《河南省濮阳市范县濮城镇中学九年级语文上册 24 出师表学案（无答案） 新人教版（通用）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《河南省濮阳市范县濮城镇中学九年级语文上册 24 出师表学案（无答案） 新人教版（通用）（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、出师表 学科语文课题出师表 年级九课型流程具 体 内 容：第一课时方 法 指 导一、目标导学1、了解本文写作的背景、目的和全文主旨。2、朗读课文，疏通文句，积累重点的字词，培养学生自读文言文的能力。3、理清行文思路，二、自主学习 1、表，古代向帝王上书言事的一种文体。我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。战国时期统称为“书”，如李斯谏逐客书。到了汉代，这类文字分成章、奏、表、议四小类。“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。”（文心雕龙）此外，还有一种专议朝政的文章，又统称“表”。“表”的基本特征是“动之以情”。出师表是诸葛亮在出师北伐前向刘禅（刘后主）的言事呈文。2、写作背景：实现国
2、家统一是刘备的遗志，诸葛亮为了实现先帝遗志，在战略后方日益巩固的情况下决定出师伐魏。但刘后主却昏庸无能，听信奸佞，成了北伐的后顾之忧。诸葛亮在出师前写下这篇文章，以恳切的言辞劝说后主广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以修明政治，完成“兴复汉室”的大业；也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情和“北定中原”的决心。1、给下列加点字注音。崩殂( )( ) 恢弘( ) 忠谏（ ） 菲薄( )( ) 陟( ) 臧否( )( ) 以遗( )陛下 裨补( )猥( )自 夙( )庶( )竭驽( )钝 咎( ) 咨诹( )( )2、朗读课文要读得抑扬顿挫，感情充沛，产生激情。方法指导遇到难字生词查工具书解决温馨提
3、示：（用时 3 分钟）三、问题探究一、译读课文，把握文意1、学生自读课文，结合注释，借助工具书，疏通文句，翻译课文。2、以小组为单位，就难词难句讨论交流，力求通畅地翻译课文，教师巡视指导3、全班交流解决二、指导划分层次结构引导学生围绕“出师”二字来分段（问题），提出以下几个问题供参考：第一，在国家危急的形势下，作者出师前向后主提出哪几条治国建议？第二，作者采用什么方式向刘禅陈述他出师的理由的？第三，在说明出师的理由之后，作为臣下，是否还要请求皇上批准他出师并表达这次出师的决心？学生根据教师的提示独立思考，拟出初步答案第一部分（） 第二部分（） 第三部分（）方法指导结合课下注释和工具书疏通文意温
4、馨提示： 四、反馈提升1、古今异义词卑鄙 感激痛恨 涕谨慎 所以开张2、一词多义道 中道崩殂( )咨诹善道( )遗 以遗陛下( )以光先帝遗德( )效 愿陛下托臣以讨贼兴复之效( )不效则治臣之罪( )为 俱为一体( )若有作奸犯科及为忠善者( )论 宜付有司论其刑赏( )每与臣论此事( )无 若无兴德之言( )事无大小，悉以咨之( )行 然后施行( )性行淑均( )行阵和睦( )益 有所广益( )至于斟酌损益( )3、虚词 于”的用法然侍卫之臣不懈于内( )欲报之于陛下也（ ）未尝不痛恨于桓灵也（ ） “以”的用法先帝不以臣卑鄙( )咨臣以当世之事( ) 遂许先帝以驱驰( )是以先帝简拔以遗
5、陛下( )恐托付不效，以伤先帝( )故临崩寄臣以人事也( )愚以为宫中之事( )受命以来，夙夜忧叹( )方法指导温馨提示：（用时 分钟） 五、达标运用1、解释下列词语：中道崩殂： 作奸犯科：深入不毛： 庶竭驽钝：咨诹善道： 妄自菲薄：引喻失义： 苟全性命：斟酌损益： 感激涕零：2、词类活用以光先帝遗德( )恢弘志士之气( )此皆良实( )亲贤臣，远小人( )深入不毛( )方法指导总结与反思【知识梳理】【收获与反思】学科语文课题出师表 年级九课型探究课流程具 体 内 容：第二课时方 法 指 导一、目标导学1、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。2、认识并学习诸
