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1、 20132014学年度第二学期数学期末检测质量分析 哭泉乡中心小学2014年7月9日一、基本情况 1、本次期末考试各年级成绩统计如下：年级考试人数及格人数及格率%优秀率%一年级303010080二年级353188.637.1三年级403997.557.5四年级242187.575五年级31247752 2、一至六年级数学期末成绩分段统计表、统计图。数学成绩统计表年级10080796060以下一年级2460二年级13184三年级23161四年级1833五年级1687 从统计表、统计图中可看出，本次数学期末测试成绩比较理想，各年级及格率明显有所提高，及格率1-3年级较高，4-5年级稍低。各年级不
2、及格人数相对减少，但是个别班级两极分化比较严重。那么，在今后的教学工作中，要再接再厉，取得更好的成绩。二、试题分析1.提高学生应用数学知识、解决实际问题的能力数学课程标准提出：“通过义务教育阶段的数学学习，使学生能够认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息、数学在现实世界中有着广泛的应用；面对实际问题时，能主动尝试从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决实际问题的策略；面对新的数学知识，能主动寻求其实际背景，并探索其应用价值”。试卷中多数题型都体现这一理念。2.不断提高学生的推理能力 试卷中部分体型体现了通过教学，使学生在观察、实验、归纳、类比等获得数学猜想，并进一步寻求证据、给出证明或举出反例；能
3、清晰有条理地表达自己的思维过程。3.检测学生综合运用数学知识来解决问题的能力检测学生是否从数学的角度提出问题、理解问题、并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力与创新精神。使学生知道数学的各个知识点是有联系的，而不是孤立存在的，在解决问题时，需综合运用各个知识点来解决实际问题。总之，试题立足基础，考察面较广，贯穿数学思维这根主线，多数题型立足于教材。重视考查学生基础知识的理解与基本技能的训练情况，试题结构相对稳定的同时，逐步有所创新，尊重学生个体差异，让学生有适应自己展示能力的平台。三 、试卷分析 本次测评大部分学生
4、对知识掌握较好，主要表现在以下几点： 1、基础知识掌握较好。 从15年的题目数据统计可以看出，填空题和计算题的得分较高。尤其是计算题的平均得分率达到了85%以上，填空题的平均得分率达到了90%。从学生的计算题得分率高我们可以看出学生的计算能力较强；从学生的填空题得分率高我们可以看出学生的记忆、理解能力较强。 2、创新思维能力强。 “灵活开放，注重创新”是我们本次命题的原则之一。因此，在各年级的试题中都有一定数量的灵活、开放的题目。可以说形式不一、不拘一格。由此我觉得，孩子的创造思维能力是不可估量的，我们应该多给他们提供这样的机会，肯定他们的成绩。 3、解决问题的方法多。 “联系实际，注重应用”
5、是我们本次命题的又一原则。因此，在各年级的试题中我们都编制了一些解决实际问题的题目，最明显的就是各年级试题的最后一道。这类题目虽然总体得分率不高，但有很多学生的解题方法出乎预料，令我们十分叹服。 4、学习习惯良好。 抽调上来的试卷，85%字迹清晰、书写规范。说明大多数的学生日常学习习惯好，学习态度认真仔细。可以说，这些为学生今后的学习打下了基础，提供了保证。通过以上的分析，我们可以看出：我们的很多教师已经把新课程的理念落实到教学实际之中。他们在夯实基础的同时，关注了学生 “数学思考、解决问题、情感态度以及个性发展”等全方位的综合素质，促进了学生创新思维能力、解决问题能力及学习习惯等综合素质的拓
6、展和提升。这些是我们工作的成绩，我们也因此感到高兴和欣慰。 四 、存在问题 从卷面分析来看，全校有一些共性问题，主要有以下几个方面： 1、部分学生的计算能力较差还需加强,例如:五年级的计算题全对的同学未达到80%。 2、应用知识解决数学问题和生活实际问题的能力还须在教反复练习中获得提高。3、审题不够仔细，例如四年级某个同学将图形1写成了图形A。4、学生没有良好的学习习惯和学习兴趣。随着社会的发展，留守儿童不断增多，缺乏家长关爱，自由散漫的现象严重。课堂上，因仅重视知识的传授，忽视习惯的培养和兴趣的开发，日积月累，学生失去了学习兴趣，没有养成良好的学习习惯。四、今后改进建议 l、应关注新课改理念
