《2019-2020高中语文人教版必修1学案：第四单元 同步写作序列学案四》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019-2020高中语文人教版必修1学案：第四单元 同步写作序列学案四（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、黄河九曲写事要有点波澜袁枚在李觉出身传评语中说：“文似看山不喜平。”安排文章结构，最忌平铺直叙。文章在情节的展开和场面的刻画上有些变化，写得波澜起伏，摇曳多姿，能激起读者强烈的阅读兴趣。而这种一波三折、曲折多姿、引人入胜的写法就是我们通常所说的“波澜”。【技法点拨】 1悬念法悬念，在古典小说里称为“扣子”或“关子”。在写复杂记叙文时恰当运用设置悬念的方法，能够造成读者某种期待和热烈关切的心理状态，产生一种非看下去不可的强烈冲动，增强文章内容的感染力，从而达到预期的写作目的。如鲁迅的祝福就把祥林嫂之死放在开头，引起读者对祥林嫂一生强烈的关注。再如法国作家莫泊桑的小说我的叔叔于勒开头反复渲染了“我
2、”家庭生活的拮据，“可是每星期日，我们都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步。那时候，只要一看见从远方回来的大海船开进港口来，父亲总要说他那句不变更的话：唉！如果于勒就在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”“父亲”的这句话，就成了悬念，使我们产生了很多的疑问，这个于勒是何许人也，他能给这个家庭带来什么？它就像一块磁铁，吸引我们，使我们产生一种急于读下去的强烈的愿望。2对比法叙事时，如果设置一个“对立面”，就会使叙述曲折得多，对于所要表现的主旨也能起到更突出的表现作用。我们常看到这样的作文：“我”在放学路上碰到了一件需要救助的事，可是自己没有挺身而出，这时，另一位同学毫不犹豫地出力相助，这位同学的行为引起
3、了自己的反思和内疚。这时采用的便是“对比映衬”写法。如果不用“我”来构成“对立面”，而直接写那位同学做的事，也不是不行，但不如这样写给读者留下的印象更为鲜明，对于叙事来说，也更容易形成“波澜”。如优秀作文角色转换之间片段：等儿子等得有点无聊，他就盯着枣树看，想着事儿。上个星期，校长亲自登门，送来两条中华烟，搞得受宠若惊的老王有点糊涂。原来校长的意思是让离退休还有五年的老王提前退休，保证养老金一点不少，老王想着办公室里的那几个年轻后生，再想想自己年衰的样儿，有点动摇，但还是说考虑考虑。老王抽着烟，还在出神那会儿，儿子已经到了枣树下。“爸，”儿子轻唤，“想什么呢？”老王回过神来，看到儿子，连皱纹都
4、笑弯了，说：“回来了？回来就好，快，回家。”然后打量了儿子一下，看到他西装革履的，说：“儿子，去年那儿应聘的公司看来对你不错啊，待遇很高吧！”老王拍拍他的肩，无限感慨地说，“想当年你个毛头小子还在这枣树下光着屁股跟人打枣吃，打完枣还强要不少，那时候我就教育你要多忍让，凡事要谦虚。”谁知儿子听后，大大地摇头：“爸，这玩意儿，现在不管用了，如今社会竞争激烈，人人都玩命地和你抢钱啊，就拿我去年应聘的这家公司说吧，人家拿到我们近六百人的简历，随机就扔了一半，还说：我们不要运气不好的人。我算运气好了，还在那三百人里面。应聘有五个职位，前四个都被抢走了，而最后一个也有近百人去抢，我是硬着头皮去面试的，因为
5、那职位是销售，专业不对口，还有我没有那方面的能力啊。去面试时，那考官是百般刁难啊，我胡吹一气后还真让我进入决赛了。最后剩下我们三个人，那主考官，是很威严的那种，站起身，眼睛盯着另一个人，那人哆哆嗦嗦地不敢说话，只听考官吼了句：你们有自信赢得这个职务吗？第一个就直接晕过去了。我身边那个只能冒着冷汗，支支吾吾：我我”“那你咋的了？”老王也很紧张。“我当时一咬牙，就吼得比考官还响：有！结果考官愣住了，最后也录取了我。现在竞争激烈了，凡事可不能让了。”说完，老王开始迷糊，而儿子已经走进了家门。点评：在老王的思想深处，凡事要多忍让、谦虚，他一向以这样的思想教育儿子。谁知儿子见过世面之后，思想观念发生了根
