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1、小学三年级语文报酬经典公开课教案报酬讲的是“我”14岁那年为邻居修整草坪，巴罗先生以一本书作为报酬补偿给我，后来正是因为巴罗先生的书，使“我”走上了成功之路。下面就是小编给大家带来的小学三年级语文报酬经典公开课教案，希望能帮助到大家!小学三年级语文报酬经典公开课教案一教学目标通过品词析句，读懂课文内容。体会书籍是最宝贵的精神财富，激发读书的兴趣。了解文章的写作顺序，有感情的朗读课文。读懂课文内容，体会到读书的重要性，了解课文的记叙顺序。教学难点理解“巴罗先生让我读书，实在是付给了我最感的报酬”教学过程课前互动游戏一、复习导入板书课题，齐读课题。思考：课文主要人物是谁?二、品读感悟(一)学习第一
2、自然段(1)自由读，思考：你读懂了什么?(2)学生汇报。(3)理解巴罗先生付给作者报酬的方式如何“特别”(4)思考：从“不是就是甚至”所连接的这个句子中你感觉巴罗先生是个怎样的人?(小气)(二)学习第二第九自然段1.默读解决问题：找出描写巴罗先生的段落，在自然段前面画上你喜欢的符号。2.学生汇报(三)学习描写巴罗先生的段落(2.3.5.7.9)1.学习第二自然段(1)指读，思考：在这段中你认为巴罗先生是个怎样的人?你能找出有关的词语吗?(热情)(2)学生汇报。你还读懂了什么呢?(3)通过看图体会“到处”，体会巴罗先生的藏书多。(4)指导朗读2.学习第三自然段(1)师范读，学生思考：在这段中巴罗
3、先生是个怎样的人?(2)学生汇报，师板书：大方。从哪里能看出巴罗先生的大方?(3)指导朗读此段。3.学习第五、七、九自然段(1)默读思考：巴罗先生的大方还表现在哪里呢?(2)学生汇报。(厚厚的、微笑)(3)再读第五自然段，你还读懂了什么?通过理解句子“这些还是我保留下来的，值得的第二遍的书”体会巴罗先生不仅藏书多，读过的书也多。通过理解“沉吟”体会巴罗先生选书时用心良苦。(4)思考：巴罗先生用心良苦的选书，又慷慨大方的送书，你认为他还是个小气的人吗?说说理由。(四)学习描写“我“的段落(4.6.8)(1)指读第四自然段，思考：“我”在巴罗先生送书前爱读书吗?你是从哪里看出来的?理解“遗憾”和“
4、钦佩”.指导朗读(2)自读第八自然段，思考：在巴罗先生送书后“我”爱读书吗?从哪里能看出来?(不爱读书爱读书)(五)学习最后一自然段1.自读思考：一本正义永存使作者爱上了读书，那么那本关于人类学的书又对他产生了什么影响呢?2.学生汇报，思考：“我”之所以能成为一名大学老师这是谁的功劳?为什么?3.思考讨论：如何理解“那年夏天巴罗先生让我读书实在是付给了我的报酬”?把其他邻居和巴罗先生给作者的报酬比较。4.巴罗先生是作者永远感激和怀念的人，指导朗读三、 分角色朗读二到九自然段四、你想对巴罗先生和“我”说点什么呢?五、总结文章叙述顺序六、布置作业课后积累文中好词好句。提出希望，全课结束小学三年级语
5、文报酬经典公开课教案二教学目的：1、体会书籍是人类最宝贵的精神财富，激发学生热爱读书的兴趣。2、能用普通话正确、流利，有感情朗读课文。3、读懂课文内容，了解课文的记叙顺序。教学重点：体会为什么说巴罗先生让“我”读书是付给“我”的报酬。教学过程：一、直接导入：这节课我们继续学习报酬一课，通过上节课的学习，你能说一说课文讲述了一个怎样的故事吗?二、学文感悟：1、自由读书，找到什么是报酬?2、围绕“报酬”质疑。3、学第一自然段思考：巴罗先生付给“我”报酬的方式有什么特别之处?体会：不是说就是说甚至试着用它说一句话。想一想，此时“我”是什么感受?有感情朗读。4、学生质疑过渡到(27自然段)的学习抓住关
