《陕西省延川县第二中学七年级语文上册 羚羊木雕导学案（无答案） 新人教版（通用）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《陕西省延川县第二中学七年级语文上册 羚羊木雕导学案（无答案） 新人教版（通用）（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、羚羊木雕 科 目语文课题编号设 计审核督查课时学习目标1、朗读课文，理解课文内容，理清文章思路，把握人物形象。2、学习本文的写作手法。3、学会与父母、他人沟通，获得有益启示。资料链接叙述方法1、顺叙：是按照事情发生、发展的先后顺序叙述的方法。2、倒叙：先叙述故事的结尾或高潮部分，再按照顺叙来叙述的方法。这种叙述方法可以造成悬念，引人入胜。3、插叙：分两种，一种是由于某种需要，暂时把叙述线索中断一下，插进有关的另一件事的叙述；另一种是插进有关事情的追溯或回忆，叙述完了仍按原来的顺序来叙述。作用是使文章跌宕起伏，引人入胜，内容更充实，情节更紧凑。初读课文1、初读课文，借助工具书解决生字新词：怦怦（
2、 ）树杈 （ ）攥 （ ）逮着玩（ ）寒颤（ ）形影不离：无可挽回：2、认真阅读课文，在表格里填补相应的内容。情节事件叙述方法起因发展高潮结局3、文中写了那几个人物？主要人物是谁？“羚羊木雕”在课文中起什么作用？4、简要回答以下问题。体育课上，“我”的裤子破了，万芳的做法：万芳和“我”交换裤子，万芳妈的做法是： 对于“我”送万芳羚羊木雕一事，“我”爸妈的做法是： 对于爸爸妈妈逼“我”要回羚羊木雕的做法，奶奶说：“ 。”5、本文揭示了怎样的主题思想？合作探究1、 分角色朗读课文，抓住人物的语言、动作、神态、心理描写，分别说说文中的人物具有怎样的性格特点？2、“不知什么时候，奶奶站在门口。她一定想
3、说什么，可是，她没有说。”奶奶突然说：“算了吧，这样多不好”。奶奶为什么想说没有说？3、“我”向朋友反悔了，“可是这能全怪我吗？” 可这究竟应该怪谁呢？分析一下。4、 “亮出来了，冷冷的”。这句是什么描写？表达了人物怎样心情？拓展延伸1、你从本文汲取到了什么教训？获得什么启示？2、在写作上，你有什么收获？归纳一下。检测题1对下列各句所运用的描写方法分析正确的一项是（ ）（1）“你现在就去把它要回来！”妈妈坚定地说。（2）我想到他们马上会逼我去向万芳要回羚羊，心里难过极了。（3）月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。（4）万芳愣了一下，没有接小刀，只是咬着嘴唇看着我。A语言描写 心理描写 环境描
4、写 神态描写B语言描写 神态描写 心理描写 行动描写C神态描写 行动描写 环境描写 心理描写D语言描写 心理描写 行动描写 神态描写2指出下面分析正确的一项是 （ ）A、羚羊木雕一文表现复杂丰富的思想内容和人物的个性特征，因此，各抒己见，是本文的一大特色，个人的说法都在情理之中。B、羚羊木雕一文共写了六个人，爸爸、妈妈和奶奶以及万芳的妈妈都是同一类型的人。C、文章结尾“我”说：“这能全怪我吗？”这一句发问，含蓄而又深刻地揭示出“我”因屈从父母而对朋友“反悔”是有责任的；但主要责任应在父母身上，他们太“重财”而“轻情”，疼爱子女却不懂得如何尊重子女的人格情感。D、文章在写到“我”与“万芳”的友好关系时，使用了“倒叙”的写法。3你积累的有关友情的名句有哪些？写出两句。