6、本性的转变，立刻反驳老王的话，认为“现在竞争激烈了，凡事可不能让了”。父亲与儿子两种观念的鲜明对比，令文章波澜起伏，引人入胜。3张弛法许多古今中外的名著，无论是鸿篇巨著，还是短篇杰作，那富有起伏的情节，时而骇浪滔天，时而风平浪静，令读者时而凝神屏息，时而舒眉吐气，始终牢牢地扣住读者的心弦。其重要原因就是作者们善于安排文章各部分的内容，使紧张部分和平缓部分有机交叉，做到有张有弛，欲张故弛，张弛有度。如，在莎士比亚的威尼斯商人第四幕中，夏洛克磨刀霍霍，正准备割安东尼奥的肉时，鲍西亚突然一声喝道：“且慢！”而后便做出了割肉不得流血，否则土地财产全部充公的判决。夏洛克只得后退一步，只求退款了事。但鲍西
7、亚接着又喝道：“别忙！”于是重申必须照约处罚，如割肉时差了“一丝一毫”，非得抵命、财产全部充公不可。夏洛克只好乞求不打这场官司。可是，鲍西亚又一声喝道：“等一等。”然后指出夏洛克已犯有谋害公民罪，必须照前述判决，逼得夏洛克号叫起来：“要了我的命。”这里，“且慢”“别忙”“等一等”，形成了三次停顿，使剧情时断时续，曲折多姿，妙趣横生。4抑扬法所谓“抑扬”，就是作者明明要“扬”(即歌颂)某个人或某件事，却故意先“抑”(即贬斥)一番。反之，若要“抑”(即贬斥)某个人或某件事，则先“扬”(即歌颂)一番。由于这样大起大落地进行叙述，势必在读者心头引起较剧烈的心理变化，于是，便能达到形成“波澜”的目的。此
8、法常见的有先抑后扬和先扬后抑两种，“抑”或“扬”便是蓄势，便是兴波起浪。如：荔枝蜜开篇写儿时被蜜蜂蜇过，对蜜蜂“总不大喜欢”，这是抑笔。后来写吃蜜动情，去参观养蜂大厦赞美蜜蜂，这是一“扬”，结尾梦见自己变成小蜜蜂，这是感情的升华，又是一“扬”。这样巧用曲笔，层层铺垫，文章便跌宕生姿了。如高考优秀作文黯淡过后是辉煌：那年中考结束后，我和妈妈一起去外地旅游。从四川到云南，一路上的所见所闻，让我收获颇丰。现在，每当阳光穿过厚厚的云层照耀着大地时，我便会想起玉龙雪山，想起那些令人难忘的灿烂的阳光。从丽江古城乘车出发时，天刚刚亮，我上车时看了看天空，一片片厚重的乌云立即在我的心里投下了阴影。这鬼天气，怎
9、么出游呀！两个小时的车程中，我一直比较郁闷。到了玉龙雪山脚下，我抬头一看，云雾缭绕中常年积雪的山峰若隐若现，让还穿着短袖的我立即打起寒战，然后就越发抱怨这鬼天气。加了件衣服，我们开始上山。妈妈怕冷，没跟着我一起上山。我走在清晨山间的小径上，觉得周围的景致别有一番情趣。没多久，就下起了淅淅沥沥的小雨，这对于我这个衣衫单薄的人来说实在是很大的打击。等到了著名的“云杉坪”，我已经鼻塞声重，有感冒的征兆了。正想回去时，天空中的乌云突然裂开一条缝，一束阳光直射下来，照在我的身上。我身上暖和起来，心里也暖暖的，就不想走了。既然天有转晴的趋势，那么我一定要看到玉龙雪山的真面目。天遂人愿，浓重的云层开始慢慢消
10、散，玉龙雪山渐渐露出它的“芳容”。阳光照在白雪上，光辉灿烂，犹如一道圣光，顿时涤除了我心头的怨愤之情。我立刻精神振奋起来。仰望着被阳光照射，犹如女神般的雪峰，之前的苦闷早已烟消云散。再向上攀登，到了海拔4000米的地方，雪峰近在眼前，我回身往下望，青山、白水尽收眼底，似乎还能看到远处那如一粒明珠般的洱海。这一切，让我惊异于自然的壮阔、美丽，那感觉就像我有一副透明的躯体，已经完全融入眼前的美景之中，天人合一，随时可以羽化登仙。张养浩有一首元曲：“云来山更佳，云去山如画”我在玉龙雪山上所感受的大概就是这样的意境吧。也许正因为在登山途中天气不佳，我还差点病倒，所以当云开日出时，当我领略到青山、白水、
