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1、儿童发展心理学 儿童发展心理学 主要内容 第一篇总论第二篇认知和语言的发展第三篇情绪 个性和社会化 第一章导论 概述儿童发展心理学的基本理论问题儿童发展心理学的历史回顾儿童发展心理学的研究方法 第一节概述 一 儿童发展心理学与发展心理学的关系二 儿童发展心理学研究的内容三 儿童心理学研究课题的来源 一 儿童发展心理学与发展心理学的关系 1 什么是发展心理学 狭义 发展心理学是指人类个体发展心理学 它研究个体从受精卵形成到死亡的整个生命过程中心理和行为的发生与发展的规律 广义 动物心理学和比较心理学 比较动物演进过程中不同阶段的代表性心理 研究动物种系心理发展的图景和规律 比较处于人类不同历史时
2、期的各民族的心理 研究人类种系心理发展的历史轮廓和规律 研究人类个体一生心理发展规律的个体发展心理学 2 发展心理学的分化 婴儿心理学 幼儿心理学 儿童心理学 青年心理学 成年心理学 中年心理学 老年心理学 3 儿童发展心理学的研究范围 出生 18周岁 二 儿童发展心理学研究的内容 1 描述儿童心理发展的普遍模式 真正的心理发展模式应该具有普遍意义 即反映生活在各种社会文化背景下的儿童共有的发展过程 2 揭示儿童心理发展的原因和机制 3 解释和测量个体差异 4 探究不同环境对发展的影响 5 提出帮助和指导儿童发展的具体方法 三 儿童心理学研究课题的来源 1 对儿童发展过程本身的探究和描述 2
3、对基本理论假设的描述 3 儿童的社会实际问题 第二节儿童发展心理学的基本理论问题 一 关于遗传与环境的争论 二 发展的连续性与阶段性 三 儿童的主动性与被动性 四 发展在时间上的稳定性或不稳定性 五 不同情境中的一致性 六 儿童心理发展的关键期问题 Figure3 19 一 关于遗传与环境的争论 1 绝对决定论 高尔顿的遗传决定论 华生的环境决定论 2 共同决定论 3 相互作用论 1 遗传与环境的作用是相互制约 相互依存的 2 遗传与环境的作用是互相渗透 互相转化的 3 遗传与环境 成熟与学习对发展的作用是动态的 二 发展的连续性与阶段性 连续性 外部环境决定论者 量的累积 如行为主义 社会学
4、习理论 阶段性 内部成熟决定论者 量变到质变的过程 如成熟论者 皮亚杰 弗氏 新生儿期 0 1个月 乳儿期 1个月 1岁 婴儿期 1 3岁 幼儿期 3 6 7岁 童年中期 6 11 12岁 童年晚期或少年期 11 12 14 15岁 青年早期 14 15 17 18 一 三 儿童的主动性与被动性 主动与被动 理论流派 观点 四 发展在时间上的稳定性或不稳定性 对稳定性的不同理解 横向研究与纵向研究的道理 五 不同情境中的一致性 人是社会的动物 人是情境的动物 一致性与不一致性 六 儿童心理发展的关键期问题 如何理解关键期 有哪些关键期 第三节儿童发展心理学的历史回顾 一 科学儿童心理学的诞生
5、1882年普莱尔 儿童心理 二 西方儿童心理学的发展 1 20世纪早期 问卷法 客观研究方法强调发展是成熟的结果 收集描述正常发展的资料 弗氏和行为主义的兴起 2 二次大战到60年代中期 背景 心理分析理论和行为主义理论已成为美国儿童心理学的支柱 主要研究内容 阐明和检验解释儿童行为的理论 强调环境对发展的影响 偏爱实验室的研究 3 60年代中期到现在 重新发现了皮亚杰的理论 背景和原因 重新研究遗传和成熟对行为的影响 试图把认知发展和社会行为联系起来 将儿童心理学知识应用于社会实践 如智力测验量表 三 中国儿童心理科学的发展历程 1 本世纪20年代 科学的儿童心理学被介绍进来 2 陈鹤琴 儿
