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1、儿童与阅读绘本 一 儿童阅读绘本的重要性 1 学校的每一项课程都依赖于阅读基础 阅读能力是学习能力的核心 课文的阅读不能代替整个儿童阅读 小学三年级以前应该养成良好的阅读习惯和阅读兴趣 早期阅读被称为 终身学习的基础 基础教育的灵魂 中国儿童早期阅读现状与对策研究报告 孩子入学时 就已经掌握了语言 他们十分希望了解周围的世界 如果学校把语言切割成小片段 有意义的事物就变得毫无意义 而无意义的事物 是孩子们很难理解的 抽象的学习片段 也让孩子难以掌握 不容易记住 孩子普遍认为 学校只是一个学习无意义事物的地方 Goodman 全语言的 全 全在哪里 如果学生的智力生活仅仅局限于教科书 如果他做完
2、功课觉得任务已经完成 那么他是不可能有自己特别爱好的学科的 那些除了教科书什么也不阅读的学生 他们在课堂上掌握的知识就非常肤浅 苏联教育家苏霍姆林斯基 一 儿童阅读绘本的重要性 一个书架 一盏台灯 一张书桌 一个良好的阅读环境 一 儿童阅读绘本的重要性 她是怎么做到的 原来 她做女仆的时候 很注意观察有钱人是怎么办事的 她看到他们建立良好的人际关系 给孩子创造各种最好的机会 带孩子参观博物馆 让孩子上音乐课 给学校打电话确认孩子是否有个好老师并了解学校的问题 而且重视家庭作业 在家中放置书报杂志等等 于是她与当钢铁工人的丈夫也照着样子去做 要求孩子 启发孩子 管束孩子 鼓励孩子 一 儿童阅读绘
3、本的重要性 3 阅读关系到国家前途和民族命运我们太多的孩子不会阅读 阅读是建筑的基石 它必须是我们教育改革的基础 美国总统布什 教育改革蓝图 一个社会如果还有大量的文盲 想进步就还有很长的路要走 一个社会如果图盲充斥 那要达到 美 的境界 就还有很深的鸿沟要跨越 郝广才 台湾 4 为什么选择绘本阅读 给阅读一个轻松的起点全方位地提高孩子各方面的能力能改变语文教学沉闷的情况同 世界儿童阅读运动 的接轨 一 儿童阅读绘本的重要性 5 绘本对儿童的作用拓展生活面 蚯蚓的日记 提供创造和想像的空间 云朵面包 提供情绪纾解的管道 怪兽国 培养儿童善良 关爱的心 大姊姊和小妹妹 潜移默化地提供写作技巧 松
4、鼠先生和月亮 享受阅读 月亮晚安 一 儿童阅读绘本的重要性 6 用绘本来塑造孩子的品格和性格不必说教 念故事就好 一 儿童阅读绘本的重要性 一 儿童阅读绘本的重要性 7 一个阅读定律 你读得越多 你就知道得越多 你知道的越多 你就越聪明 你越聪明 你在学校学习的时间就越长 你在校时间越长 你获得的文凭就越多 越高 你获得的文凭越多 越高 你工作的时间就越长 你工作的时间越长 你赚的钱就越多 你的文凭越多 你的孩子在学校的成绩越高 你的文凭越多 你的寿命越长 吉姆 崔利斯 朗读手册 二 如何引导孩子进行绘本阅读 1 家长在孩子阅读绘本过程中的作用 引导请不要走在我的前面 因为我不喜欢去跟随请不要
5、走在我的后面 因为我不爱充领导 我只期望请你与我同行 哲学大师卡缪 2 怎样阅读绘本才能达到最佳效果 二 如何引导孩子进行绘本阅读 3 三种常见的分享绘本方式及其利弊 忠于原著法优点 让孩子欣赏文字之美 专注观赏画面 增进词汇及识字能力孩子较能掌握到绘本的整体气氛由书的作者主导 而非念读者主导忠实呈现绘本 让读者虚心体会创作者的作品涵意孩子自行体会 思考绘本内涵 将感觉主体交给孩子不会失去绘本原味让孩子有机会与绘本建立单纯的关系培养孩子的专注力 融入绘本的情境里给予听者想象空间和不同的解读方式满足孩子的预期并增进孩子的语言能力 二 如何引导孩子进行绘本阅读 忠于原著法缺点 孩子专注力弱 听到很
6、多难理解的词汇时 可能感到没有兴趣有些作品 逐字念不通顺 或文化背景不同 表达较不顺畅孩子听完故事之后 没有机会进行较深入的思考孩子彼此之间无法对谈 激出对话火花 营造另一种阅读的乐趣字句艰涩 小孩不易理解 会想提问 容易受干扰开始时 孩子可能无法安静听完一本就跑掉了孩子无人引导 或许无法立即反应形式不够活泼 二 如何引导孩子进行绘本阅读 忠于原著法怎样克服缺点 发挥优点 事前准备充分 熟练故事 一气喝成利用声音表情 制造阅读情境为孩子选择适合的书 初期可选择文字较少 内容轻松有趣的绘本来吸引子的注意力事前熟读绘本 了解绘本的美将孩子可能不懂的词汇 自然的运用在日常对话 丰富其对词汇的了解 二
