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1、紫藤萝瀑布 科 目语文课题编号设 计审核督查课时1学习目标1、理解本文写景抒情的特点，揣摩文中写景的妙处。2、体会作者对人生的独特感受，感悟生命。学法指导：认真地有感情地诵读课文，抓住本文景物特征，体会作者借景抒情、托物言志的写法，掌握用优美词句描写景物的手法。抓住作者的感情变化，理清文章脉络，感悟人生哲理。资料链接1、作者简介。宗璞：女作家，出生在二十年代，原名冯钟璞，是我国著名的哲学家冯友兰的女儿。1951年毕业于清华大学外文系。作品主要有短篇小说红豆不沉的湖后门知音弦上的梦，中篇小说三生石，获全国优秀中短篇小说奖。野葫芦引是反映中华民族知识分子命运的长篇小说。2、写作背景：在“文化大革命
2、”时期，宗璞一家，在“文革”中深受迫害，父亲关进“牛棚”，家里一大株紫藤萝被砍掉，理由是“花和生活腐化有什么必然关系”。后又正值宗璞惟一的弟弟不幸身患绝症，这残酷的事实让作者心情“焦虑和悲痛”，一直压在”作者的心头。而紫藤萝的命运，使作者对人生有了感情上的变化和彻悟，它带走了关于“生死谜、手足情”的“焦虑和悲痛”。3、“紫藤罗”简介：亦称“朱藤”、“藤萝”，豆科，高大木质藤本。奇数羽状复叶，成熟后无毛。春季开花，蝶形花冠，青紫色，总状花序，产于我国中部，供观赏，花含芳香油；茎皮纤维可织物；果实、根入药医用。自主学习 感知文意1、借助工具书解决生字新词：注音：迸溅( )伫立（ ）盘虬卧龙( )忍
3、俊不禁( )伶仃( ) 仙露琼浆( )释义：迸溅繁密稀零伶仃挑逗忍俊不禁仙露琼浆盘虬卧龙2、文章围绕紫藤萝花来抒情的。认真阅读课文，用精炼的语言概括文章内容。紫藤萝花(16) 紫藤萝(7一9) 紫藤萝花(1011)3、作者在欣赏紫藤萝瀑布过程中，思想感情经历了怎样的变化？4、作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树的? 写出了紫藤萝树的什么特点？5、紫藤萝有怎样的坎坷的经历？作者由紫藤萝瀑布的生命历程对生命产生了怎样的感悟？用课文原话回答。深入研读 合作探究作者把紫藤萝的树和花描写得生动形象，运用了什么修辞手法，试举一例说明这样写有什么好处？（赏析体会写景之妙）2、怎样理解“花和人都有各种各样的不
4、幸，但是生命的长河是无止境的”？3、“我不由得停下了脚步”“我不由得加快了脚步”这是文章开头和结尾的两句话。阅读全文，分别说说作者“停住”和“加快” 脚步的原因。4、体会下面这句话的写景妙处。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。5、试归纳本文使用的写作手法。小结：花的世界充满了做人的哲理。不光花如此，自然界的一草一木无不给人以启示。让我们用一生去读自然这本书，让我们终生做大自然的朋友。因为，只有关注自然，才能思考人生；只有思考人生，才会关注自然。课外延伸读了这篇课文，你认为应当怎样对待人生的挫折与不幸?达标检测一、下列加
5、粗字的注音全对的一项是（ ）A迸溅（bng） 挑逗（tio du） 嚷嚷（rng rang）B伶仃（ln dng） 枯槐（hui） 琼浆（qing）C盘虬卧龙（qi） 穗（su） 伫立（zh）D绽开（zhn） 酒酿（ning） 沉淀（dng）二、填空：1、紫藤萝瀑布作者 ，她是 代女作家。2、在对紫藤萝花进行细致的描写时，作者从 ， ， 三方面进行描写的。3、本文采用 的表现手法，表达了作者 _的思想感情。三、阅读语段每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个
6、忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。1、为下列字注上拼音。穗（ ） 伫（ ）2解释词语。忍俊不禁：_。仙露琼浆：_。3、“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的”这句话用了什么修辞，有什么好处？4怎样理解“我觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过”这句话？答：_。