6、童心理之研究 1925年 3 30 40年代对语言 绘画 性格评定的研究以及对皮亚杰实验的重做 4 80年代以来关注社会性发展 独生子女研究等 第四节儿童发展心理学的研究方法 一 横向研究 1 是指在同一时间里 对不同年龄的儿童进行观察 实验或测量 探究心理发展的规律或特点 如研究4 6岁幼儿的元认知发展 2 优点 时间短 取样大 3 不足 不能反映心理发展的连续过程和特点 尤其是心理发展的一些转折点 幼儿任务元认知知识在Q5上的水平分布 1研究方法 1 1被试 以年龄为抽样标准 从南师附幼的三个小班 中班 大班中各抽取4 2 4 5 5 2 5 5 6 2 6 5的儿童30名组成一个90人的
7、样本 其中男女各半 1 2材料 儿童从事各种不同活动的图片 讲故事 绘画 拼图 游戏 进餐活动 睡觉活动 做操 音乐活动 数学活动 图片见附录 三幅拼图 一幅块数少且有分割线 一幅块数很多但很大 一幅块数很多且很小 一张有六个娃娃在玩耍的图片 1 3程序 全部研究以一对一方式进行 在幼儿比较熟悉的 相对安静的睡觉房进行 研究者与儿童之间相互熟悉 幼儿不对研究者感到陌生 研究者坐在儿童旁边 随机呈现Q1 Q8的问题 记录幼儿的回答 同时观察幼儿的行为表现 根据幼儿回答的情况进行适当的追问 如 为什么 你怎么知道的 具体问题见附录 1 4计分 Q1 Q2 Q3主要考察的是幼儿的个体元认知知识 Q4
8、 Q5 Q6主要考察的是幼儿的任务元认知知识 Q7 Q8主要考察的是幼儿的策略元认知知识 每个问题分四级水平 从0 3 幼儿元认知知识的自我意识能力越来越高 具体记分标准见附录 在幼儿回答时 注意记录幼儿的反应时 统计软件采用的是SPSS11 0 二 纵向研究 1 含义 是对同一个或同一群个体 在较长的时间内进行定期的观察 实验或测量 探究个体心理发展的规律 2 举例 美国的headstart计划 3 优点与不足 优点 能探明从量变到质变的过程 早期发展与以后阶段心理发展的关系 不足 被试的代表性问题 时间长 耗资多 三 跨文化研究 1 含义 是指同一个课题通过对不同社会文化背景的儿童进行研究
9、 以期探讨儿童心理发展的共同规律和不同的社会生活条件对儿童心理发展的影响 2 举例 由南京师范大学 北京师范大学 华东师范大学 台北师范大学 美国埃里克森研究院的五校联合项目 建桥 3 意义 寻找理论的普适性和跨文化意义 第二章儿童心理发展的生物学基础 第一节生命的开始与遗传基因第二节胎儿的发育与先天素质第三节儿童身体 脑和神经系统的发展第四节儿童动作的发展 引子 个体的生命发展一 染色体 DNA和基因 二 减数分裂和受精作用 三 有丝分裂和细胞增殖 四 蛋白质的合成 五 显性和隐性基因 六 遗传疾病 第一节生命的开始与遗传基因 引子 个体的生命发展 1 个体发展的基因型与表现型 2 两种不同
10、水平的遗传物质 3 人体两种构造和功能的细胞 1 个体发展的基因型与表现型 基因型是生物体一切遗传基础的总和 是肉眼看不到的东西 表现型是我们平时看到的每个个体的表现特征 是个体所有性状的总和 是可以观察到的 它是基因型和环境相互作用的结果 2 两种不同水平的遗传物质 细胞水平 染色体分子水平 脱氧核糖核发酸 DNA 3 人体两种构造和功能的细胞 生殖细胞 精细胞 卵细胞体细胞 构成骨骼 肌肉 消化 呼吸器官和神经系统这些组织 一 染色体 DNA和基因 1 染色体的数量 2 染色体的物质构成 3 染色体的结构 4 DNA分子的自我复制 1 染色体的数量 23对染色体 22对常染色体 1对性染色
11、体 Figure3 1 Figure3 3 2 染色体的物质构成 染色体由脱氧核糖核酸 DNA 和蛋白质这两类化学物质组成 染色体是遗传物质的载体 3 染色体的结构 DNA分子的双螺旋结构 类似一个盘旋上升的梯子 两边由磷酸和脱氧核糖核酸相连接 梯子的阶梯由脱氧核糖核酸 碱基 氢键 碱基 脱氧核糖核酸相连 碱基配对遵循 碱基互补原则 即G与T A与C相连2000级的阶梯连接 遗传学家认为赋予每个基因特性的正是这些梯级两边碱基的排列顺序 遗传密码正是由这些化学梯级两边近一定顺序排列的碱基组成 GeneticFoundations Copyright2003Allyn Bacon 4 DNA分子的
