《最新人版九年级（下册）美术教（学）案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新人版九年级（下册）美术教（学）案（28页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、学习内容第1课 丰富多彩的亚非拉美术作品教学目标知识与能力：通过欣赏人类历史上不同的文化所产生的美术名作，对多元的世界文化有更多的了解和认识。过程与方法：通过讲解，使学生对美术的发展历史及从美术作品中显示出来的社会的风貌有一个基本的了解。情感态度价值观：提高对美术作品的欣赏能力。教学重点对多元的世界文化的了解和认识。教学难点美术的时间段及特点的讲解。教具准备课件课时安排1课时学习内容及预见性问题教学设计与学法指导一、组织教学稳定学生情绪，集中注意力。二、导入新课、展示课题丰富多彩的亚非拉美术作品1. 教师通过大屏幕顺序讲解亚非拉美术的基本特征。2. 教师在讲解中可以采用提问的方式调动学生的积极
2、性，同时增强课堂上教师与学生的互动性。这样，才能使得一般来讲较为呆板的欣赏课变得生动活泼。a.首先展示原始美术中的受伤的野牛，教师可以提出问题。如：野牛的造型准确吗？颜色鲜艳吗？之后教师针对问题讲解受伤的野牛相关的知识。b.展示狮身人面像武士像垂死的狮子交流分析不同民族、不同地域的人们创造的不同文化，体会所蕴含的特定的文化含义和价值。都可采用这样的方式。c.展示太阳金字塔吴哥窟石雕像神奈川冲浪图，分析作品的价值。结合自己搜集到的有关历史资料进行欣赏，评述它们各自体现什么样的文化内涵。3、 课堂小结本课欣赏的外国美术名作涉及亚洲、非洲和拉丁美洲许多国家和地区，它们是人类物质文明与精神文明的重要组
3、成部分，通过欣赏，同学们要学会对人类创造精神和创造能力进行深入的体验与领悟。4、 课后拓展 介绍国外美术作品的相关网站，让学生开阔眼界，丰富自己的文化内涵。引发思考探究学习讨论交流赏析感悟学习内容第2课 各具特色的欧美美术作品教学目标知识与能力：通过对欧洲文艺复兴时期美术，十七、十八世纪的欧洲绘画美术，十九世纪欧洲美术三部分的欣赏。过程与方法：初步了解欧洲文艺复兴时期美术，十七、十八世纪的欧洲绘画美术，十九世纪欧洲美术的概况及表现形式。情感态度价值观：开阔视野，培养高尚的审美情趣，提高对美术的欣赏能力，以及对世界艺术多元化的理解。教学重点欧洲文艺复兴时期美术，十七、十八世纪的欧洲绘画美术，十九
4、世纪欧洲美术时期的美术作品。教学难点欧洲文艺复兴时期美术，十七、十八世纪的欧洲绘画美术，十九世纪欧洲美术的艺术特点及内涵。教具准备有关教学的图片资料课时安排3课时学习内容及预见性问题教学设计与学法指导第一课时1、 组织教学按常规进行，稳定学生情绪，使学生尽快进入状态。二、导入新课1.学生回忆上一节课学习的内容（古埃及、古罗马的美术作品）。2. 学生回忆通过语文、历史等学科了解的意大利文艺复兴美术作品，并借此引入新课。3. 通过用欧洲文艺复兴美术作品与中世纪美术作品的对比的方法，引入新课。三、讲授新课（一）板书列出提纲，学生来浏览课本：1.文艺复兴时期意大利的三位巨匠是谁？其代表作品的名称叫什么