11、雪山的美丽时，才会觉得那种快乐刻骨铭心。我想，人生的旅途大概也是这样的吧，一切的失败、痛苦，都只是成功前的铺垫。当成功来临时，心中的快乐远远超出了失败时的痛苦。在坎坷、崎岖之后，一定会有一条坦途通向成功的顶点。乌云并不能永远遮蔽太阳的光芒，同样，我们也不能因为失败而放弃心中的信念，因为：黯淡过后便是辉煌！点评：考生目的在于表现玉龙雪山的“壮阔、美丽”，在于表现“我”面对困难与失败时绝不放弃的信念，便故意在行文之初写“一片片厚重的乌云”，写“淅淅沥沥的小雨”，写“我”“鼻塞声重”，是为先“抑”；因为“我”的坚定信念，“一定要看到玉龙雪山的真面目”，才最终登顶，看到女神般的雪峰，感觉要“羽化登仙”
12、，是为“扬”。扬抑结合的手法，使文章有了波澜，也更好地表现了“黯淡过后是辉煌”的主题。5情节突转法它是指记叙事件时，顺着一个方向铺陈渲染，把读者的注意力和情感愿望吸引到这个发展方向上去，层层推向高潮；达到顶点时，笔锋陡然一转，通过另一种结局的突然揭晓，掀起波澜。美国著名短篇小说大师欧亨利是运用这种技巧的巨匠，其著名小说麦琪的礼物警察和赞美诗，都使用了这种方法。使用这种方法必须注意行文中铺垫、伏笔的设计，否则结尾会让人感到不可思议。文章腾挪跌宕、波澜起伏，可以激发阅读兴趣，但一定要适度、自然，不可脱离生活，故弄玄虚，或者节外生枝，故作惊人之笔。如高考优秀作文出事了片断：家长：你骂谁呢？嘴巴放干净
13、点！社会：看把你能的，来啊，谁怕谁啊。(背过身，掏出自己的电话)喂，电视台吗？我在这儿看演出，对，有个小孩摔倒了，估计是学校老师让孩子表演时间太长吧，嗯。那你们快点来吧。我提供线索有奖励吧？好，好，谢谢了啊！学校：(无意中听见社会打电话，怒气冲冲地转过身来)你凭什么说是学校排练节目累着孩子了？不知道别乱说。你有什么证据？家长：咋啦？明明就是你们非要孩子在这里演出，你看，你看，出事了吧？还不承认？我要告你们！(掏出电话)喂！报社吗？你们可一定要替老百姓说话。我的孩子让学校拉到这里表演节目，突然晒得昏倒了，现在不省人事，对，你们赶紧过来。学校：你这家长咋能这样，孩子表演节目也是为孩子好嘛，咱们赶紧
14、想办法抢救孩子吧，给报社打电话你想干啥？ (小孩呻吟了两声)家长：儿子！儿子！这救护车怎么还不过来啊！你是学校，这事你也亲眼看见了，孩子的医药费你们得掏。孩子在医院，你们要派全校最优秀的老师去给他补课，要不然，走着瞧！学校：只要孩子没事就好。费用的事情，学校还要找保险公司呢，再说学校日子也难过得很。这位家长您贵姓？社会：哈哈，没我的事儿了？告诉你们吧，我可是目击证人啊。如果你们私了的话，我可以做你们的中间人，不过，我得收一定的费用。学校：看看，现在的人思想都成啥样了，我们一个穷学校，动不动就钱啊钱的，我们拿不出来啊！家长：谁信啊，你们天天让孩子回来要钱，今天卷子费，明天补课费，后天又是什么表演
15、节目活动费，这些钱你们都收哪儿去了？别说这些昧良心的话。学校：学校的开支也大啊，现在区上财政紧张，经常不给我们拨款，所以只能向家长要。社会：哈哈，你在撒谎，我爱人在财政局当头儿，昨天才说给你们拨了30万，咋能说没拨呢？哼，现在这老师啊，也不敢相信了。小孩：(翻身起来，揉揉眼睛)你们吵啥啊？家长、学校、社会：你没事啊？小孩：谁有事啊，我是在排练我们要表演的节目啊。家长：狗东西怎么不早说啊！(对小孩耳语)我刚才得罪你们老师了，怎么办？(小孩吐了吐舌头。)点评：从出事到遇事时的相互推诿，到最后发现小孩原来是在排练节目，一波三折、跌宕起伏，吸引了读者的阅读兴趣，引发思考。6巧合法俗话说，“无巧不成书”
16、，巧合是造成文曲的技法。如：连升三级中写纨绔子弟张好古进京赶考，进城后城门已关，这时巧遇运水皇车，便混进去了，这是一巧。不知考点，他又巧遇魏忠贤，得到名片，这是二巧。主考官看过名片认为是魏忠贤的人，让他高中第二名，这是三巧。四巧是他拜访魏忠贤受款待，声震京城得以混迹翰林院。五巧是有人代张好古为魏忠贤作寿联骂魏，魏无暇看，别人也慑于魏的专横不敢说。又过了几年，魏忠贤下台，张好古却因那副对联，非但死罪得免，反而加升三级。7误会法人们在交往时，误会时有发生。巧设误会可勾起悬念，引人急解误会之谜，文章也自有起伏了。如驿路梨花，开篇写我与“老余”为投宿焦急时，出现茅屋，当我们猜测主人是守林老人时，老人出现，但他说主人是哈尼族姑娘梨花。待见到小姑娘们时，她们却说也不是主人。最后才从梨
