《人教版二年级英语上册Unit3 Friends第三单元Story Time优秀教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版二年级英语上册Unit3 Friends第三单元Story Time优秀教案（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教师姓名：单位：课题：新起点英语(人教版) 二年级上册Unit3 My friends课时：Story time教材分析本课是人民教育出版社出版的新起点英语二年级上册第三单元的内容。本课的内容是以小故事的形式复现本单元的部分学习内容，如询问和描述人物外貌的功能句：What does he look like? He is 让学生在享受故事乐趣的同时，进一步体会本单元重点词汇和功能句在语境中的运用。 学情分析二年级学生学习英语时间不长，知识储备不够，但他们求知欲很强，喜欢直观形象的东西，喜欢趣味性的课堂，更是乐于表现自己，所以学习故事、表演故事是学生们比较喜欢的内容。学生在本单元的前几课已掌握表
2、示人物外貌特征的形容词的用法，并已会运用。在本课，教师巧妙设计，将已会知识进行整合，重新改写故事，让故事情节更加流畅。既丰富学生的知识储备,又在故事的表演过程中加强对知识的掌握。教学目标 语言知识目标（）在语境中学习、理解、运用词汇：delicious, yummy, ugly, （）在语境中学习、理解、运用语境语：This is for you。/ Im sorry. / Thats OK. 语言技能目标能在学习故事的过程中逐步掌握故事中的语言，并能声情并茂的表演出来。 学习策略目标在教学过程中培养学生的听说策略和认知策略；选用小组合作学习教学方式，培养学生的合作策略；运用创设情境法，培养学
3、生的交际策略。 情感态度目标鼓励学生爱朋友，互相帮助和分享。 文化意识目标感受到朋友的爱，懂得互相帮助和互相分享。教学准备 本册书中的故事内容比较吸引学生，但语言不是很丰富，学生表演起来不是很连贯，为了解决这个问题，教师对故事内容进行了微调，从而让故事趣味性不变的情况下，更适合学生表演，在每一幅图教学的过程中，老师时时提醒学生要注意模仿，从语言到动作，为最后整个故事的表演做了充分的准备。多媒体资源：为学生创编故事，重新录制课文并根据新的故事内容重新制作视频，使学生的表演有所依据，为故事的表演做好充分的准备。文本资源：本课为学生提供了一页新的故事。图片资源：小动物的头饰，用作奖励的水果卡片。教学
4、重点及难点 教学重点（）能正确地理解、运用词汇delicious, yummy, ugly,（）能正确地运用核心语言What does he look like? He is ，并能在真实的语境中利用语言开展交际活动。（3 ）能在故事中感知语境语This is for you。/ Im sorry. / Thats OK.并能恰当运用。 教学难点熟练掌握故事中的语言并能声情并茂的表演出来。教学设计教学环节教师活动预设学生活动设计意图IPre-task preparation Warming up 1. Say a chant together.2. Lead-inT: Look! Who is
5、 he? What does he look like?Ss: He is Monkey. He is short/thin.T: Now he wants apples, pears, bananas. How is he? Ss: He is hungry.T: Today were going to learn “A hungry monkey.”Say a chant together. (do the action)通过热身环节设计的chant可以很好的吸引学生注意力，创设英语学习氛围，同时可以帮助学生复习本单元的重点词汇及句型由学生喜爱的动物形象猴子导入，激发学生的学习热情。又通过
6、另外一张猴子的图片与上一张进行对比，引出本课的课题“A hungry monkey”，十分恰到好处。II. Presentation1. Learn the storyP1: Look and guess.T: Its a sunny day. Panda, Rabbit and Fox are having a picnic in the forest. They are happy. Do you know what they are talking?Show the words of the animals. Listen and imitate.P2: a. Try to guess
7、Monkeys feeling now and think about “What can Monkey do?” Give the Ss two choices.b. Teach ”monster”T: Monkey wants to scare the animals. He decorates himself into a monster.m + on + sister = monster c. Teach ”ugly”Show pictures of Barbie and Witch. Barbie is pretty and Witch is ugly.P3: Read the se
8、ntences and imitate。T: What does Monkey say?Ss: I am short. I am thin. I am brown.Listen and imitate.P4: Read ,act and chant.a. Read the words of the monster.b. Listen and imitate.c. ChantI am a monkey. I am short.I am thin. I am brown.I am a monster. I am tall.I am big. I am ugly, too.d. Act P3&P4P
9、5: Watch the video and answer the questions.P6-8: Listen and guess, then act it out in groups.P9-10: Watch the video, fill in the blanks.3. Watch the whole story.4. Practice the story in groups, and then act it out.学生们通过自己的想象猜测故事的发展，感觉自己也融入了故事中，为下面表演故事奠定了基础。学生积极参与课堂活动，猜测新单词的读音。学生两人一组读单词。学生模仿录音中的语音语调
10、读句子。有节奏的说出chant，为下面的表演做准备。根据视频内容回答问题。小组讨论并表演。观看整个故事，将内容串联起来。小组讨论，练习表演故事。用学过的词来引出新词，让学生们能快速掌握新词，降低了难度。通过两张图片的对比，让学生更直观的理解pretty和ugly的含义。在读句子的过程中提醒孩子们注意模仿，并对表扬生动具有感染力的同学进行奖励。用chant的方式将monkey和monster的对话再次呈现，一方面再一次调动学生的学习热情，另一方面为接下来的表演做准备。呈现课文的同时，通过回答问题考察学生对语言的理解能力和判断力， 通过填一填的活动，检验学生对所听课文的理解。整体呈现故事，让学生们
11、把之前学习的几个片段连接起来，使之成为一个完整的故事，进一步准备故事的表演。给同学们充分的时间，小组练习表演故事，为精彩的表演做准备。III. Post-taskactivities T: Monkey choose to scare the animals at the beginning，so he feels sorry to the animals. If he makes friends with the animals, what will happen?Do you want to make friends with him?Who wants to share your fru
12、its with him?Students can share the fruits (they get in class) with the hungry monkey.让孩子们在这个环节中学会分享。. Summary and homework.1. Read the story.2. Act the story.板书设计 教学反思一 利用多种手段激发学生学习兴趣。教师在上课一开始利用活泼的歌谣复习旧知，是对以往知识的巩固，也是对新知迁移奠定基础，边说边做动作，快速吸引了学生的注意力，激发了他们对这节课的兴趣。二 巧妙设计奖励机制。老师准备了很多水果粘贴分给每个小组，以此吸引孩子的兴趣。表现
13、好的同学将会得到粘贴，在这里粘贴不仅是奖励的手段，也成了孩子与老师，孩子与孩子对所学语言进行交际的平台，并且在课的最后，得到粘贴的同学可以将自己的水果与饥饿的猴子分享，这些都赋予了奖励粘贴更深的意义。三 逐图讲解操练。由于本节课是故事教学，为了使孩子们能在课上理解并表演故事，老师设计了多种活动，看图猜故事，听声音猜测，根据故事内容回答问题或填空等等，每一幅图都扎扎实实的讲解、操练、表演，为学生能顺利地表演故事做了充足的准备。四 面向全体、关注个体及情感体验。教师设计的活动有pair work, group work，帮助学生在活动中实现交流参与合作，重要的是教师不仅讲授知识，还注重学生的情感体验，让学生参与活动时体验成功及德育方面的教育，因为最后是将自己得到的粘贴与小猴子分享，让学生更加深刻的理解了分享的意义。