5、？ 达芬奇 蒙娜丽莎 米开朗琪罗 大卫 拉斐尔 西斯廷圣母2.这些作品表现了什么样的审美理想？最后的晚餐达芬奇 (意大利)西斯廷圣母拉斐尔 (意大利)阿尔诺非尼夫妇像 杨凡埃克（尼德兰）春波提切利 （意大利）（二）用比较分析的方法，按照时间的排列或部分的按照分类，共同欣赏。1.欧洲文艺复兴的历史背景。2. 意大利文艺复兴的主要代表人物及其作品。教师对达芬奇的名作蒙娜丽莎、米开朗琪罗的大卫、拉斐尔的西斯廷圣母做简要介绍，帮助学生赏析。3. 学生讨论分析自己最喜欢的作品，谈个人的感受。三、课堂小结1.学生谈收获2.教师小结展示法讨论法学生通过欣赏作品，启发学生，并让学生自己分析作品，而且敢于阐明自
6、己的观点对学生进行充分肯定学习内容第2课 各具特色的欧美美术作品教学目标知识与能力：通过对欧洲文艺复兴时期美术，十七、十八世纪的欧洲绘画美术，十九世纪欧洲美术三部分的欣赏。过程与方法：初步了解欧洲文艺复兴时期美术，十七、十八世纪的欧洲绘画美术，十九世纪欧洲美术的概况及表现形式。情感态度价值观：开阔视野，培养高尚的审美情趣，提高对美术的欣赏能力，以及对世界艺术多元化的理解。教学重点欧洲文艺复兴时期美术，十七、十八世纪的欧洲绘画美术，十九世纪欧洲美术时期的美术作品。教学难点欧洲文艺复兴时期美术，十七、十八世纪的欧洲绘画美术，十九世纪欧洲美术的艺术特点及内涵。教具准备有关教学的图片资料课时安排3课时
7、学习内容及预见性问题教学设计与学法指导第二课时一、导入新课可从欣赏意大利文艺复兴时期的美术作品入手，提出西方近代十七、十八世纪的欧洲绘画美术作品的特点。二、提出课题，讲授新课西方近代十七、十八世纪的欧洲绘画美术作品 西方绘画中的主要体裁：神话、宗教、历史画，肖像画，风俗画，风景画和静物画，都达到了相当高的水平，产生了一系列有影响的作品。1、神话、宗教、历史画： 达维特的荷拉斯兄弟的宣誓教师补充说明：古典主义在色彩上常常表现物体的固有色。整个画面构图严谨，均衡对称，造型结实，体现了新古典主义风格的重要特征。2、肖像画：伦勃朗的夜巡和委拉斯凯兹的教皇英诺森十世像比较着进行欣赏。学生用恰当的语言来表
8、述。与此同时，学生可以对比欣赏“印象主义画派”作品。3、风景画和静物画：著名风景画家雷斯达尔的埃克河边的磨坊便是重要的代表作之一。十七世纪荷兰普遍流行的用风力作动力的磨坊的风车，像一个巨人屹立在埃克河边。这是典型的荷兰风光。整个画面宁静而又充满生气。强烈的空间感和光感，使观众如在画中。欣赏此画时，可与中国山水画作对比。这时期的静物画，在描绘客观物象的形态、质感和色泽等方面，达到了很高的技巧，充分显示了西方传统绘画高超的写实技巧。十七世纪意大利画家卡拉瓦乔的花果篮突出地体现了这方面的高度成就。它不仅构图自然严谨，而且对花果、篮子的形态、质感和色泽的描绘，达到了乱真的地步。 可与中国人物画像对比，
9、中国绘画以“传神”为主，中、西美术，既相异又相通。三、深入探究（一）提出问题请学生思考：1.分析达维特的荷拉斯兄弟的宣誓一画的主题和构图等表现手法。2. 分析委拉斯凯兹的宫女一画的构思和构图。3. 伦勃朗的绘画风格以及代表作品？ 4. 鲁本斯的绘画风格以及代表作品？5.委拉斯凯兹的绘画风格以及代表作品？6.简述夏尔丹的绘画风格以及代表作品？7. 简述安格尔的绘画风格以及代表作品？（二）教师在学生回答问题后，归纳小结。展示法讨论法学生通过欣赏作品，启发学生，并让学生自己分析作品，而且敢于阐明自己的观点学习内容第2课 各具特色的欧美美术作品教学目标知识与能力：通过对欧洲文艺复兴时期美术，十七、十八
