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1、 微信添加chuzhongyuwen100即可关注初中语，获取更多货2017年语中考阅读 100天阅 读 第92天年班级姓名评价.古诗词阅读下独酌李花间壶酒，独酌相亲。举杯邀明，对影成三。既不解饮，影徒随我。暂伴将影，乐须及春。我歌徘徊，我舞影凌乱。醒时同交欢，醉后各分散。永结情游，相期邈云汉。1、“对影成三”中“三”分别是指_【答案】指亮、诗和诗的影【解析】写花、酒、影，表明孤独的诗旨。2、词中亮不仅是美好事物的象征，也成了诗思想感情的寄托。请分析“”的形象特点。【答案】诗借助丰富想象，赋予亮浓厚的感情彩，把它描绘得善解意、可喜可亲，仿佛成了诗可以倾诉声的知。【解析】学理解诗歌中“亮”的意象
2、特征，这作者借助丰富想象，赋予亮浓厚的感情彩，把它描绘得善解意、可喜可亲，仿佛成了诗可以倾诉声的知。3、诗与明之间亲密欢洽的举动，表达了作者怎样的思想感情？【答案】诗与明之间的亲密欢洽，更加反衬出诗在世间的孤独寂寞情怀，从侧表现了诗对现实社会的愤懑和厌恶，也表现了诗遗世独的洁格。【解析】考查把握诗歌感情基调，明确作者所抒发的情感，即诗对现实社会的愤懑和厌恶，也表现了诗遗世独的洁格。.阅读：公输公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻宋。墨闻之，起于鲁，夜，于郢，见公输盘。公输盘：“夫何命焉为？”墨：“北有侮者，愿借杀之。”公输盘不说。墨：“请献千。”公输盘：“吾义固不杀。”墨起，再拜，：“请说之。吾从
3、北闻为梯，将以攻宋。宋何罪之有？荆国有余于地，不于民，杀所不争所有余，不可谓智；宋罪攻之，不可谓仁；知不争，不可谓忠；争不得，不可谓强；义不杀少杀众，不可谓知类。”公输盘服。4.辨析下列各项中实词的意思不相同的是(A公输之意略慕艳意 B吾知所以距矣此殆天所以资将军者也)1! 微信添加chuzhongyuwen100即可关注初中语，获取更多货C舍其锦绣舍鱼取熊掌者也 D虽杀，不能绝也群响毕绝。【答案】D【解析】A,公输之意，意，是指，看法。略慕艳意，意，也是指，想法，看法。B，所以，来的法。C舍，舍掉，丢掉。D虽杀，不能绝也，绝，是词类活，是形容词活作动词，是杀尽，杀绝的意思。群响毕绝，绝，是消
4、失的意思。所以，此题应该选择D。词语，包括实词和虚词两类。词语的考查以实词据多。考查的词语，般为通假字、多义词、古今异义词、词性活词等。当然仍以课下的注解为主。学习中要注意理解，避免死记硬背，并做到重点突破，对于易错、易混词要加以积累。5将下列句翻译为现代汉语。夫何命焉为？【答案】先有什么教导吗？【解析】“夫”，先；“何”释义为“什么”；“命”释义为“教导”。翻译句应该在直译的基础上意译。先，在草稿上把关键的字词的意思解释出来（直译）；然后，将句的致意思写出来（意译）。6.墨先诱导公输盘说出“的观点。【答案】吾义固不杀 楚不应攻宋”，再从“不智、不仁、不忠、不强、不知类”来论述【解析】墨以“北