6、葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。3、了解本文议论中融以叙事、抒情的写法。二、自主学习阅读第一段回答问题(1)当时的不利条件是什么？2)当时的有利条件是什么？(3)本段提出什么建议？（4）提出这一建议的目的是什么？（5）对国君进行了怎样的规劝？（6）这一段中先后两次提出刘备，其用意何在?方法指导温馨提示：（用时 分钟）三、问题探究第二自然段问题探究作者在本段提出的建议是什么？具体内容是什么？如何具体执行？提出怎样的劝诫？“内外异法”内外各指什么？第三、四自然段问题探究1、举荐了哪些人？为什么要举荐这些人？2、提出亲贤的具体作法是什么？3、亲贤的好处是什么？4、亮认为举用向宠将军的好处是什么？方
7、法指导圈点法温馨提示：（用时 分钟） 四、反馈提升阅读第五自然段，问题探究(1)本段的中心句是？(2)先汉兴隆的原因是什么？(正面)：(3)后汉倾颓的原因是什么？(反面)：(4)“每与臣论此事”中“此”指什么？(5)“汉室之隆，可计日而待也”的主要条件是什么？第15段从形势分析到具体建议，是出师前的周密安排，目的在于出师后无后顾之忧方法指导温馨提示：（用时 分钟） 五、达标运用1、 翻译句子是以先帝简拔以遗陛下亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯受任于败军之际，奉命于危难之间此臣所以报先帝而忠陛下之职分也2、按要求用原句回答：出师表中写
8、出诸葛亮无意于功名的两句话是出师表中陈述作者临危受命的千古名句是诸葛亮认为目前出师北伐的条件已经成熟，这两个条件是“”“”诸葛亮出师北伐的战略目标是什么？用原文四个短语回答。、。方法指导温馨提示：限时 分钟总结与反思【知识梳理】【收获与反思】学科语文课题出师表 年级九课型探究课流程具 体 内 容：第三课时方 法 指 导一、目标导学1、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。2、认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。3、了解本文议论中融以叙事、抒情的写法。二、自主学习第六自然段问题探究找出表明作者出身的语句。当时作者的志趣是什么？“感激”的原因是什么？文中
9、的“卑鄙”是什么意思？具本指什么？哪句话概括了与先帝患难与共的历史？方法指导温馨提示：（用时 分钟）三、问题探究第七段问题探究1、亮夙夜忧叹的原因？2“五月渡泸，深入不毛”的原因？3、表明伐魏时机成熟的句子？第八段问题探究1、第一句照应上段哪一句？2、第二句前半句照应上段哪一句？3、第二句后半句照应第一段哪一句？4、哪一句话表现了亮以身许国的意志和决心。第9段：结束语。1、 短短三句乃全从肺腑流出，充满了什么感情？方法指导圈点法温馨提示：（用时 分钟） 四、反馈提升再读课文，思考讨论下面的问题1、课文中诸葛亮就国内政治问题向后主刘禅提出了哪几条建议？其中是主要的？为什么？2、讨论：你对诸葛亮的
10、看法怎样?方法指导温馨提示：（用时 分钟 五、达标运用阅读六七段，完成下面习题。1、解释文中加点的字。先帝不以臣卑鄙 猥自枉屈由是感激 遂许先帝以驱驰深入不毛2、 结合选文分析先帝将重任委于诸葛亮的原因有哪些?3、选文字里行间蕴含着作者怎样的思想感情?4、第段说“先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也”，“大事”在本段中具体指什么？用原文中的4个四字短语回答。5、这两段文字回顾了对作者人生有重大影响的三件往事，它们分别可以概括为_，临危委重任和_。作者回顾这些往事的目的是_。（用自己的话概括作答）。6、下面的一副对联概括了诸葛亮一生的功绩。参考示例，从列出的六项中任意选出两项，写出具体所指。收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾。取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。（示例）三顾：三顾茅庐六出： 东和： 收二川：七擒： 北拒： 排八阵：7、划分句子的朗读节奏故临崩寄臣以大事也咨臣以当世之事受任于败军之际，奉命于危难之间方法指导温馨提示：限时 分钟总结与反思【知识梳理】【收获与反思】
