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1、玉门三中 年级 （上）教学案 使用者 编号 时间 1课题_把酒问月_ _主备教师 白敏 参与教师 全体初三语文教师审核人 高艳花 课 时 一课时 授课时间教学目标1了解作者，理解诗歌内容。2体会诗歌的意境，品味诗歌的语言。3理解诗歌表达的情感。 重点 体会诗歌的意境，品味诗歌的语言。难点 体会诗歌的意境，品味诗歌的语言。方法 合作探究、点拨追问准备导 学 过 程一、激情导入（ ）：月亮，皎洁、明亮，自古就是文人墨客笔下的娇宠，无论“江畔何人初见月，江月何年初照人”，到如今“人生代代无穷已” ，却依然“ 江月年年只相似”。今天，让我们伴着月的千般皎洁，万般情丝，走近李白，走进李白的精神世界，共同
2、学习把酒问月 。二、出示学习目标并阐释，明确重难点（ ）：三、挑战新知识（一）【知识链接】（ ）1、 李白，字 ，号 ，诗人，有“ ”之称。少年抱负宏大。天宝（742 年）由友人道士吴筠推荐，被召入长安，供奉翰林，做一名文学侍臣，以诗赋为朝廷点缀升平。因与权贵不和，被迫“赐金放还”；安史之乱起，参加永王李幕府，后受株连，流放夜郎，遇赦东归，后病逝于安徽当涂。有李太白集 。其诗的艺术特色是 。太白 青莲居士 盛唐 诗仙 想象丰富，风格豪放、飘逸2、文史撷英：（走进作品）把酒问月题下原注：“故人贾淳令予问之”，是一首应友人邀请而作的咏月抒怀诗。此诗写月，紧扣“问”字，表达情感。前承大诗人屈原的天问
3、 ，对后世之作又有很大的影响，宋代大词人苏轼的水调歌头的开端“明月几时有，把酒问青天”就是化用了此诗的开头两句。本环节教师个人教学设计：（二）【基础知识】（ ）1.读诗句读准字音理解诗意。给加点字注音： 皎（ ）洁 阙（ ） 栖（ ）息 金樽（ ）并解释下列词语：丹阙：红色的宫阙。白兔捣药：古代神话说月中有玉兔捣药。绿烟：遮蔽月光的云影。玉门三中 年级 （上）教学案 使用者 编号 时间 2当歌对酒时：在听歌饮酒的时候。当、对：意思相同。曹操有“对酒当歌，人生几何”的诗句。2.说出把酒问月每一句的意思？青天有月来几时，我今停杯一问之。（这自古有之的月亮，是什么时候来的？我停下酒杯发问。 ）人攀明
4、月不可得，月行却与人相随。（人们想到月亮上去不能实现，月亮却始终伴随着一代一代的人们。 ）皎如飞镜临丹阙，绿烟灭尽清辉发。（浓重的去雾渐渐散去，皎洁的月亮像悬挂在天上的明镜，散射着清澄的光辉，照着朱红色的宫门。）但见宵从海上来，宁知晓向云间没？（人们知道这月亮晚上从海上升起，又是否知道它每晚也从这云间消失？）白兔捣药秋复春，嫦娥孤栖与谁邻？（白兔在月中年复一年地捣着药，嫦娥在月宫里孤独地生活着，到底谁来陪伴她呢？）今人不见古时月，今月曾经照古人。（当今的人们不曾见过古时的月亮，可这月亮曾经照过古人！）古人今人若流水，共看明月皆如此。 （古往今来的人们都象流水一样逝去，而对着空中同一个永恒的明月
5、，或许都曾有过相似的感慨吧！）唯愿当歌对酒时，月光长照金樽里。 （我只希望在唱歌饮酒的时候，皎洁的月光能长照杯中，使我能尽情享受当下的美好人生。 ）本环节教师个人教学设计：（三）【重难点学习】（ ）探究一：作者把酒问了几次月？试将问月的诗句找出来加以赏析。赏析“青天有月来几时？ 我今停杯一问之。 ”明确：悠 悠 万 古 ， 长 存 不 变 的 明 月 ， 是 永 恒 时 空 里 的 奇 迹 ， 常 常 引 起 人 类 的 无 限 遐 思 。 前 两 句以 倒 装 句 式 统 摄 全 篇 ， 以 疑 问 句 表 达 了 诗 人 的 这 种 困 惑 ， 极 有 气 势 。 诗 人 停 杯 沉 思
6、， 颇 有 几 分醉 意 ， 仰 望 苍 冥 发 问 道 ： 这 亘 古 如 斯 的 明 月 ， 究 竟 是 从 何 时 就 存 在 的 呢 ？ 这 一 对 宇 宙 本 源 的 求索 与 困 惑 ， 实 际 上 是 对 自 身 的 生 命 价 值 的 思 索 和 探 寻 ， “停 杯 ”二 字 生 动 地 表 现 出 他 的 神 往 与 迷惑 糅 杂 的 情 态 。 “青天有月来几时”的劈头一问，对那无限时空里的奇迹，大有神往与迷惑交驰之感。问句先出，继而具体写其人神往的情态。这情态从把酒“停杯”的动作见出。它使人感到那突如其来的一问分明带有几分醉意，从而倍有诗味。二句语序倒装，以一问摄起全篇