5、有侮者，愿借杀之。”引出公输盘的“吾义固不杀。”请君瓮，设下了圈套。梳理课内容，在理解的基础上选取准确的词语或句填空。7.读完本，我们从中获得怎样的启？请联系实际，谈谈你的观点。【答案】这场争表明，对国的不义之战，要勇于争。要从道义上揭露其不义，使他们在舆论上威风扫地；另，要从实上做好充分准备，使他们的野法得逞。这个道理，不仅被数的历史事实证明，且在今天也不借鉴意义。国弱被欺，落后就要挨打。在强权肆虐横的国际环境下，我们只有壮实，才会永远于不败之地。【解析】只有把道义和实结合起来，才能迫使侵略者收敛其野。对国的不义之战,要敢于争.要从道义上揭露其不义,使他们在舆论上威风扫地,另,要从实上作好充
6、分准备,使他们的侵略野法得逞.这个道理,不仅被数的历史事实证明;且在今天也不借鉴意义. 国弱被欺,落后就要挨打.在强权肆虐横的国际环境下;我们只有壮实,才会永远于不败之地。三.现代阅读.记叙阅读屋檐下游的光阴“茅檐低，溪上青青草。醉吴相媚好，发谁家翁媪？锄溪东，中正织鸡笼。最喜赖，溪头卧剥莲蓬。”闲读宋词，陶醉于弃疾的清平乐村居的美好乡村活，更勾起了我对屋檐的美好记忆。屋檐，是属于故乡、属于童年的。时候，在故乡的村，住的是泥墙屋顶的屋，屋有的屋檐，2! 微信添加chuzhongyuwen100即可关注初中语，获取更多货像伞般守护着我度过快乐的童年。每年的春讯是屋檐下的燕告诉我的。当屋檐下空寂了
7、冬的燕巢又响起唧唧喳喳的呢喃，当屋檐下露出只憨憨的脑袋、当个个的剪尾划过屋檐，我便知道，春天来了。时候告诉我们燕是益鸟，村所有都爱护着燕，也以燕在家的屋檐下筑巢为荣。那时候我们爱做的件事就是，挨着各家房的屋檐寻觅，寻找有没有燕巢。长后读诗书，读到唐代诗皇甫冉的赋得檐燕：“拂竞何忙，傍檐如有意。翻风去每远，带归偏驶。令君裁杏梁，更欲年年去。”以及南朝吴均中杂诗中：“鸟向檐上飞，云从窗出。”这些诗句，总能勾起我对屋檐与燕的阵阵怀想。时候炎热的夏天，我与外祖母在屋檐下纳凉。晃晃的阳光透过屋檐投射到斑驳的泥墙上，光影灵动。（A ）外祖母躺在张凉椅上，我趴在她旁边睡觉，她紧紧地握把葵扇，轻轻地摇扇，摇下
8、凉快和数童年的故事，摇下缓慢流淌的时光。锄头、铲、铁耙，铁叉静静地靠在泥墙旁，以标点符号的姿势，记录着农家的农耕岁。骄傲的公鸡在屋檐下昂挺胸地踱着步，发出动的声，谦虚的花猫在墙根旁安静地睡觉切如此安详宁静，仿佛幅静物笔画。屋檐下看听又是另番景致。下的时候，屋外是潮湿的世界，顺着屋檐开始流淌，起先是珠，滴滴答答，声，两声（B）点像多情的巧，屋檐是古琴，轻轻地弹奏出美妙的琴；慢慢地，变成了线，条，两条 然后变成了帘。每每那时，总会看见母鸡带着队鸡在屋檐下躲,后来读到唐代诗王建的听：“半夜思家睡愁，声落落屋檐头。照泥星出依前，淹烂庭花不肯休。”我总会想起童年时在屋檐下看听的情景，也更氤氲起我想家的情
9、怀。长后，我离开了家乡，离开了那些年住的屋，我就越发思念屋的屋檐。在异乡的城市，林的楼厦是没有屋檐的，“屋檐”变成了我埋藏在记忆深处的个梦。于是，每次回家，我都像在寻找我那快乐的童年，那美好的光阴。再回，我童年美好的光阴，在屋檐下静静地游。8.章作者写了哪些童年往事？【答案】例：“我”挨着各家房的屋檐寻找燕巢；“我”与外祖母在屋檐下纳凉；“我”在屋檐下看听。【解析】章第4、5、6段分别写了童年的往事，概括三个段落的事件即可。主要考查学的信息提取能和对内容的整合能，注意找准答题的相应的段落，多从原中筛选、提炼、整合词语作答。9. 品味语，回答下问题。A. 请从意义和作两，品析第段A处加点词的表达
