《西师版小学二年级(下册)数学教(学)案50754》由会员分享,可在线阅读,更多相关《西师版小学二年级(下册)数学教(学)案50754(51页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、西师版数学第四册备课教案第一单元 万以内数的认识教学目标:1、认识计数单位“百”与“千”,了解计数单位“万”, 让学生建立初步的计数单位体系,掌握个、十、百、千、万之间的联系与区别,理解相邻两个计数单位之间的十进关系,能用知道的计数单位数出数量在万以内的数。 2、了解百位和千位的意义,初步建立数位的基本概念,能 理解不同数位上的书表示的含义,知道万以内的数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。 3、会用万以内的数表示生活中物体的个数,能正确地比较 熟练地读写万以内的数,会比较数的大小。 4、在现实中培养学生初步的数感,会对较多物体个数进行 初步的估计判断和推测,让学生体验数在生活中的应用的
2、广泛性、现实性,培养学生初步的猜测能力。教学重点:目标1、2、3。教学难点:在数的过程中认识计数单位,结合数突破“翻坎数”。教具、学具准备:小棒、计数器、卡片等。 第一课时教学内容;P1主题图,P2P2例1、例2 、例3。课堂活动1、2、3、 4。教学目标:1、认识计数单位“百”与“千”,了解计数单位“万”, 让学生建立初步的计数单位体系,掌握个、十、百、 千、万之间的联系与区别,理解相邻两个计数 单位间的十进制关系。 2、在现实中培养学生初步的数感,让学生体验数在生活 应用的广泛性、现实性。 3、让学生在数数的过程中,能充分的感受到数数的快乐与 成功。教学重点:目标1。教学难点:理解和掌握相
3、邻两个计数单位的进率是10。教学准备:小棒、计数器等。教学过程:一、复习旧知1、师谈话引入:我们已经知道10个一是十(边说边摆10个一根小棒, 再出示一捆小棒。)并板书:10个一是十。2、请学生摆10捆小棒,并数一数一共有多少根小棒。同桌可以合作摆 一摆,从而得出10个十是一百。板书:10个十是一百3、小朋友已经会数100以内数了,但是在生活中我们往往还会遇到很 多的数。请小朋友打开书第1页,看一看,你看到些什么?知道了什 么?学生独立看书,再指名说一说。4、师:刚才小朋友通过看书知道了塔高465米,飞机飞行高度8000 米,每小时飞行900千米,实验小学有1200多人。这些数都超过了 100
4、,都比100大。二、揭示课题:今天我们就来学习万以内数的认识,我们先来数数。 并板书:万以内数的认识 数数(一)、通过数一数,说一说,探索新知。 1、教师出示一张印有100个小格方块的灯片,先让学生数一数一块 有多少个格子(100个),然后再看着灯片一百一百地数:一 百、二百、三百、四百九百、一千。 师:刚才我们数了几个一百就是一千? 生:10个一百是一千。 师板书:10个一百是一千(1000) 2、在计数器上拨珠数。 师:在计数器上怎样拨一百? (1)请学生自己在计数器上拨一拨,再指名说一说你是怎样拨的?生:在百位上拨一颗珠子就是一百。 (2)请学生边数数边在计数器上拨出二百、三百九百、一
5、千,并对同桌的小朋友说一说你是怎样拨出一千这个数的。 (3)指名全班交流。 3、在直条图上数数。 教师出示有刻度的直条图,先让学生 认识一格表示一百,再让学生从0依次数出100、200、300、900、1000。(二)用实物数出一万 师出示实物,让学生一千一千地数:一千、二千、三千九千、一万。并问:几个一千是一万?生:10个一千是一万。师板书: 10个一千是一万(10000) (三)在计数器上拨一拨,认识计数单位一、十、百、千、万。 1、让生在计数器上拨出一、十、一百、一千、一万,同桌互相一说你是怎样拨的。师可指名说一万的拨珠方法。(在万位上拨一颗珠子就是一万)。 2、师:我们知道10个一是十
6、,那么个和十之间的进率是多少呢?同桌互相讨论,再交流得出:个和十之间的进率是10。 3、那么十和百、百和千、千和万之间的进率又是多少呢? 同桌互相讨论,在全班交流得出:十和百之间的进率是十,百 和千之间的进率也是十,千和万之间的进率仍然是十。 4、教师小结:刚才小朋友通过在计数器上拨珠,知道了个 十、百、千、万都是计数单位,还知道了个和十、十和百百和千、千和万之间的进率都是10,也就是相邻两个计数单位的进率是十。 5、学生看书P3,读一读右下角的一段话。三、课堂活动 1、P4第1题,数一数,说一说。学生先独立完成,再全班订正。 2、在计数器图上画珠子。(P4第2题) 3、填一填。(P4第3题)
