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1、简论影视网络对语文教学的拓展作用 内容提要：影视网络属现代信息技术，对语文教学有诸多拓展。影视网络的全球性多元化有利于语文教学内容的拓展；综合性交互性有利于语文教学模式的拓展；开放性随意化有利于语文教学时空的拓展；虚拟性自由度有利于激发学生学习语文的主体性和创造性；直观性教育性有利于语文教学目标的达成。关键词：影视网络、拓展、语文教学影视网络的迅猛发展和日益普及，使人类向往已久的信息时代逐渐成为现实。教育部把“充分利用现代信息技术”，“有效地发挥现有各种教育资源优势”明确纳入我国教育振兴的行动计划。近来报刊上抨击影视网络冲击教学的文章不少。然而笔者认为，就影视网络对语文学习而言，的确具有很大促
2、进作用，带来了前所未有的拓展。首先，影视网络的全球性和多元化有利于语文教学内容的拓展。影视网络巨大的知识容量为语文教学拓展了无限空间。只要打开屏幕，轻击鼠标，古今中外，上下千年，散文、小说、诗歌、戏剧，各种体裁应有尽有，东西文化交互碰撞；热门话题、社会焦点、名胜古迹、试题形式，无不尽收眼底。学习的对象已远不再局限于那多年不变的、少得可怜的几篇课文。像“东方时空”、“焦点访谈”、“实话实说”、“第二起跑线”、“动物世界”、“奥运专题”、“电影频道”、“世界各地”、“黄金书屋”、“新浪”、“搜狐”、“网易”今日的影视网络，不仅联结了科技，更连接了人类社会和组织。影视网络是扇向全世界洞开的视窗，它给
3、人类社会生活带来的震荡性影响，怎么估计也不会过分；它对语文教学内容的拓展，也怎么想象都不是夸张。影视网络真正是将人类文化“一网打尽”。其次，影视网络的综合性和交互性有利于语文教学模式的拓展。多媒体课件一闯入课堂，声学、光学、电学、美学一齐登场。文字、图形、影像、声音、动画及其他多媒体交互出现，令学生们进入了多种感官享受高度综合的立体艺术空间，拓宽了学生学习语文的途径，出现了诸如个性化语文学习，交互式语文学习等教学模式。无论教学内容、方式、手段及考试等，都可因人而异，因需而异，因材而异。甚至可得到远程专家的“个性化”指导。而传统的“一本备课本一本书，一枝粉笔一张嘴”的教学模式，相比之下就显得十分
4、苍白、单调和尴尬。就拿语文教学中的重头戏写作教学来说，原来学生交提纲，交草稿，教师伏案批改，学生反复修改，学生苦不堪言。教师筋疲力尽。但收效甚微。而如果让学生在电脑上写作，则列提纲、反复修改等步骤，就迅速方便得多了。教师对学生作文的评改，也更加便捷和直观。可以让学生交软盘，然后在多媒体教室里，把任一学生的文章展示在所有学生的电脑显示屏上，让所有的学生参与评点。如此，则学生积极性大增，作文水平大进；教师负担大减，教学效率大大提高。回顾人类整个文明史，自有教学以来，还从来没有像影视网络这样对语文教学模式有如此翻天覆地的拓展和创新。第三，影视网络的开放性和随意化有利于教学时空的拓展。人们一进家门便打
5、开屏幕；独处时与影视为伴；全家吃饭时用影视“佐餐”；甚至客人来访也照样开着影视接待，主客都不会觉得这样做有失礼貌或有什么不妥近年来，影视这个宠儿已冲出家门走向世界。繁华街头，交通工具，大到如壁挂银幕，小到像旅行手袋，还有那大街小巷的形形式式网吧。影视网络的开放和随意是空前的。它有利于语文教学时空的拓展。由课内到课外，由学校而家庭、社区等任何信息技术普及的场所，同时也可使学生在45分钟以外的任何时间学习语文。语文学习是得益于课内，得法于课外的。就拿课外阅读为例，当今向学生推荐“必读书目”已成时尚，有教育部等官方的；也有教师家长等“私方”的，还有各出版社等“钱方”的。那么到底是谁在指导影响学生的名
6、著阅读呢？上海育才中学李强老师作了调查。（附表）电影和电视的指导 教师的 指导 同学的交流影响 家长的 指导 自己学习研究高一 36人 5人 35人 11人 13人高二 32人 6人 33人 7人 22人高三 24人 11人 28人 2人 35人从表可知，影视媒体所起的作用是很大的。很多学生往往是先从影视上知道和了解了名著，然后再去读原著的。影视成了学生和名著之间名副其实的“媒介”。“痞子蔡”的第一次亲密接触，又为网络文学开了个“轻舞飞扬”的头而“扬”及课堂内外大河上下。学生们在网络上可以随意地撷取任一时间，任一地方的有益信息，而不受原来传统语文教学狭窄时空的束缚制约。如高考一结束，你便可搜索
