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1、飞越迷蒙，把作文教学看清楚 作文教学之我见一、作文教学中让学生把握题意作文教学，是语文老师们最头疼的一件事；写作文，是学生们学习中最为吃力的一个环节。在每年中考都会有不少学生的作文因为跑题而被判低分，令人感到惋惜。出现这种错误的主要原因是学生错误地理解了题意；其次是偏离主题，写作随便；三是没有掌握写作与审题的方法。那么，怎样才能准确把握作文的题意呢？笔者认为，关键有两点：一是认真审题，二是紧扣主题。（一）审题认真最近几年来，中考所提供的作文材料异彩纷呈，如去年中考就给学生们呈现了多种文体、多种形式的作文材料，那么，读懂材料、把握中心便成了写作的重要一环。 如何全面把握和理解材料呢？一是采用问题
2、法。我们在阅读这些材料时可以提出如下类似问题：1.材料主要写了几个方面的内容？2.材料内容表达了怎样的意思？3.材料的中心思想是什么？对这些问题的思考与解答，可以帮助我们明确作文材料主旨。 二是留心重点句子法。有的作文材料会在文章开头、结尾、对话等地方设有关键句，只要抓住了这些关键句，认真去琢磨其本质意义，便能读出材料中的意思，为全面把握和理解材料打下基础。 三是结合点突破法。如果材料给出了多则材料，应注意抓住这些材料的结合点，以此作为写作的突破口。（二）紧扣主题对于出现的作文材料，我们首先要对有代表性的文字进行研究，所谓“有代表性”的文字，即“文眼”。对这些文字，可以想想它的本义、引申义、比
3、喻义。比如，以“门”为话题写作，就可以想到它的本义：现实生活中的门；引申义：旁门左道；比喻义：心门。 另外，还应注意作文题目所包含的含义。比如，“浅析”“之我见”等词语就暗示要写议论文。二、作文教学中确定自己的表达主旨学生是写作的主体，写作教学应让学生自主写作，自由发挥。但由于受应试教育的影响，学生的主体地位受到威胁，他们成为应试的牺牲品和试验品。写作内容不切实际，假、大、空现象比比皆是。严重打击了学生对作文的兴趣。仔细研读语文课程标准，我体会到，要让学生返璞归真的去写作，既要使其感到快乐写作的真谛，又得使其大胆发言，说真话，写真文章，想怎样写就怎样写，想写啥就写啥。在作文教学中，我认为可以从
4、以下几个方面入手：一、让学生易于动笔，乐于表达兴趣是提高学生写作能力的内动力，要想让学生真实的写作文，就得让学生爱上写作。 让学生易于动笔，乐于表达。多动，是学生的外在表现，抓住这一特征，把游戏导入作文教学，让活动点燃学生的写作兴趣，这种方法值得一试。当然，为了激发学生的写作激情，还可以充分利用现代教学手段创设习作情境，激发学生情趣，调动写作情感的投入。二、亲近自然，贴近生活我国大教育家陶行知曾经说过：社会即学校，生活即教育。教师要顺应学生天性，让学生回归大自然、贴近现实生活。“作文源于生活”，农村学生的生活千姿百态，丰富多彩的风俗习惯及新人新事层出不穷。我们应该让学生走出学校，组织学生观察大自然中的花花草草，虫鱼鸟兽；让学生贴近生活，了解现实。这样，学生在不知不觉中经历从课本到实践的学习过程，写作成了学生的自我需要，学生就愿写、乐写。三、减少束缚，放胆作文语文课程标准中指出：“减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题，少写命题作文。”教师要引导学生放开胆子随意写，提倡自由表达。这样，学生的限制得到了解放，感情流露才能更真实。才能使学生真正做到：我以我笔写我心。
