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1、三年级下册荷花预习单导语：古人云：“不动笔墨不读书。”请你们用心边读、边思、边学噢！1、大声通读课文，把课文读正确、读通顺；2、在文中圈出以下词语，借助课后拼音或工具书把词语读正确。不理解的还可以向爸爸妈妈请教。饱胀 姿势仿佛 舞蹈莲蓬 衣裳 花骨朵儿 花瓣儿随风飘动翩翩起舞挨挨挤挤3、 仔细观察课后要求会写的字，在下面工工整整地写一遍。 4、默读课文，概括主要内容。结合每个自然段的内容，我知道了这篇文章的主要内容是： 。4、 在家观察自己喜欢的一种植物，注意观察它的形状、颜色等，还可以摸一摸、闻一闻，让你的感受更全面。我选择观察的植物是：形状颜色摸起来闻起来自主学习卡导语：古人云：“不动笔墨
2、不读书。”请你们用心边读、边思、边学噢！一、消除生字障碍，通读课文1、课文的语言真美，我把课文读了（）遍。2、这些词语你会读了吗？饱胀 姿势仿佛 舞蹈莲蓬 衣裳 花骨朵儿 花瓣儿随风飘动翩翩起舞挨挨挤挤我不认识的生字是，我是通过解决的。我不理解的词语是，我是通过解决的。3、仔细观察课后要求会写的字，在下面工工整整地写一遍。2、 默读课文，概括主要内容。结合每个自然段的内容，我知道了这篇文章的主要内容是：。三、课前我选择观察的植物是 4 、珍珠泉学校班级姓名自我评价导语：古人云：“不动笔墨不读书。”请你们用心边读、边思、边学哦！一、初读课文，扫除障碍1、我能认真读课文，读准字音，读通句子。课文读
3、了（）遍2、我会读这些词语：镶嵌、青苔、蕨草、褐色、缘故、一嘟噜、绽开、扑哧、筛下、干涸、连绵起伏、沸水翻滚、抛向。3、查阅工具书或联系上下文理解词语。镶嵌缘故掠过连绵起伏二、朗读课文，整体感知。1、这篇课文作者先写，然后写，最后写了。其中，“我”最喜欢的是，因为。2、读课文，边读边思考，珍珠泉有什么特点？ 3、读懂课文，把自己认为写得好的语句画下来，多读几遍，再和大家交流。4、我要美美地读文，读出了作者对珍珠泉的的思想感情。 5、翠鸟一、 我会读。1、 我读了课文（）遍。（要求：能正确流利地大声朗读。）2、 我读了生字（）遍。（要求：读准字音，能用生字口头组词。）3、 生词我会读。翠鸟苇秆腹
4、部衬衫透亮又尖又长清脆一眨眼泡泡逃脱饲养渔翁石壁打消念头二、我会写。1、在文中找出表示颜色的词语：( ) ( ) ( )2、我理解了这些词语：（）（）3、我喜欢的句子有：4、读完课文，我想提一个问题：三、我会做。1、读了课文，我知道了：2、我搜集了关于翠鸟的知识： 6、燕子专列一、 读一读。1、这篇课文共（）个自然段，我把课文读了（）遍。是否做到了读通读顺。（很棒较好一般）2、我读了生字（）遍。我能读准字音，并用生字口头组词。（很棒较好一般）4、 我会读词语，并和同桌比一比。专列欧洲瑞士舒适空调列车启程站台特殊长途麻烦风雪疲劳温暖政府纷纷救护开动友情致谢成千上万饥寒交迫气温骤降长途跋涉二、写一
5、写。1、我能通过查阅工具书和联系上下文理解下列词语。频临死亡：长途跋涉：饥寒交迫2、我喜欢文中的这些句子：三、做一做。1、课文描写了瑞士政府和（）救护深陷困境的（）的感人故事。告诉我们（）。、读完课文，我想提这样一个问题：第7课一个小村庄的故事预习单一、读一读，查一查1.这篇课文共（）个自然段，我把课文读了（）遍，是否做到了读正确读通顺。(自评：1.较好 2.一般 3.还需努力)2我会正确读好这些生字词，不理解的还会查字典。y ch zhn l lu ku郁郁葱葱清澈湛蓝犁裸露扩大dng pio xio一栋栋咆哮二、想一想，做一做1. 默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？2.再读课文，讨论
6、讨论：小村庄发生了什么变化，为什么会发生这么大的变化？3.读完课文，还有不懂的问题是：三、实践活动最近我调查了家乡的环境，发现了第8课路旁的橡树预习单一、初读1.自学生字新词，注意读准字音。xing yn b xi l t shng橡树延伸挺拔楔子沥青马蹄形高尚我还从课文中自学到了几个新词：2.大声朗读课文，将课文读正确、流利、初步读出感情。我还从课文中摘抄了喜欢的句子：3默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？二、研读1.用心读课文，想想这条公路为什么只在一个地方弯曲成马蹄形？2.筑这条路的人一定有一颗高尚的心。这句话中“高尚的心”指的是三、拓展学了课文，我要为“环保”设计一条宣传标语：第9
