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1、第2课 杜甫诗三首 【学习目标】1. 感受律诗的音韵美,学会读懂并初步鉴赏写景抒情诗和咏史怀古诗。2. 借助注释读准字音，了解“诗家语”的特点,初明大意；通过诵读进入诗歌的情景,抓住诗人笔下的景物和人物形象的特点,结合凸现作者情感的关键字来品味把握诗人的情感,借助诗歌创作背景理解诗歌的主旨。3. 认同唐代的诗歌文化，体察理解杜甫忧愤国事的情怀。【学习过程】【了解写作背景】（1）唐代宗永泰元年4月剑南节度使严武病逝，杜甫在成都失去了依靠，结束了五年来漂泊流离的生活，也促使他决计买舟东下，“白日放歌须纵酒，青春做伴好还家”，把回家的梦想付诸现实。第二年春天，杜甫携家来到夔州居住。在夔州居住的两年事
2、件里，杜甫创造了诗歌创作的又一个高峰，写下了四百多首诗，或追忆往昔似水年华，或感叹时事如棋局反复，或借古遣怀，或悲伤衰老。本课所选的三首律诗，都是作于这个时期。秋兴八首写于大历元年的秋天。当时，安史之乱虽然结束，但李唐王朝仍然面临北方军阀重新割据的危险,另外,唐朝与吐蕃在剑南川西的战争也接连不断.。秋兴八首就是在这样国家仍然动荡不安，诗人依旧客居他乡的背景下写成的。抒羁旅之愁，悲家国之事是整组诗歌的基调。（2）唐肃宗时， 杜甫上疏救房琯一事,乃杜甫“生平最大之事”。杜甫一生渴望能“致君尧舜上,再使风俗淳”,而官居左拾遗,给了他接近权力中心,实现其平生志愿的机会。不幸的是,杜甫仅仅做了一年的左拾
3、遗,就因疏救房琯一事失去了肃宗的信任,被贬为华州司功参军,断送了政治前途。【自主构建】1.字音渚清( ) 霜鬓( ) 暮砧( ) 塞上( ) 青冢( )憔悴( ) 连朔( ) 省识( ) 潦倒( ) 万壑( )2.一词多义回（1）渚清沙白鸟飞回（ ）（2）奔流到海不复回（ ）（3）虎鼓瑟兮鸾回车（ ）（4）廊腰缦回，檐牙高啄（ ）（5）回车叱牛牵向东（ ）（6）回望女与羊，俱亡所见矣（ ）3.词类活用玉露凋伤枫树林（ ）4.文言虚词独独留青冢向黄昏（ ）盖失强援，不能独完（ ）独畏廉将军哉（ ）5.古今异义辨析万里悲秋常作客（ ）百年多病独登台（ ）6.特殊句式环珮空归夜月魂(倒装句 )学法指
4、导 初读感知 ，读懂诗家语诗词因受字数的限制或为了声韵格律的需要，在表达时使用的是“诗家语”。一是用典，如“八百里分麾下炙”中的“八百里”典出世说新语汰侈“王君夫有牛名八百里驳”，“八百里”在这里就是牛的代称。二是“跳脱”使诗中语义跳跃较大，留有大量的空白，读起来感觉前言不搭后语，需要我们去根据前后语境去合理的补充完善。如崔护的题都城南庄“去年今日此门中，桃花人面相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风”如果在二三联中加上“今年今日此门中”就明白了。三是倒装，如王维的山居秋暝“竹喧归浣女，莲动下渔舟”“归浣女”“下渔舟”就是“浣女归”“渔舟下”的倒装。四是省略和使动，如陆游临安春雨初霁“小楼一夜
5、听春雨，深巷明朝卖杏花”，第一句省略了“我”，第二句省略了“有人”；杜甫“艰难苦恨繁霜鬓”的“繁”就是使动用法，另外，还有互文等。再读涵泳其中，品读意象特征诗歌的意想是诗人描绘的景物和塑造的形象。是意（诗人的主观情感）和象（客观物象）的统一，也就是说这些景物和形象里融注了诗人浓厚的情感，打上了鲜明的情感烙印，从这些意象的特点中，我们可以体会诗人喜怒哀乐的情感起伏，抓住意象特征就抓住了解读诗人情感的钥匙。三读披文入情，感知情感意蕴诗歌所有的意象有机的结合在一起就构成了诗歌的整体的情境氛围，这就是意境。透过意境，抓住关键字，联系诗人的身世经历和时代背景，调动自身的积累，发挥联想与想象去丰富诗歌的意
6、蕴，品出诗歌的言外之义，弦外之声，进而揣摩诗人的情感态度和主旨。如本诗首句“玉树凋伤枫树林”是诗人描绘的眼前之景，透过秋气萧瑟森严肃杀、峡江浪涛汹涌，秋云低沉充塞天地的情境，抓住一个“伤”字，联系诗人“大济苍生”的才抱落空，报国无路；流寓西南天地间，老来有家难回的身世经历，以及国家仍动荡不安的时代背景，我们可以品出“伤”字既写出严霜使枫叶凋残的残败之状，更写出了枫林经霜，一片殷红触目惊心的视觉感受，使人真切地感受到秋气的肃杀、严酷，传达出诗人内心的凄楚之感和悲怆之情，忧国伤时的情怀就可以感知了。【文本解读】1.对照上面“诗家语”的提示注明下列句子的表达特点并写出诗句大意：玉露凋伤枫树林（ ）丛