7、到各种最新高考信息，如果喜爱才子们的优秀作文，你完全可以在网上先睹为快，或下载打印后慢慢品味。网络对语文教学的拓展作用还体现在教师工作上，拿出试卷为例，教师出好卷子一般都要交学校教务处审核，有时还会多次修改，现在这个过程可以用联机共享或发Email的方式反馈，这样一来，即使向再远一点的某机构汇报沟通，都能作到既快又好，省时省力。第四，影视网络的虚拟性和自由度激发了学生学习语文的主体性和创造性。影视画面的生动逼真，故事情节的曲折跌宕，戏剧对话的精彩含蓄，肢体表现的惟妙惟肖尤其是网络技术，更是为学生们开创了一个自由参与、自由探索、自由创造的广阔天地。他们可以无所顾忌地在网络上表述观点，自由发挥想象
8、，积极创造融文学、音乐、美术、动画于一体的作品。新语文教学大纲明确提出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”（旧大纲：“语文是学习和工作的基础”。）第一次明确了语文既是交际工具又是负载文化，而且自身就是文化的特质。而文化的语言载体就是文学作品。文学作品当然离不开创造性想象，离不开学习主体的积极参与。近年来高考作文评分采用等级制，其中的发展等级就是指富有个性光芒的创新能力，而绝不是“千文一面，千人一腔”形若“克隆”的模式化文章。学生们享受着影视网络的精神大餐，领略众多的诗情画意，赞叹人类文明的光辉灿烂，同时也就产生了对语文学习的热爱和兴趣，从而激发摩拳擦掌跃跃欲试的创造欲。上文
9、提到的网络写作，就是激发学生学习语文的主体性和创造性的很好佐证。而这正是语文教学的关键。最后，更重要的是影视网络的直观性教育性有利于语文教学目标的达成。“未来社会的教育目标应是培养产生信息和利用信息的人，信息社会的教育便可称为信息能力的教育”，这是增田米二先生在1985年就提出的观点。学生从影视网络直观形象的表演中，学习借鉴到对话、答询、演讲、辩论、朗诵等口语交际人际交往的能力；学生从影视网络提供的诸多优秀之作中，学习借鉴到绘景状物、叙事记人、表情达意、构思提炼等更多更好的方式技巧；学生从影视网络展示的各地迷人风光、优美舞蹈造型、优扬音乐节奏旋律等感性形式中步入美的艺术殿堂，感知形体、色彩、音
10、响、对称、比例、和谐等形式美，捕捉和领略到更多的自然美、艺术美和社会美，领悟其社会价值与内在意义，从而引起精神愉悦，培养和提高了发现美、鉴赏美、创造美的水平和能力；学生从影视网络倡导弘扬的真善美、爱国主义、国际主义主旋律中，受到优秀道德品质的熏陶，领悟到应该怎样求知，怎样做事，怎样共处，怎样生活，怎样做人，怎样继往开来，与时俱进，改造世界、造福人类。比如到了亲人的生日，或中秋、国庆、教师节等节日，学生可通过Email发送各种信件或美丽的贺卡，交流思想，传递情思，通过人际交往，加快“社会化程度”。语文本身就是人类最重要的交际工具，语文教学也只有在交际中才能使受教育者成为有用人才。而提高审美能力，
11、提高综合素质，造就优秀人才，恰恰是语文教学的目标所在。语文教学历来讲究“功夫在诗外”，语文教学历来崇尚“教书更育人”，向我们走来的影视网络信息技术无疑给比较沉闷、滞后的语文教学送来一股清新的风，灌输了新鲜的血液，增添了新奇的神力，从而使语文教学如虎添翼，无论从形式还是内容，都使语文教学具有了众多的拓展。当然，影视网络对语文教学造成的弊端甚至冲击也是显见的。语文教学与影视网络等现代信息技术的紧密和谐结合，是一篇教学实践的大文章，我们面对的是一个崭新的信息时代，语文教学应该也只能去适应这个日益向我们走近的信息时代，而绝不是单纯的指责，恐惧和逃避。写到此，我想起了今年上海高考作文题面对大海，我们也正面对着影视网络“大海”，这里面确实有暗礁、漩涡、风浪，甚至有“百慕大三角”，但更有自然的伟力，迷人的风光和无穷的珍宝，教育者的任务就是做一盏永不熄灭的航标，努力使任何一个遨游在信息海洋中的学生都不“信息迷航”，从而将语文教学与现代信息这艘时代之舟驶向胜利的彼岸，带领广大学生们一起成为这“大海”中的弄潮儿。