7、课寓言两则预习单导语：你听说过要去南方却一直往北走的人吗？你能从中明白一个道理吗？今天，让我们跟随作者走进寓言故事吧！1. 把词语表中的词语抄写在横线上，比一比谁写得漂亮，记得牢固！2.解释下面的词语。（联系上下文、查字典或换词语等方法理解词语）好把式：亡羊补牢：南辕北辙：3、默读课文，概括主要内容：亡羊补牢这篇寓言故事共有自然段，说一个养羊人丢了羊；街坊劝他，养羊人；第次他又，才街坊的，于是，他的羊。这则寓言告诉我们。南辕北辙这篇寓言故事共有自然段，说一个人想到，而他所走的路，别人，他却。这则寓言告诉我们4、认真读课文，思考下列问题。（1）养羊人第一次丢羊之后，为什么不修补羊圈？（2）找出课
8、文中与“南辕北辙”的意思相对应的句子，用“”画出来。人教版三年级下册第10课惊弓之鸟预习单一、大声读文，书声琅琅。1、标出自然段，圈出生字词，易读错的字多读几遍。2、生字组成词语、积累成语。二.理解词意：这些生字词我能通过查字典，或联系上下文解释它的意思。（）：（）：（）：三、轻声读文，各抒己见1、初读感知：我知道课文主要写讲古代魏国有一个叫更羸；他观察了，只拉一下弓，就使。后来人们用这个成语比喻受过惊吓，遇到一点儿情况就害怕得不得了。从中可以看出更羸是一个的人。2、各抒己见：请你用一句话写出自己的感受（想法）：四、质疑问难通过预习，你如果还有不明白的地方，就在下面写一写吧。第11课画杨桃预习
9、单学校：班级：姓名：家长签名：一、我读了（ ）遍课文，做到了把课文读通读准；课文一共（ ）个自然段（在文中标出自然段）。二、抄写课文中的生字词，看谁写得干净又漂亮。三、解释下面的词语。（联系上下文、查字典或换词语等方法理解词语）叮嘱：想当然：审视：严肃：和颜悦色：四、课文里有些句子意思深刻，我要把它抄下来。五、根据课文内容填空。1、课文主要讲的是（ ）课上练习（ ）时发生的事情。“我”根据自己（ ），把杨桃画成（ ）的样子，同学们觉得（ ）。老师却通过这件事，启发同学们懂得了（ ）的时候，不能（ ），要坚持（ ），一切从客观存在的实际出发，（ ），不要轻下（ ）。作者先略写父亲教导“我”画画要
10、（ ），接着具体地叙述“我”（ ）的事，最后写父亲和老师的（ ）使“我”（ ）。作者通过人物的（ ）、（ ）描写，突出老师对“我们”循循善诱的教育，生动形象地说明了（ ）的思想方法。2、读完课文，我想到什么？六、搜集杨桃或蜡制、塑料制的模型及图片等有关资料。七、质疑。（至少提出两个问题，在文中做好标记）第12课想别人没想到的预习单学校：班级：姓名：家长签名：一、我读了（ ）遍课文，做到了把课文读通读准；课文一共（ ）个自然段（在文中标出自然段）。二、抄写课文中的生字词，看谁写得干净又漂亮。三、结合上下文理解下列词语。恰好：禁不住：若隐若现：恍然大悟：四、根据课文内容填空。课文讲述的是一位（ ）
11、考查三个（ ），看谁能在一张（ ）的纸上，画出的（ ）最多。大徒弟画满了（ ）的骆驼，二徒弟画的是（ ）骆驼的头，小徒弟虽然只画了（ ）只骆驼，一只（ ），一只露出（ ）和半截（ ），但画面却营造出（ ）的骆驼的情境，让人拍案叫绝。课文虽然篇幅短小，讲述的道理却很有现实意义。课文引人入胜是因为采用了悬念的手法。文章并不急于告诉我们究竟该怎样才能画出（ ）的骆驼，而是一步步地展示三个徒弟（ ），让人迫不及待地往下读，最后揭开奥秘，说明为什么（ ）的画是最好的。5、 搜集创新的名言警句或故事。六、质疑。（至少提出两个问题，在文中做好标记）13 和时间赛跑导语：日月如穿行的飞梭，光阴似疾驰的箭矢，昨
12、来又去，转眼即逝。你有没有和时间进行过比赛呢？今天让我们一起看看作者是怎样和时间赛跑的吧！1.把词语表中的词语抄写在下面的横线上，比一比谁写得漂亮，记得牢固。2. 解释下面的词语。（联系上下文、查字典或换词语等方法理解词语）持续：假若：日月如梭：受益无穷：3.默读课文，概括主要内容。和时间赛跑这篇课文共有个自然段。课文主要讲了“我”因而悲伤不已，后来听了的一席话，看到了等自然现象，明白了，在和赛跑的经历中，体会到了应该怎样。4.认真读课文，思考下列问题。（1）课文中有一些含义深刻的语句，请你标画出来，有感情的多读几遍并说说自己的体会。（2）默读课文第3自然段，想一想爸爸告诉了我什么？（3）结合
13、课文，联系生活实际，想一想，都有什么事物永远不会回来了呢？（4）细读第8自然段，谈谈“我”为什么“着急”“悲伤”，又为什么“高兴”“快乐”呢？（5）“我”是怎样和时间赛跑的？（读一读课文第8.9段，再想象一下）放学回家的时候，放暑假的时候，上小学三年级的时候，上初中的时候，参加工作以后，（6）你有过和时间赛跑的经历吗？快和小组的同学们一起交流交流吧！5.我收集了关于珍惜时间的格言。6.作者的童年故事真有意思呀！我要有感情的多读几遍课文，再把自己喜欢的背下来。14 检阅导语：同学们，在波兰每年11月11日国庆节，也像我国的国庆节一样，那么隆重，那么热烈，也有盛大的检阅仪式，不过，今年这个检阅有点特别，今天就让我们一起去看看波兰人的国庆节，感受一下他们检阅中特别的地方吧！1.把词语表中的词语抄写在下面的横线上，比一比谁写得漂亮，记得牢固。2.解释下面的词语。（联系上下文、查字典或换词语等方法理解词语）羡慕：
