来那4只猴子因没有吃到桃子很不甘心。它们很有毅力，决定继
11、续找。于是它们走啊走，终于又找到了一棵大桃树。桃树更大了，桃子更多了。它们非常高兴，数了好久才数清，“哇，共有408个桃子呢!”生：(发现数学问题)把408个桃子平均分成4份，每一份是多少 ?师：请同学们试着解答。(生试做)生：把408分成400与8，先算8除以4得2，再算400除以4得100，最后算100加2得102。师：这两位同*用口算的方法，又快又准地帮猴子们算出了结果，其他同学还有不同的方法吗?在展示台上展示展示，将你的好方法告诉大家，好吗?生1：我用竖式计算(口述计算方法)。从被除数的高位除起，位是百位，百位上是4，表示4个百，4个百除以4，商1个百，因此百位上商1;十位上是0，表示
12、0个十，0个十除以4，商为0个十，因此十位上商0;个位上是8，表示8个一，除以4得2个一，因此，个位上商2。生2：我用竖式计算(口述计算方法)。百位上4除以4得商1，十位上0除以4，直接得商0，个位上8除以4得商2。师：大家比较生1和生2的计算过程，谈谈你的看法。(大家一致认为生2的方法简单可取。)生：当百位得商后，没有余数，被除数十位上的数字为0时，可以直接在十位上商0，因为0除以任何不是0的数都得0。师：同学们，现在我们仔细观察这个商，与以前做除法时得到的商有什么不同?生：商中间有0。师：对，你们的眼睛真亮，我们今天研究的就是商中间有0的除法。(板书课题)3.巩固练习，拓展思维。师：同学们
13、，我们做数学题做得不错。你们看，小猴子在分桃子的过程中对做数学题产生了浓厚的兴趣。有一只爱动脑筋的猴子说：“我要是改一改被除数中的两个数字，你们谁还会算?”于是它出题了4164=师：同学们，咱们能被小猴子出的题难倒吗?谁来算算?(通过一位学生板演试算，讲解算理，得出4164=104。)4.探究商末尾有0的除法的计算方法。师：小猴子都那么爱动脑筋，那么善于发现数学问题，我们能示弱吗?一只淘气的小猴子不服气也给大家出两道数学题，你们会做吗?6124= 8406=学生试算后交流方法(重点是 8406=)(两名学生板书竖式，交流计算方法)从被除数的高位除起，8个百除以6得1个百，百位上商1，余2个百即
14、200与十位上的4合起来是240，即24个十，24个十除以6得4个十，十位上商4，个位上0除以6得0，在个位上直接商0。师：大家仔细观察，这个商与前面的商又有什么不同呢?生：(稍作观察)商的末尾有0。师：对，我们今天的课题有两个内容，那就是商中间或末尾有零的除法(填充板书的课题)。师：同学们，你能说说为什么下面这些题商的末尾有0吗?(出示)5204= 5604= 6004= 5004=(学生观察思考、交流)生：这些算式的被除数都是三位数，并且末尾都是0，当除到被除数的十位时，余数都是0，个位上0除以除数仍得0，所以商的末尾都有0。师：你们观察得很细致，叙述得很清楚。三、巩固练习师：你会计算商的中间有0、末尾有0的除法了吗?生：(充满自信地)会啦!师：现在小猴子们可佩服你们了。它们也想学习数学，还要请你们做老师，你们愿意吗?生：愿意。师：看学生们已经把作业送来了，小老师可要仔细批改呀。(出示练习题1-改错题略)(学生一一“批改”。)师：小老师们太认真了，一个错误也不放过。相信你们在计算时一定不会犯同样的错