12、自我复制 DNA双链自行解开 碱基从它们的梯子里分离 C和G分离 A和T分离 成为两条核苷酸长链 然后DNA分了的每一半都可以建造一个和分离前那一半相同的另一半 正是因为DNA分子的自我复制功能 亲代的遗传信息才能传递给下一代 人体的所有细胞才具有与受精卵同样的遗传密码 五 显性和隐性基因 1 遗传学家孟德尔的研究 他的研究依据 一对基因决定一种性状 2 生物体的各种性状都是由成对的基因决定的 这成对的基因位于相对染色体的对等的位置上 称等位基因 3 等位基因是指在同源染色体上位置相同 控制相对性状发育的基因 一个来自母方 一个来自父方 4 在决定子代的性状表现时 力量较强的 在性状上能表现出
13、来的叫显性基因 反之则为隐性基因 显性基因与隐性基因的遗传案例 P30A代表卷发基因 a代表直发基因 那么有可能存在的等位基因的结合有 Aa aA aa三种组合 但只表现为两种性状 Dominant recessiveModeofInheritance Copyright2003Allyn Bacon 六 遗传疾病 遗传疾病一般由基因突变和染色体异常造成 1 基因突变 2 染色体异常 1 基因突变 1 基因突变的原因 2 基因遗传病的类型 常染色体显性遗传常染色体隐性遗传性连锁显性遗传性连锁隐性遗传 1 基因突变的原因 基因突变是细胞内遗传物质的化学成分 DNA链上某一小段由于某种原因所引起的
14、分子结构的变化 2 基因遗传病的类型 A 常染色体显性遗传 个体只要有一个缺陷基因 就是遗传病患者 而且肯定会将这个缺陷代代遗传 如多趾畸形 软骨发育不全等 B 常染色体隐性遗传 如苯丙酮尿症 色盲 苯丙酮尿症 1 临床表现 毛发淡 肌张力高 走路不稳 智力落后 寿命短 2 遗传图式见P323 7个月前的饮食干预 色盲 1 遗传图式见P332 结论 传男不传女 Figure3 5 2 染色体异常 1 染色体异常的原因 2 案例 先天愚 3 案例 性染色体异常 1 染色体异常的原因 染色体异常是由于细胞核内染色体数目减少或增加 染色体某一节段的短缺或易位造成的 2 案例 先天愚 A 临床表现 眼
15、距大 通关手 圆脸饱满 口小舌大 伸舌流涎B 原因 第21号染色体偏差C 怀孕十六周羊膜穿刺检查诊断 Figure3 6 3 案例 性染色体异常 A 特纳氏综合症 患病女子只有45条染色体 22对常染色体和1条性染色体 少掉另一条性染色体 患者缺乏卵巢组织 副性征缺乏 智力迟缓 B 克兰费尔特氏综合症 多一条附加的X染色体 是XXY 而不是XY 表现出女性特征 智力迟缓 第二节胎儿的发育与先天素质 一 胎儿的发育过程 1 胚种期 2 胚胎期 3 胎儿期 二 胎儿正常发育的条件 营养 疾病 药物 辐射 情绪 Figure3 8 从受精到着床 受精卵 天 个月 个半月 个半月 个月 个月 重约 克
16、 个月 个月 个月 个月 个月 出生 二 胎儿正常发育的条件 1 营养 大脑发育 2 疾病3 药物4 辐射5 情绪 第三节儿童身体 脑和神经系统的发展 一 身体的发展 二 儿童大脑和神经系统的发展 三 无条件反射和条件反射 一 身体的发展 1 身高和体重 发展特点 波浪式发展 时快时慢 2 身体各系统的发展 神经系统在出生后发育最快 淋巴系统在第一个十年发展较快 身体的发展遵循头尾原则 从头到尾 和远近原则 由近而远 2 身体各系统的发展 妊娠2月5月新生儿2岁6岁12岁25岁 头部在身体中所占相对比例的变化 二 儿童大脑和神经系统的发展 1 脑重量的增加 2 脑皮层结构复杂化 3 儿童脑电图的特征 4 脑的反射活动 儿童脑量的增长 2 脑皮层结构复杂化 脑重的增加不是神经细胞增殖 而是神经细胞结构的复杂化与神经纤维的伸长 髓鞘化是脑内部成熟的重要标志 6岁末已经几乎达成脑区分工 婴儿神经系统的发展 AlbertEinstein的脑 脑机能定位 脑整体概观 脑神经网络图 躯体各部分在大脑中的面积 鲁利亚的 大脑机能联合区 学说 斯佩里 S Morgan 的儿童脑发育阶段说 3 儿童脑电