10、世纪的欧洲绘画美术，十九世纪欧洲美术三部分的欣赏。过程与方法：初步了解欧洲文艺复兴时期美术，十七、十八世纪的欧洲绘画美术，十九世纪欧洲美术的概况及表现形式。情感态度价值观：开阔视野，培养高尚的审美情趣，提高对美术的欣赏能力，以及对世界艺术多元化的理解。教学重点欧洲文艺复兴时期美术，十七、十八世纪的欧洲绘画美术，十九世纪欧洲美术时期的美术作品。教学难点欧洲文艺复兴时期美术，十七、十八世纪的欧洲绘画美术，十九世纪欧洲美术的艺术特点及内涵。教具准备有关教学的图片资料课时安排3课时学习内容及预见性问题教学设计与学法指导第三课时一、组织教学通过提问，学生回忆上一节课学习的内容，并导入新课内容：十九世纪欧
11、洲美术。二、讲授新课（一）结合教材中的介绍和学生收集的材料，分别欣赏浪漫主义和现实主义、印象主义和后印象主义的绘画。（2） 教师重点介绍凡高的艺术成就，启发学生无论做什么事，都要有不断进取和探索的精神，发展自己勇于创新的精神。（3） 用比较分析的方法，按照时间的排列或部分的按照分类，共同欣赏。 学生思考并回答：1. 举例说明十九世纪现实主义绘画的主要特点。2. 试分析席里柯的梅杜萨之筏和德拉克洛瓦的自由引导人民。3. 日出印象的作者及其艺术风格？4. 凡高的艺术成就及代表作品？三、小结1.请学生谈一谈本课的学习收获。2. 说说自己最喜欢谁？哪件作品？为什么？3. 教师对欧洲文艺复兴时期美术，十
12、七、十八世纪的欧洲绘画美术，十九世纪欧洲美术三部分的欣赏内容，作简要总结，以引导学生进行健康、丰富的审美实践活动。4、 课堂总结时代在发展,艺术观念也不断随之更新,各种流派此起彼伏、层出不穷。这些流派的绘画，既有可供借鉴的经验或给人以有益的启示，也有明显消极的一面，对它们应当坚持具体作品具体分析的实事求实的态度。引导学生反思，是对课题更深层次的认识学习内容保护世界遗产教学目标知识与能力：了解有关“世界文化与自然遗产”的知识，了解我国的世界文化遗产数量和分布。过程与方法：了解部分文化遗产的艺术、历史价值，学会自主分析、探讨与交流。情感态度价值观：通过欣赏和交流等活动使学生建立遗产保护意识，自觉地
13、了解它们、研究它们、保护它们。教学重点感受、理解、体验文化遗产的价值。教学难点判断、交流、评价有关文化遗产的价值。教具准备多媒体课件，影象资料等课时安排2课时学习内容及预见性问题教学设计与学法指导第二次个性化修改第一课时一、引导阶段1、展示不同类型的风景风光图片2、 用谈话的方式和学生共同讨论“为什么要申报世界文化与自然遗产”，探究世界遗产的条件。2、 发展阶段（一）长城1、播放有关长城视频，引导学生进入学习。2、 介绍世界遗产委员会对长城的评价，为学生感性认识提供必要的知识基础。3、 播放有关长城的图片，主要介绍秦长城的修建及其军事地位，辅助学生了解，从而体会其所蕴涵的内在生气和生命活力。4、 秦长城的文化遗产价值学生欣赏视频，进一步了解长城：a.长城是中国也是世界上修建时间最长、工程量最大的一项古代防御工程。b.长城“上下两千多年，纵横十万余里”。c.引导单元组学生感受、描述作品借助音像等辅助学生理解。d.长城的组成部分即民间传说故事。e.学生向同学介绍自己所