7、 4、下面的人民币每一扎是100张,各是多少元?(P4第4题) 学生先独立填空,再全班交流,指名说一说你是怎样想的? 生:因为100个一是100,10个一百是一千,十个一千是一万。四、课堂小结:今天我们学习了什么?你知道了什么?板书设计: 万以内数的认识 数数 10个一是十 10个十是一百 10个一百是一千 10个一千是一万 计数单位有:一(个)、十、百、千、万五、课后记:第二课时教学内容:P5例4、例5,P6课堂活动1、2题。教学目标:1、进一步理解和掌握计数单位个、十、百、千、万,了解 百位和千位的意义,初步建立数位的基本概念,能理解 不同数位上的数的含义。 2、知道万以内的数是由几个千、
8、几个百、几个十和几个一组成的。 3、会用万以内的数表示生活中物体的个数,能正确地数出 万以内的数。 4、让学生体验数在生活中应用的广泛性、现实性,使学生 能感受到数数的快乐与成功。教学重点:1、能正确地数出万以内的数。 2、知道万以内的数是由几个千、几个百、几个十和几个一 组成的。教学难点:在数的过程中突出计数单位,突破翻坎数。教具准备:小棒、计数器等。教学过程:一、复习旧知 师:昨天我们认识了那些计数单位? 生:认识的计数单位有个、十、百、千、万。 那么10个一是( ),10个( )是一百,( )个一百是一千, 10个一千是( )。指名口头回答,全班齐读一遍。二、师揭示课题:今天我们继续学习
9、数数,并板书课题:数数三、探索新知(一)教学例4,通过一根一根数小棒,突破翻坎数数的方法。 1、小朋友自己用小棒从九十七开始,一根一根地数,一直数到一百二十。数好的小朋友可以同桌互相数一数。 2、指名全班交流。 师问:数到九十九,再往后怎么数? 生:该数一百了。(因为9后面添上1就变成10,10和90合起来就是 100。) 3、师问:一百二十里面有几个百和几个十? 生:一百二十里面有1个百和2个十。 4、学生在计数器上拨珠数数。 请小朋友在计数器上一个一个地数,从二百九十三数到三百零 五,先独立拨珠数,再指名拨珠数。 再一个一个地数,从三百九十八数到四百零二; 再一个一个地数,从四百九十九数到
10、五百一十; 再一个一个地数,从五百九十五数到六百一十。 4、接龙数数 一个一个地数,从六百九十六数到七百零八; 一个一个地数,从七百九十七数到八百一十三; 一个一个地数,从八百九十九数到九百一十三 ; 一个一个的数,从九百九十八数到一千零五。(二)教学例5 1、一十一十的数 在计数器上从九百八十数到一千零五十;并说出九百八十由( ) 个百、( )个十组成的,一千零五十由( )个千、( )个十组 成。生先自己拨珠数数,然后填在书上,再和 同桌说一说这个数的 组成。师指名回答。 在计数器上从一千九百数到二千零一十;并在书上填出一千九百和 二千零一十这两个数的组成。然后全班集体订正。 继续在计数器上
11、拨珠数数 从二千九百七十数到三千零九十; 从三千九百二十数到四千一百; 从四千八百七十数到五千零四十; 从五千九百六十数到六千一百三十 师指名边拨边数其中的数,全班订正。2、接龙数数 一十一十地数,从八百数到一千; 一十一十地数,从六千九百数到七千零六十; 一十一十地数,从七千八百九十数到八千一百三十; 一十一十地数,从八千九百五十数到九千一百二十。 一百一百地数,从一千数到二千; 一百一百地数,从二千四百数到三千二百; 一百一百地数,从六千五百数到七千一百; 一百一百地数,从九千七百数到一万。 一千一千地数,从一千数到一万。四、课堂活动: 1、 P62题,先让学生看懂计数器图,再填空。 2、P62题,由学生直接填在书上,再集体订正。五、课堂小结:今天这节课学习了什么?(数万以内的数)你学会了 什么?(一个一个地数,十个十个地数,一百一百地数,一千一 千地数)六、课后记:写数 读数第一课时教学内容:P7P9例1、例2、例3、例4,课堂活动1、2、3、4题教学目标:1、进一步建立数位的概念,能理解不同数位上的数表示的 含义。 2、会用万以内的数表示生活中物体的个数,能正确地读、 写万以内的数。 3、让学生体验数在生活中的广泛性、现实性。教学重点:读、写万以内数的方法。教学难点:读、写万以内数的方法。教具准备:计数器、一些实物图