7、，极富气势感。赏析：“白兔捣药秋复春， 嫦娥孤栖与谁邻？“明确：“ 嫦 娥 ”两 句 驰 骋 想 象 ， 就 月 中 的 白 兔 、 嫦 娥 发 问 ， 是 诗 人 的 第 二 次 问 月 。 白 兔 在 月 中 年复 一 年 地 捣 着 药 杵 ， 嫦 娥 在 月 宫 里 孤 独 地 生 活 着 ， 到 底 谁 来 陪 伴 她 呢 ？ 在 对 神 物 和 仙 女 寂 寞 命运 的 同 情 中 ， 流 露 出 诗 人 自 己 的 孤 苦 高 洁 的 情 怀 。探究二：把酒问月中，写比喻月色之美的诗句是哪句？试分析它美在何处？玉门三中 年级 （上）教学案 使用者 编号 时间 3明确：“皎如飞镜临
8、丹阙，绿烟灭尽清辉发。 ”“皎如”两句极写月色之美。浓重的云雾渐渐消散，月亮皎洁得有若悬挂在天际的明镜，散射出清澄的光辉，照临着朱红色的宫门。诗人以“飞镜”为譬，以“丹阙” 、 “绿烟”为衬，将皎洁的月光写得妩媚动人，光彩夺目。探究三：把酒问月中最能表现诗人对人生的独特感悟的诗句是哪些？感悟的内容是什么？（把酒问月中那些诗句表现了物是人非的意蕴？）明确：诗句是：“今人不见古时月， 今月曾经照古人。古人今人若流水， 共看明月皆如此。 ”感悟的内容是：表现了自然漫长、稳定，人世短暂、多变的人生哲理和感慨。探究四：把酒问月这首诗表达了诗人的怎样的思想感情？明确：诗人用行云流水般的抒情方式，由酒写到月
9、，又从月写到酒，在时间和空间的主观感受中，将明月与人生反复对照，表达了对宇宙和人生哲理的深层思索，也表现出作者旷达潇洒、恬淡清新的风范神韵。本环节教师个人教学设计：（四） 【拓展提升】：阅读短文了解李白与月李白作诗，常赋与月，其咏月诗句如珍珠串串、亮星颗颗，尤引人瞩目。都说明月与诗人有不解之缘，李翁恐此缘分最深亦最真。你看他，铺盏豪饮，尚要“举杯邀明月” ；桌前就餐，但见“月光明玉盘” ；下山途中，邀来“山月随人归” ；冥冥梦里，情系“湖月照我影” ；送客远行，恭请明月“与人万里长相随” ；遥想诤友，更是“登舟望秋月” ；怀旧忆往， “卷帷望月空长叹” ；言志抒怀，“欲上青天揽明月” 。就是夜
10、半醒来，忽见银辉满地，诗人也难捺激情吟哦道：“床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。 ”一片爱月之心，思乡之情跃然纸上。李白一生坎坷，报国不成，因而常神游太虚，以月寄心。年华虚度，心情惆怅，他咏道：“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月！”江岸纤夫，劳役惨重，他吟道：“吴牛喘月时，拖船一何苦。 ”蜀道艰难，难于上青天，他叹道：“又闻子规啼夜月，愁空山。 ”友人左迁，愁肠百断，他唱道：“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 ”? 还记得当年误闻日本友好使者晁衡不幸遇海难，李白更是泪眼向月，恸哭不已：“明月不归沉碧海，白云愁色满苍梧。 ”这里，日本友人竟成了诗人心目中最圣洁的明月。 “明月照高楼，
11、流光正徘徊。上有愁思妇，悲叹有余哀” 。 “海上生明月，天涯共此时。情人怨遥夜，竟夕起相思” 。（五）【当堂检测】（ ）1、 把酒问月中，写比喻月色之美的诗句是： ， 。2、明月的夜出晓没来慨叹时间流逝之速的诗句是： ， 。3、写人生有限而宇宙无穷的诗句和最能体现诗人对人生感悟的诗句是： ， 。4、写 出 了 人 类 与 明 月 的 微 妙 关 系 的 诗 句 是 ： ， 。皎如飞镜临丹阙，绿烟灭尽清辉发。但见宵从海上来， 宁知晓向云间没？今人不见古时月，今月曾经照古人。玉门三中 年级 （上）教学案 使用者 编号 时间 4人攀明月不可得， 月行却与人相随。（六）【课堂小结】（ ）教师小结或学生小结。（七）【布置作业】（ ）1、背诵这首诗。2、请学生说说收集与酒有关的诗词名句本环节教师个人教学设计：板 书 设 计 课 后 反 思审 查意 见 签字： 年 月 日
