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1、20 咕咚 一 设计说明 教学中 采用情境教学法 激发学生的学习兴趣 引导学生采用多种方法识字 如部件 组合法 字理识字法 谜语等 通过同桌或小组讨论 自主识字 采用指导观察法 充分利 用插图 以图带文 加深对课文的理解 以朗读贯穿始终 二 课前准备 生字卡片 制作多媒体课件 教师 做生字卡 学生 三 课时安排 2 课时 四 教学过程 第一课时 一 创设情境 故事导入 1 导入 同学们 在森林里的蘑菇屋内 住着一位可爱的朋友 多媒体课件出示 一只小兔子 大家看小兔子的表情 想到了一个什么词语 吃惊 害怕等 听 他在说什么 呢 2 课件播放并出示小兔子的话 小朋友们 咕咚 来了 大家快跑呀 3
2、教师导学 小兔子为什么害怕 咕咚 咕咚 又是什么 我们一起去森林里看看 到 底是怎么回事 好吗 板书课题 齐读课题 4 引导学生认真观察 咕咚 这两个字的特点 发现规律 引导学生说出几个这样的词语 二 游戏闯关 认识生字 1 教师设置闯关游戏 课件出示 咕咚探秘之旅 第一关 神奇果树林 要求 认 真听老师范读课文 圈出本课要求认识的生字 自己拼读 读准字音 2 教师范读课文 学生圈画生字 3 引导学生利用字卡 同桌之间可以用喜欢的方式交流生字 如 1 你读一个字 我读一个字 2 抢答读字 看谁读得准确 4 学生汇报后 教师指导难读 易错的字音 5 学生以小组为单位 开火车认读生字 6 出示课件
3、 开始闯关 引导学生以小组为单位 每组选出一名同学 读果子树上的字 宝宝 7 小结 顺利过关的小组很棒 大家看 这棵果树硕果累累 所有的生字果子变成了一 架飞机 我们坐着飞机来到第二关 课文堡垒 三 初读课文 了解内容 1 课件出示第二关闯关要求 把课文读通顺 做到不加字 不漏字 不改字 不重复 知道 咕咚 是什么 故事中讲了几种小动物 分别是什么 2 明确要求后 指导学生自由读课文 要求读正确 读通顺 3 学生小组内互相读课文 认真倾听 互相评价 4 小组内评选出读得最棒的同学一起去闯关 1 正确 流利地读课文 选择其中一个自然段读给同学们听 2 请回答问题 咕咚 是什么 故事中讲了几种小动
4、物 分别是什么 5 小结 四 方法识记 指导书写 1 课件出示第三关 书写大赢家 要求 先仔细观察田字格中的生字 记住这些字并把 它们写好 2 课件出示 1 跟 引导学生说一说如何记住这个字 利用字族识字的方法记忆 指导学生观察 跟 的特点 它的笔画较多 需要注意右边是 艮 教师范写 引导学生认真观察 然后学生书空 描红 每字对比书写两个 组词 说话 2 谜语 撇刀头下一扁口 一撇穿口往外走 弯钩里面两小撇 一撇一捺在外头 出示谜底 象 教师引言 象 是个象形字 本课还有一个象形字 羊 现在我们一起来看一下 象 字和 羊 字的演变过程 课件出示字的演变过程 引导学生观察教师范写 指出注意的地方
5、 组词 盲人摸象 气象万千 亡羊补牢 羊肠小道 3 师生评价 优秀作品展示 顺利过关 五 课堂小结 总结收获 第二课时 一 复习导入 巩固字词 1 教师激励学生开火车认读生字 新词 同时随机指导学生抓住个别词语说一句话 2 导学 通过上节课的学习 大家知道什么是 咕咚 吗 小兔子听到 咕咚 声为什么拔 腿就跑 其他动物为什么也要跑呢 野牛又是怎么做的呢 这篇课文又告诉我们一个什么道 理呢 这节课我们继续探秘之旅 课件出示 咕咚 二 深入感知 指导朗读 教师指导图文结合学习 本课共有四幅图 要求学生指出每幅图和哪些自然段相对应 一 阅读课文第一 二自然段 1 出示图 1 引导学生说出这幅图上的内
