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1、学校是一段旅程 首先吸引我的是这本书的名字我们都喜欢出去旅游 欣赏美丽的景色 了解各地的风土人情 如果我们的学校也如这般美好 相信每个人都会乐于享受 这本书吸引我的第二点是它没有太多的理论说教 而是通过教学及生活中实际发生的例子来阐述自己的观点 华德福教育是鲁道夫 史代纳根据自创的人智学理论创建的 华德福教育 简单地说是一种以人为本 注重身体和心灵整体健康和谐发展的教育 主张按照人的意识发展规律 针对意识的成长阶段来设置教学内容 以便于人的身体 生命体 灵魂体和精神体都得到恰如其分地发展 华德福教育历经90多年的发展 如今已成为世界上规模最大 发展最快的 非宗教的独立教育运动 华德福学校遍布各
2、大洲不同文化背景和社会价值观的国家 本书讲述了作者带着一个华德福班级从一年级升到到八年级的历程 再现了这段丰富多彩而又充满启迪的教学生活 作者用亲切流畅的语言和轻松幽默的风格 讲述了一个个感人至深的故事 对华德福学校的课堂教学也做了引人入胜的介绍 本书既是写给父母们的 也是写给每一位教育工作者的 在华德福的教育中用寓言和故事中的人物形象帮助活泼好动的低年级学生专注学习 他们还把形象运用到算术学习中 一个晴朗的秋日 小松鼠果仁精跳来跳去在寻找鲜艳夺目的坚果 准备贮存起来过冬 当它跳到一堵古老的红墙边儿时 发现有5个橡子落在岩石之间 它立马跳出一个淘气的想法 也许今天我哥哥费利克已经找到了一些果实
3、 一会儿的工夫 它就跑到了哥哥的树上 找到存放果实的树洞 它在里面发现了8个又圆又新鲜的橡子 它急忙跑回枫树下自己的窝 在返回的路上 它在几片树叶下找到了3个橡子 它还不满足 又跳到一架堆满稻草的大车旁 在左轮胎里找到2个橡子 小松鼠果仁精在回家途中 又绕了好远的路 在一棵老橡树的树根处找到了4个橡子 问它一共有多少个橡子 在其他日子里 橡子被偷走或丢了 减法 和朋友共同分享了 除法 当秋风吹过橡树时 橡子又增加了 乘法 在松鼠果仁精的帮助下 孩子们被吸引了 那些需要集中数数的孩子 要根据故事情节 仔细数出所需的橡子 其他孩子 乐观型 数数很快 但总是喜欢听松鼠的奇遇 当我们做加法时 一些孩子
4、 冷静型 专注于积累过多的橡子 一些孩子 易怒型 喜欢整个的故事 还有一些 忧郁型 沉浸于 角色发展 即陷入对损失 均分和减少的考虑和忧虑中 第三个吸引我的地方是华德福所开设的课程以及他们的实施过程 例如 在12年的华德福科学课程的安排中 一至三年级的活动和故事唤醒孩子对周围自然环境的欣赏和融入感 四年级学习动物 五年级涉猎植物 六年级学习的矿物知识 到了九 十年级在地理课上再现 七 八年级的教育集中于人的知识 华德福的手工课程很有趣 每周有两节 一年级织围巾和帽子 二年级钩水壶的套子和茶杯垫 三年级做各种针线活和编织物 四年级用交叉的缝合法做靠垫和枕头 五年级织袜子和连指手套 六年级做填充动物玩具 七年级承担各种针线活 八年级使用缝纫机 孩子们在八年级的时候 戏剧课上演出的莎士比亚的 第十二夜 所有演出的服装都是孩子们亲手制作的 总之 华德福的教育使学生在校的学习 生活成为一段奇妙的旅程 它所坚持的教育理念 非常值得我们借鉴 使我们能在充满矛盾的现行教育中努力去寻找一些新的平衡点