7、下“双基”的内涵，切实加强“双基教学，在帮助学生获得基础知识的同时，掌握解决问题的一些基本策略，提高分析、解决实际问题的能力。注重知识的整合，把 “点”的教学，连接成“平面”、“立体”，进而提高学生综合运用知识的能力。2、加强基础，强化习惯。重视数学基础，加强数学基本功训练是学好数学的法宝。如口算、速算、计算中的巧算等。另外就是要经常性地对学生进行查漏补缺，科学编制一些简易又能强化学习结果的方案，有的放矢，不定时的进行检测、评估、矫正。建议我们学校恢复单元测验。同时注意学生学习习惯的养成教育。认真做事的习惯，如验算、认真审题、检验等。3、要切实加强对差生的辅导，重要的是帮助他们建立学习数学的自
8、信心。要分析差生的原因，确保每单元每阶段基本过关。采用多种形式、方法帮助学困生，要提倡学生之间的互相帮助，让每个学习好的学生都成为老师的助手。4、改革课堂教学，提高课堂教学质量。老师要努力从学生的实际情况出发，要重视迁移规律的运用以形成方法。老师要提高课堂教学效益，过程教学要到位，给学生探索知识、解决问题的时间和空间。要注意不同阶段的练习作用，让学生练有目的，练有趣味，练有所得。通过不同的有针对性的练习，帮学生理解知识、运用知识，形成技能，形成良好的习惯。本次考试再次提醒我们，教师只有踏踏实实的学习教育理论，认认真真的教学，真正将理论落实到课堂上，课改才会为我们的课堂带来改变，才会改变我们的教
9、学，改变我们的学生，取得更好的成绩。2014年7月9日五年级数学期末质量分析哭泉中小 刘静 一、 基本情况： 本次共有31人参加考试，及格率：77.4% 优秀率：51.6% 最高分：100分, 最低分：49分。五年级数学成绩统计表分数段60分以下60-6970-7980-8990-100人数744610 纵观统计图，总体成绩一般，及格率：77.4% 优秀率：51.6%。两极分化严重，最高分100分，最低分49分，在教学时，要分层教学，使练习题既能满足学优生的需要，也能符合学困生的实际情况，力争缩小差距。二、试题分析：从整体上看，本次试题难度适中，内容不偏不怪，符合学生的认知水平。试题注重基础，
10、内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。突出了学科特点，以能力立意命题，体现了数学课程标准精神。有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。三、考生答题情况分析；本次命题共分六大题,下面就对本次测试中存在的问题逐题作一分析:第一题：填空题。（每空1分，共16分）75的学生得满分。出错最多的是第3小题，已知柳树所占的百分比，求总数苗，出错的原因是有的同学计算的方法不对；第7小题的根据题目列式，错误原因是粗心，和不能正确的找出单位1。第二题：判断题。(每题2分,共10分)有80同学全对，第1个错误较多，没有见到过小轿车油箱，对小轿车油箱的大小没有概念。第三
11、题：选择题。(每题2分,共10分)有80%同学全对，第3小题错误较多，不知道相交于一个顶点的三条棱就是长方体的一组长宽高。第四题：我会算。（共26分）70同学全对，错误原因有没化成最简分数的、没用简便方法的、计算错误的等。第五题：图形世界。（共4分）80的同学得满分。出错的原因是不能理解增加的面积是2个横截面的面积，还有个别学生单位写成了面积单位。第六题：解决问题。（共34分）1-3题正确率较高，个别做错的原因是粗心。4、5题失分较多，主要原因是不能正确的根据题意列出方程，第5题小题，自己提数学问题时，部分学生提的太难，以至于计算错误。四、在今后的教学中，要注意从这几方面加以改进1、把握教材,
12、认真备课。在课堂教学中反映出自己还不能正确把握教学内容的重点、难点、生长点、关键点和延伸点。建议教师在教学中要认真钻研教材，特别是要充分发挥教师用书的作用，有些教师只看教材和备课手册，实际上备课手册上的教案大多数都是简案，只有简单的教学流程，所以教师不能完全依赖备课手册，要充分用好教师用书。2、缩小差距，着力均衡发展。这主要体现在基础知识和基本技能上，这必须是每个学生都能牢固掌握的。比如计算能力的培养，我们要做到20个字：加强口算、教学得法、紧扣法则、训练到位、养成习惯。比如：解决问题要重视数量关系的分析，不但要让学生知道怎么做，更要让学生知道为什么这样做。所以在教学时：基础要扎实。基本数量关系要明确，方法要重视，比如分析法，综合法不能丢。同时还要注重解题策略的教学，常用的策略有：列表、画图、枚举、还原、假设、转化等。我们不但要教知识，更重要的要教给学生思考的方法。3、进一步做好防差转差工作，防止两极分化低龄化的现象。我们在平时的教学中尽量要做到不放弃任何一个学生，使每个学生都能达到最基本的要求，这确实需要教师付出更多的心血、爱心和耐心。2014年7月9日