6、容 2 指名朗读课文第一 二自然段 抓住重点词语 吓了一跳 拔腿就跑 一边跑一边叫 体会小兔子害怕的心理 学生可以结合图片理解重点词语 也可以通过表演动作来理解 3 指导学生观察 吓 掉 两个字 加深记忆 4 教师提问 小兔子边跑边叫 对谁叫 叫什么 5 指导朗读 不好啦 咕咚 可怕极了 注意停顿 重音 语气 二 阅读课文第三 四自然段 1 出示图 2 引导学生接着观察图上的内容 2 指名读课文第三自然段 引导学生抓住小猴子的动作和语言 体会小猴子盲目害怕的 心理 3 指导朗读 不好啦 不好啦 咕咚 来了 大家 快跑哇 注意语气 停顿 重音 句中第二个 不好啦 和 快跑哇 要读得重一些 调要拉
7、得长一点 4 过渡 小猴子的叫声 震动了整个森林 这下森林里可热闹了 听 放第四自然段 的配乐朗读录音课件 5 指名汇报 这一自然段中 大伙 都有谁 他们是如何做的 6 课件出示 鹿 的字理演变图 引导学生说一说自己都知道哪些鹿 7 引导学生小组讨论 动物们为什么跟着兔子一起跑 8 引导学生比较 兔子 小猴 大伙儿 说的话 它们讲的话相同吗 不同在哪里 课件 出示话语 小兔子只是说 咕咚 可怕极了 小猴子认为 咕咚 追他们来了 其他的动物以为 咕咚 吃他们来了 他们把 咕咚 越传越厉害 9 课件出示 逃 引导学生说出以 兆 为字族的字 10 分角色朗读 兔子 小猴 大伙儿 说的话 11 过渡
8、就这样 很平常的 咕咚 声 由于动物们的误解 误传 它成了可怕的怪物 吓坏了森林中的许多动物 他们一个跟着一个跑起来 就连大象这么庞大的动物也跟着跑起 来 三 阅读课文第五自然段 1 出示图3 引导学生猜猜图中的小动物们在干什么 指名读第五自然段 野牛拦住 了小动物们 讨论 咕咚 2 结合图片引导学生了解 野牛 扩词 野 认识 里字旁 3 指名演示 拦 的动作 体会 提手旁 的字的用法 4 学生用 先问 再问 最后问 的句式 表达野牛的问话 5 引导学生体会野牛问话的语气 野牛说的话的语气应不慌不忙 6 分角色朗读 野牛 的问话和 大象 兔子 的答话 四 阅读课文第六 七自然段 1 出示图 4
9、 引导学生观察最后一幅图 小动物们在干什么 2 出示课文第六自然段和第七自然段 师生齐读课文第六 七自然段 3 教师引问 知道了 咕咚 的真相 其实 咕咚 就是熟了的木瓜从树上掉进湖里所发出 的声音 大家都笑了 为什么都笑了 4 引导学生说出 熟 的反义词是 生 5 引导学生进行合理想象 小动物们都会想些什么 三 整体回顾 拓展延伸 1 引导学生再次看图 回顾整篇文章 思考从中有怎样的收获 2 引导学生和文中的小动物进行对话 并模仿表演 3 最后引导学生知道以后遇到事情应怎么办 四 仔细观察 指导书写 1 出示 花瓶开花 游戏 吓 怕 都 家 2 小组讨论 你是怎么记住这些生字的呢 3 观察字形 指出需要注意的地方 4 师范写 生描红 书写 教师巡视 注意学生写字姿势 5 展示学生的字 生生互评 6 用生字组词 说话 五 课堂总结 领悟道理 同学们 这节课我们跟随小兔子了解了 咕咚 的真相 希望我们以后听到或遇到任何事 情时 一定要动脑筋想想或看看 不要盲目地跟随别人 这样 就不会发生这样的事情了 板书设计 咕咚 害怕 逃跑 笑了 遇事要动脑筋 弄清事情真相