7、菊两开他日泪 ( )寒衣处处催刀尺 ( )白帝城高急暮砧 ( )2.请找出秋兴八首（其一）每一联的意象，并概述其特征：额联（ ）颔联（ ）颈联（ ）尾联（ ）【合作探究与交流】用“披文入情，感知情感意蕴”的方法赏析二、三联第二学时解读咏怀古迹（其三）登高一、 读懂诗家语注明下列句子诗家语的特点，并写出诗句大意。生长明妃尚有村（ ）画图省识春风面（ ）分明怨恨曲中论（ ）艰难苦恨繁霜鬓（ ）二、 品读意象特征1 明人胡震亨评注到“群山万壑赴荆门，当是生长英雄起句，此未为合作”，意思是这样气象雄伟的起句，只有用在生长英雄的地方才恰当，用在昭君村上是不恰当的，你同意吗？为什么？2 昭君故事令人叹惋，
8、昭君的形象令人同情，造成昭君悲剧的原因是什么？杜甫借昭君的事寄寓了什么样的情感？3 登高一诗中诗人的形象是怎样的？三、 赏析意境，体会情感登高中的颔联“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”是千古名句，试从景物特征，联系诗人身世经历赏析意境，品味诗人的内心情感。【达标检测】一、 基础巩固1 填充名句的空白 ， 孤舟一系故园心。画图省识春风面， 。千年琵琶作胡语， 。 ， 潦倒新停浊酒杯。2、选择题下列划线的字的读音全都正确的一项是（ ）A萧森（xio）石砧（zhn）边塞（si）秋兴八首（xng）B、妃嫔（fi） 朔漠（s） 青冢（zhng）群山万壑（h）C、单于（chn） 环珮（pi） 王嫱（qin
9、g）载歌载舞（zi）D、霜鬓（bn） 潦倒（lio） 江渚（zh）不省人事（xng）下列各组句子加点的虚词的意义和用法相同的一项是（ ）A百年多病独登台 相如虽驽，独畏廉将军哉B独留青冢向黄昏 秋天漠漠向昏黑C生长明妃尚有村 黄鹤之飞尚不得过D蜀道之难难于上青天 沛公曰：“孰与君少长？”良曰：“长于良”下列词语在句中的意义解释有误的一项是（ ）A. 玉露凋伤枫树林（凋伤：使草木凋落衰败）B. 画图省识春风面（春风面：皇帝的仪容）C. 万里悲秋常作客（作客：客居他乡）D. 艰难苦恨繁霜鬓（苦恨：极其遗憾）二.你认为秋兴八首(其一)哪一句最能体现诗人的情感？请说明你的理由。三、迁移拓展阅读下面两首
10、诗，然后回答问题。秋夜独坐 夜深唐 王维 宋 周弼独坐悲双鬓，空堂欲二更。 虚堂人静不闻更，独坐书床对夜灯。雨中山果落，灯下草虫鸣。 门外不知春雪霁，半峰残月一溪水。两诗中均写了夜景，又有所不同。请具体说明。两诗中均有独坐，而作者心境不同。试作简要分析。杜甫诗三首导航参考【自主构建】1.字音 zh bn zhn si zhn qio shu xng lio h2.一词多义 回旋 / 回还，回来 / 运转 / 回环，曲折 / 掉转 / 回身，回头3.词类活用 凋伤，使动用法，使凋落衰败4.文言虚词 仅，只，惟独 / 单独，独自 / 难道5.古今异义辨析古义：指远离家乡。今义：很远的距离。/ 古义
11、：指到了晚年。今义：一百年。【文本解读】1.对照上面“诗家语”的提示注明下列句子的表达特点并写出诗句大意：使动 白露使枫树林凋零、变红省略 此地秋菊两度开放，使我再次洒下往日流过的眼泪省略 倒装 季节催动人们拿起刀尺，赶制寒衣。倒装 在苍茫的暮色中，高高的白帝城响彻急促的砧杵之声。2.请找出秋兴八首（其一）每一联的意象，并概述其特征：玉露，枫林， 巫山巫峡气 霜打枫林，林叶转红 呈现出了秋风萧瑟、冷落凄清的悲凉景色。山峡之间秋气更见萧条江间波浪，塞上风云 波浪势若兼天，巫山塞上，风云匝地，阴霾如由地升起。天上地下，江间关塞，到处是惊风骇浪，动荡不安，萧条阴晦，不见天日。“丛菊”“孤舟” 由景生
12、情，抒发感慨。“丛菊两开”，指离蜀历经了两秋；“孤舟一系”，指眼下旅途的飘零。而“他日泪”则生悲情于从前，“故园心”则托相思于万里。刀尺 暮砧风霜凄紧，严冬将至，那千家万户的声和捣衣声急切响起，怎能不泛起岁暮日晚、羁旅无依的伤感！【合作探究与交流】“江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴”承上展开：江间，写巫峡；塞上，写巫山。波浪在地，却说兼天而涌；风云在天，却言接地而阴。诗人纵目驰骋，自下而上，自上而下，生动地写出了巫山巫峡的萧森气象。天上地下，江间关塞，到处是惊风骇浪，动荡不安，萧条阴晦，不见天日。这两句以气势恢宏的笔触叙写诗人忧郁的情怀，且情景交融，创造了一个新的动人意境。“丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心”,由景生情，抒发感慨。“丛菊两开”，指离蜀历经了两秋；“孤舟一系”，指眼下旅途的飘零。而“他日泪”则生悲情于从前，“故园心”则托相思于万里。诗人原拟棹孤舟而出
