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1、5手指 学习内容:5手指 学习目标:1我能读准“搔痒、窈窕、爱憎、冒险、薄弱、堂皇、渺小、附庸、养尊处优”等词语。并能理解窈窕、养尊处优、附庸、堂皇的词义。2我能通过读文概括课文主要内容,了解五根手指的不同特点,了解作者描写手指的方法。3.通读教材完成导学案,用心做好老师布置的每一道题目。通过观察、诵读体会文章内容和感悟作者写法。4.我能领悟课文蕴含的道理,感悟人生哲理。 学习重点:了解五根手指有什么特点,作者运用了什么表达方法表现这些特点的。 学习难点:领悟其中蕴含的道理。 学习时数:1课时 学习过程: 自主学习 一、导入定向:1. 同学们,请把你们的手伸开,看看你们的手指形状,你们说,哪根
2、最好看,哪根最有用?我们今天走进课文手指,看作者写了什么。2. 板题,读题。交流课外查阅的有关资料。二、自学体验:1快速读一读课前的自学提示,看看课文给我们提出了哪些要求。2自由朗读课文,注意读准字音,读顺句子。(学法提示:遇到不理解的词可以查查字典,可以联系上下文理解,也可以问问周围的同学。)(1)字词: 读音:搔( )痒 窈( )窕( ) 爱憎( ) 附( )庸 养尊( )处( )优 解词:养尊处优: 附庸: 堂皇: 窈窕: (2) 想想作者写出了五个手指的什么特点,默读批划重点语句,填写下面表格,并把自己觉得有意思的部分多读几遍,想想平平常常的手指带给我们什么启示。手指名称姿态(形状)性
3、格特点大拇指食指中指无名指和小指 4.再读课文,思考:课文在描写手指时采用了哪些方法?你从中感悟到了什么样的哲理,受到了怎样的启迪? 交流展示三、合作展示:1.再读课文,利用上下文意思或小组互助自主解决不认识的字和不理解的词语。2.小组交流自学体验的4个问题,意见不同的小组合作归纳总结并选派代表汇报交流。3.教师若对学生的汇报交流觉得不完整或有误,就引导点拨,直到妥当为止。四、归纳提升: 1.作者通过描写五根手指各自不同的特点,想告诉我们一个什么道理?(读一读课文最后一个自然段)2.联系生活实际说说团结就是力量的道理。反馈提高五、自测反馈:1.课文最后一个自然段在全文中起什么作用?2.阅读课文
4、片段,回答问题。五指中地位最优、相貌最堂皇的,无如中指。他居于中央,左右都有屏障,他身体最高,无名指、食指贴身左右,像关公左右的关平、周仓,一文一武,片刻不离。他永远不受外物冲撞,所以曲线优美,处处显示着养尊处优。每逢做事,名义上他是参加的,实际并不出力。他_身体最长,_取物时,往往最先碰到物,好像取得这物是他一人的功劳,其实他碰到之后就退在一旁,让大拇指、食指去出力,他只在旁略为扶衬而已。(1) 联系上下文,理解“养尊处优”一词的意思。_ (2)在横线上填上合适的关联词语。 (3)短文中的中指给你留下了什么印象?生活中你见过类似“中指”这样的人吗?3.课外积累:有了五指地团结与配合,我们的手在生活中发挥着巨大的作用。于是就有了许多关于“手”的成语。请你填写下列带“手”字的成语。形容敏捷(手疾眼快) 形容聪颖(心灵手巧) 形容高兴(手舞足蹈 ) 形容勤奋-(手不释卷) 形容高明(手到病除) 形容冷淡(袖手旁观) 形容无能(手足无措) 形容亲密(情同手足)六、反思总结