6、键词语进行学习、体会。 “他的屋子里到处都是书，真像一个图书馆”“这些还只是第二遍的书”抓住“到处”“图书馆”“第二遍”体会书多说一说,巴罗先生给你怎样的印象?体会到巴罗先生是一个热爱读书的人，是一个学识渊博的人。b“他仔细打量了我许久，巴特写的。”抓住“打量许久沉思”体会巴罗先生看了那么久在想什么呢?体会巴罗的良苦用心小结：这回我们再来说说巴罗先生的用意是什么?这时“我”又有什么感受?学生再读27自然段，用心感受巴罗的良苦用心。练习分角色朗读课文.5、学习(8、9)自然段，抓关键词体会，巴罗的这种良苦用心，效果怎样?“那天一回家我捧着它读了个通宵。”说一说你对通宵的理解“一星期后一本好书。”
7、体会激动“我”激动的是什么”?6、我迷上了读书，我爱上了书，同学们设想一下，他在什么情况下读书?_时，我在读书。_时，我在读书。7、现在，同学们再来看看为什么巴罗先生让我读书是付给我的报酬呢?说说自己的理解.8、齐读“35年后的今天”如果你就是作者，你想对巴罗先生说些什么?三、拓展练习：同学们都是爱读书的孩子，谁愿意为大家介绍一下自己喜欢的书，讲清理由。板书设计：我. (的)报酬 奇怪让我读书 高兴小学三年级语文报酬经典公开课教案三一、教学目标：1.知识和能力：学习本课12个二类生字和12个一类生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，感悟文章内容。2.过程和方法：鼓励学生自学一类生字，并在学习过
8、程中，指导学生感悟文章思想的方法。3.情感态度和价值观：通过学习，使学生真正感悟“巴罗先生让我读书，实在是付给了我的报酬”的真正含义。二、教学重点、难点：1.“假、式”等一类生字的识记。2.感悟文章深刻的思想。三、教学准备：生字卡片、生词卡片四、教学时数：3课时第一课时教学内容：初读课文，感悟课文大意，熟读一类字及文章中的重点词语。教学过程：一、检查一类生字预习情况。1.出示生字卡片，指读、齐读。2.学生领读习题一、二中的词语。二、教师范读课文，思考：课文主要写了件什么事?师领读重点词语：面值 草坪 甚至 提议 遗憾 钦佩沉吟 通宵 激动 整修三、思考：在预习过程中，遇到哪些自己解决不了的问题
9、，提出来，教师做好记录，并可通过学生的问题展开对文章的学习。四、读文，感悟文章内容。(一)解题：“报酬”是什么意思?文中巴罗先生给我劳动的报酬是什么?(二)出示“学习的问题”。1.巴罗先生给我报酬的方式是怎样的特别?2.巴罗先生给我的补偿是什么?“遗憾之余”“我”遗憾的是什么?3.巴罗先生是一个怎样的人?小组讨论学习，然后全班交流。4.文章最后一句话你是怎样理解的?5.你想对巴罗先生或“我”说些什么?(对于五个问题的学习，首先应建立在多读、熟读课文的基础上进行，因此，教学中应注重多种方式读课文。)五、熟读课文。第二课时教学内容：指导书写生字，完成课后习题写一写，教给学生理解词语的方法。教学过程
10、：一、指导书写一类生字。1.指读一类生字卡片。2.指导书写。假：鼓励学生大胆想象，个性化识记生字。尤其注意右边上部分不能写成几。式：与“或”比较学习。佩：第五笔是横，不能写成撇。二、完成习题二写一写。1.读词。注意挑选中挑的读音。2.书写。提示学生注意“假、竟、式”的写法。三、讨论交流，“理解词语的方法”。小组讨论：我们怎样理解词语的含义，你有哪些方法?全班交流：教师注重指导：如：“换词法”、“查词典”、“先查出生字的意思，再理解词语”等。四、书写生字，读课文。第三课时教学内容：复习，完成课后习题“填一填”。教学过程：一、复习1.听写生字。2.读生字卡片。二、交流：与书有关的话题。你读过哪些书?最喜欢哪些书?板书设计：报 酬巴罗先生 热情 沉吟 特别“我” 钦佩 吸引 的报酬(改变命运) 遗憾感激12