7、 如何引导孩子进行绘本阅读 加油添醋法优点 生动有趣 瞬间吸引小孩的目光 适合刚开始共读的亲子绘本让人有无限的想象空间 此方法可让孩子充份发挥 亲子一起玩故事用自己的方式表达 较有感觉 情感情境可以描述得很详细可借机隐喻大人的教导目标满足孩子的成就感大人加入声音 感情去表演 孩子 听 到故事的具体声音 二 如何引导孩子进行绘本阅读 加油添醋法缺点 说故事者主导性强 容易沦为大人灌输小孩 匡正孩子的工具一部完整的作品由于加油添醋后变得支离破碎 而破坏作者的原意过度诠释时 增加过多自己意见 可能与原著想法不同 而且限制了孩子的想象空间 影响孩子欣赏绘本的图画 无法感受到韵文或诗词之美 较无文学阅读
8、的体验孩子不能单纯听故事 无法感受绘本要传达的意境听故事不能一气呵成 常被打断 而且可能会变得很冗长带得不好会令孩子讨厌读书太挑动孩子的情绪 把书当成玩具 但阅读不是玩游戏不能直接呈现文字之美 二 如何引导孩子进行绘本阅读 加油添醋法怎样克服缺点 发挥优点 事前做好准备 深入浅出 唱作俱佳 不是个人表演 而是说出故事引人之处 则仍精彩可期待适合 玩具书 无字书 适合较小的孩子 如10个月左右 正在学说话的小孩 容易吸引其目光 并开始对 书 及 故事 建立情感让孩子先熟悉绘本 再用自己的方式诠释 也许彼此更能激出更多火花 二 如何引导孩子进行绘本阅读 毛毛虫的哲学 思考方式优点 利用故事帮助孩子
9、整理经验 发展思维能力及表达能力培养孩子的专注力 精读一本书 而非纯以数量取胜有问有答 建立孩子之间的对话机制训练孩子的听力 学习思考和讨论的方法延伸绘本的深度与广度 并从绘本世界拉到现实世界 进进出出 的比较与对谈综合不同人的看法 引领孩子看到多面的思考从图像书进入儿童文学的一个桥梁能让孩子安全的投射自己的感情和想法 丰富孩子的感受可更深一层了解故事的寓意 二 如何引导孩子进行绘本阅读 毛毛虫的哲学 思考方式缺点 孩子经验尚少 除非说故事者功力很强 否则无法引导讲述绘本者对于引导讨论的技巧不熟悉时 易流于观念的传递并陷入冷场引导人操控性强 导入不正确观念的风险大增发散讨论 易离题太远或抓不出
10、重点孩子程度不一时 不易深入讨论反客为主 无法纯粹欣赏绘本的美有要回答问题的压力无法尽情享受绘本带给的快乐 单纯的快乐 有些情形只能意会无法言传容易流为说教 影响孩子对书本及阅读的兴趣 二 如何引导孩子进行绘本阅读 毛毛虫的哲学 思考方式怎样克服缺点 发挥优点 针对对象 情境和问题下 挑选适合讨论的绘本引导者需了解孩子及绘本内容 给予适时的引导适合较大的孩子一开始由有经验的读书会带读者示范具有成熟人生阅历 开放世界观 较强分析能力的带领者将给孩子绘本以外的世界 并结合孩子实际的生命经验 开阔更大的视野可设计有趣的延伸活动让孩子自己领悟提问不要太多 或只问主旨针对每个人对每种情境有不同的想法 而
11、不去评论分享后的优劣对错 二 如何引导孩子进行绘本阅读 总结三种分享绘法的方式各有其优缺点 个人认为可依孩子的能力和绘本特色来选择不同的方法 依孩子个人能力0 3岁以加油添醋法为主 3 7岁采忠于原著法 8岁以上则渐可实行 毛毛虫的哲学 思考方式 另可因时制宜 例如孩子情绪不佳 专注力不够时采加油添醋法 如亲人过逝等经验形成时因孩子有深刻体验 此时便可采毛毛虫的哲学思考方式 二 如何引导孩子进行绘本阅读 依绘本的内容特点 忠于原著法 加油添醋法 毛毛虫式的思考方式 二 如何引导孩子进行绘本阅读 三 快乐绘本阅读 的意义 对语文教学改革的推动作用 对教师的带动作用 以儿童为本位 以兴趣为先导 综
12、合培养学生的各项能力 引发儿童阅读兴趣 带动学习能力的全面提升 通过阅读改变家庭和社区的文化生态 用低成本的方式帮助学生成才 通过阅读促进教育公平 缩小教育差距 有利于和谐社会的建立 四 选择好绘本的 标准 插画内容是否能与故事内容互相呼应 插画能否补充故事内容中对时空背景 情节和气氛叙述的不足 插画是否能增加读者对角色的认识 绘本是否一开始就能吸引小朋友 当我们想把这个故事与别人分享 我们是否知道这本绘本的创作目的是什么 作者写作的风格 使用的语言是否适合小朋友的年纪 整本绘本的内容 插画 格式 印刷是否协调一致 在阅读材料上 从绘本阅读到文字阅读的过渡 从文学读物到知识读物的过渡在阅读运用
13、上 从读到写的自然过渡在阅读手段上 从引导到自主阅读的过渡在阅读氛围上 从 快乐 到 思考 的过渡在阅读方式上 从教学到文学圈的过渡 更多元 更自主 更开放 五 快乐绘本阅读 的发展方向 让我们来看看贝贝的阅读启蒙过程 一个人的精神发展史 就是他的阅读史 一个民族的精神文明水平 在很大程度上取决于这个民族的阅读水平 朱永新博士苏州市副市长 五 快乐绘本阅读 的发展方向 3岁 6岁 7岁 15岁 10岁 五 快乐绘本阅读 的发展方向 五 海豚绘本花园计划 2007年海豚传媒在绘本出版上的大动作 2007年海豚传媒在绘本出版上有大动作 2007年度分批推出50 80种引进自国外的优秀绘本 敬请关注 谢谢大家