10、效果。(紧紧.轻轻. )B. 请从内容理解、表达效果等度，品评赏析第段B处画线句。【答案】A.例：“紧紧”写出了外祖母握葵扇的状态，“轻轻”写出了外祖母摇扇时的状3! 微信添加chuzhongyuwen100即可关注初中语，获取更多货态，修饰外祖母的动作“握”和“摇”，两个词形成对，写出了外祖母不想惊扰睡觉中的“我”，突出了外祖母的细和当时安静祥和的氛围，表现了外祖母对我的关爱。（如从“叠词”的韵美的度赏析亦可）B.例：运喻和拟的修辞法，将“点”、“屋檐”分别作“多情的巧”和“古琴”，动地写出了打屋檐所产的动听声，表现出作者在屋檐下看听的享受之情。【解析】“紧紧”“轻轻”，使叠词，形成对；将“
11、点”、“屋檐”分别作“多情的巧”和“古琴”，运喻和拟的修辞法，然后分析修辞法的作。赏析语句题，先要分析句有没有使修辞法，了解常的喻、排、等常修辞法的特点，并明确其修辞法在选中的表达作。结合具体语环境做具体分析。喻排修辞能增加语的动性和形象性和语势如果是描写物的句，还要思考运了什么描写法，然后再具体说出他的作。10.请赏析“屋檐变成了我埋藏在记忆深处的个梦”句的含义？【答案】在异乡的城市没有屋檐；屋檐承载着“我”快乐的童年，美好的光阴。（之成理即可）【解析】本题考查对内容的理解。屋檐是家乡的象征，承载的是快乐的童年和美好的光阴。11.下列对章的表现法分析有误的项是()A.章的结尾卒章显志，并与标
12、题、第节相呼应，写出了对童年时光的怀念。B.第节以动衬静，公鸡昂挺胸的踱步与发出的声来衬托当时的宁静。C.节引古诗，增加了学情味与阅读美感，同时暗了思乡皆因读诗。D.第节视觉和听觉相结合，“滴滴答答”、“叽叽”等拟声词来增强画感。【答案】C【解析】“这些诗句，总能勾起我对屋檐与燕的阵阵怀想。”“更勾起了我对屋檐的美好记忆。”所以说是读诗引起思乡。12.分析章结尾第段在中的作。【答案】例：卒章显志，篇末点题；照应题以及第节；写出了异乡的城市没有屋檐；屋檐承载着“我”快乐的童年，美好的光阴；直接抒情，表达了我对童年时光的怀念。【解析】分析语段在章中的作，此处，在内容上点明了主题，表达了对童年时光的
13、怀念；结构上总绾全。本题考查学分析章语段的能。学应观察语段所在章的位置来判断其在章中的作，作要从结构与内容两来分析。13. 借助的联想或想象，描绘下“母鸡带着队鸡在屋檐下躲”的情景。补充到第段结尾处。要求语表达动有趣，少运种修辞法。【答案】例：母鸡宽的翼保护着鸡，鸡们在鸡妈妈的荫蔽下，叽叽喳喳地欢快地叫着，母鸡“咯咯咯”地回应着，声透着慈爱。【解析】要围绕母鸡是如何在中保护的孩来写，表现出母爱的伟。本题考查学情景拓展、语表达的能。答题时要紧密结合语境，进具体的描写，表现出符合4! 微信添加chuzhongyuwen100即可关注初中语，获取更多货意的思想感情。.议论阅读容忍别等于善待“既瑜，何亮”，这句话是三国时期东吴将周瑜临死时说的。周瑜死仍未明，和诸葛亮在才智上并没有多的差距，是缺少了诸葛亮的度，因为这，他被诸葛亮三死，留给后的是限的感慨和痛惜。缺少容忍，你的胸就会狭隘，为了些不必要的事，闷，又何必呢?所谓“忍时风平浪静，退步海阔天空”。在
