《山西省广灵县第三中学七年级语文上册 6.28《女娲造人》学案（无答案） 人教新课标版（通用）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《山西省广灵县第三中学七年级语文上册 6.28《女娲造人》学案（无答案） 人教新课标版（通用）（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第 1 课时课题：女娲造人学习目标：1通过熟悉神话故事情节，了解想象的特点。2、通过认识神话人物，感受女娲朴实、勤劳的母亲形象及人类诞生的喜悦感。3、培养学生的想象力，激发他们探求未知领域的欲望。学法指导：本文是根据中国古代神话改写的一则神话，阅读本文，要看作者如何展开想像，在原文基础上丰富和扩充哪些内容。同时，结合课文的描写认识女娲这个形象。另外，神话终究是神话，不等于科学事实，因此，在学习中，也应注意神话与事实间的差距，进一步深入了解神话的特点。课前预习1 填空是远古人民表现对自然文化现象的理解与想像的故事。它并非现实生活的科学反映，而是以远古人民贫乏的生活为基础，借助和把自然和客观世界拟
2、人化的结果。女娲造人选自 ，作者是 。传说中的女娲是 神。本文是根据古代神话改写的，其体裁是 ，它详细叙述了 的具体过程，着力刻画了女娲的母亲形象。2 给下列字注音女娲（）澄( )澈（）掺（ ）合 莽莽（ ）榛榛（ ）导 学过 程一 导语大家喜欢神话吗？你们熟悉的神话都有哪些？那么这些故事是不是真有其事？明明知道这些并不存在，可我们听起来还是觉得津津有味，为什么？神话故事当中有丰富的想象，奇妙的情节，瑰丽的色彩，以及奔放的情感。它表现了“人类童年时代的天真”，具有“永久的魅力”。今天就让我们一起走进奇妙的神话世界，感受一下女娲抟土造人的神奇。二、朗读课文，整体感知。（1）概括课文的主要内容。（
3、2）初读感受是什么？三 合作探究，品味鉴赏快速默读课文，思考下列问题。(1) 请你用简洁的语言复述故事情节.(2) 女娲捏的人有什么特征？(3) 为了使人类延续，女娲又想了一个什么办法？(4) 找出人类诞生时的欢呼场面及女娲此时的心理活动，加以品读体会，谈谈你的感受。（5）根据文章内容说说你对女娲的认识。（6) 科技发展的今天，你是怎样看待这个故事的，与同学们讨论讨论。2.根据你对作品的理解,归纳的主题.五、阅读比较走近袁珂看看作者怎样丰富想象。1、分小组讨论交流，比较课文与风俗通译文，看看作者丰富了哪些内容，哪里最课 堂 导 学见作者的想象力。2、小组代表整理解答六 课堂小结女娲造人，体现了
4、人类可贵的创造力与探求精神，也使我们感受到生而为人的自豪。今天，我们面对的广大世界，依然有许多未知领域，等着我们去探求，去追索，去感受那种创造成功的喜悦。七 课堂练习阅读课文选段，完成文后问题。她工作着，工作着，一直工作到晚霞布满天空，星星和月亮射出幽光。夜深了，她只把头枕在山崖上，略睡一睡，第二天，天刚微明，她又赶紧起来继续工作。她一心要让这些灵敏的小生物布满大地。但是，大地毕竟太大了，她工作了许久，还没有达到她的意愿，而她本人已经疲倦不堪了。最后，她想出了一个绝妙的创造人类的方法。她从崖壁上 a 下一条枯藤， b 入一个泥潭里许多小小的叫着跳着的人儿，和先前用黄泥 e 成的小人儿，模样一般
5、无二。“妈妈”“妈妈”的喊声，震响在周围。用这种方法来进行工作，果然简单省事。藤条一挥，就有好些活人出现，不久，大地上就布满了人类的踪迹。（1）解释文中加点字。略睡一睡（ ） 幽光（ ） 疲倦不堪（ ）（2）选词填入文中的空白处。（填序号即可）捏 搅 伸 挥洒 拉a、 b、 c、 d、 e、（3）“她想出了一个绝妙的创造人类的方法”一句中“绝妙”换成“奇妙”好不好？为什么？（4）第段划线句属于 描写，其表达作用是（5）选段采用了哪些描写人物的手法？表现了人物的什么特点？（6）本文处处洋溢着怎样一种情感？你能否从选段中找出相关的语句加以说明？八 布置作业比较女娲造人与伊甸园里，你更喜欢哪一篇？板书设计女娲造人袁珂丰富的想象 造人的具体过程巧妙的构思 朴实感人的母亲形象人性化描写 人造出来后欢欣喜悦教学反思：在教学过程中发现，如果仅仅是带领学生学习本文了解课文大意，理解女娲形象，并且体会文中表现出的喜悦之情的话，感觉过于浅显，所以，在备课时，把合作探究部分设计成了让学生在比较中，归纳出改写的原则，改写的方法，并且让学生真正动手去写，在写的过程中体会如何改写故事，这样的实际应用比单纯学习这篇课文，效果要更好些！
