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1、品德与生活教学设计方案年 级 二年级 单元主题 难忘的假期 课时主 题 暑假中的一天设计者 组织引导老师 活动日期活动目标1 回顾自己的暑假生活，学会从不同的事件中认识每一天的意义2 知道应对生活中不如意的事情，体会快乐是可以由自己创造，我们要快乐的迎接每一天3培养学生真诚评价，坦诚交流，合作的意识准备工作 准备表示几种心情的卡片，心情表格数份实践、延伸反思、回顾过程设计环节 活动过程一一说二、二说（说别人）三、三说（说自己）四、一评（评老师）师：同学们，你能来说说假期里面最开心的一件事情吗？（出示各种表示心情的头像）1开心1 痛苦2 害怕3 激动4 满足5 伤心让学生尽情地说，教师则无须点评
2、。这一环节主要是让孩子们打开话匣子，愿意表达各种不同情绪状态下的事情。师：同学们，可能我们的一天是快乐的，可能我们的一天是痛苦的。可能你的一天有好几种心情。出示课本图片（说别人的一天，猜测这一天的心情）师：来瞧瞧这些小朋友的假期一天吧。请你们自由选择图片，说说书中一位同学暑假中的一天是怎么过的。再来猜猜他这一天的心情会是怎样的生自由选择小小展示会自己的一天师：暑假生活是快乐的，自由的，五彩缤纷的。而你们的生活一定比他们更丰富。今天我们就要走进大家的假期，说说暑假中你记忆最深的一天。根据学生所表达的故事给予心情卡片教师也可选取刚才了解到的一些典型来请他汇报学生介绍后，教师随机板书点评， 如： 在
3、家 规律 养习惯劳动 辛苦 学本领游玩 高兴 新发现生病 难受 得经验（其间穿插教师介绍自己的假期生活，给学生营造一个轻松的氛围，并突出自己的心情）,教师自评假期生活（让学生感受教师的快乐） 。教师准备一张大的心情表格贴在黑板上，和学生说说自己在假期中的几件小事情，找出分别符合表达自己当时心情的“脸” ，在相应的空白处用短句表述该生活小事，并用自己的表情告诉他们师：同学们，在这个假期中，我也有很多的喜怒哀乐。现在我啊，邀请你们进五、二评（成员交流评价）入我的生活。出示短句“我学会了如何挑选西瓜”贴在快乐下“我的文章获奖了”贴在开心的地方“我和一个外国人用英语交流了”贴在激动下面“我不小心被大石
4、头拌了一下”贴在痛苦下面“虽然我的衣服被雨淋湿了，可是我却没有感冒”贴在满足下面师：同学们，看了老师的评点表，你发现了什么引导学生比比老师的假期生活是快乐、激动、满足的心情居多，还是害怕、伤心等心情居多。然后告诉他们这个假期教师的生活是快乐的。（1） 小组交流评价“不同的人面对同样的事情心情可能是不一样的，怎么面对自己不喜欢的事情呢”每个小组一张大的心情表。孩子们把自己写好的短句贴到相应的心情栏里。由于孩子的资源是非常丰富的，这里教师要挖掘的信息是“同样的一件事情，有的孩子觉得是开心的，有的孩子觉得是不开心的”例如：x 我天天去学习游泳“快乐”y 我天天要去学游泳“痛苦”师：我发现这两位小朋友
5、真奇怪。为什么呀，请你们来说说理由吧生阐述理由，一位是在于好玩，有兴趣；而另一位是觉得没意思，自己不喜欢师：同学们，同样一件事情发生在不同的人身上就会有不一样的心情。你们喜欢好心情，还是坏心情。学生肯定喜欢好心情，于是教师说，其实我觉得要让 y 变得开心，你觉得应该怎么做？生：告诉他游泳是锻炼身体的等（学生会从运动有益，和家长沟通不参加游泳等方面来分析）（2）学生心情贴图展示（快乐的每一天靠我们自己去创造）让学生明白其实很多不好的事情，只要我们想想办法，都能变成好事情，都能创造快乐。例如 1：“我老是一个人在家”害怕的感受，可以请别的同学谈谈假期里是怎样避免一个人在家的状况的。如果是一个人在家，我是怎么让自己不害怕的。例如 2：如学生对“我养的小花枯死了”一事，首先认同学生“可惜” “伤心”的感受，同时引导学生探究小花为什么会枯死，有没有办法让它不死，能不能再养一盆小花，更精心栽培，让“坏事”变成“好事”（这一环节，教师尤其要注意支持学生的感受，倾听他们的内心表白。切不可随便评价）1：让我们一起来创作在家的一天，过着有规律的生活劳动的一天，汗水中饱含着快乐旅行的一天，处处都有新的发现六一起来创作生命的一天，才知道健康的重要-的一天，-每一天都记录着我成长的足迹，每一天都有每一天的意义。2 课外大比拼用自己的喜欢的方式记录自己的一天（可以是绘画，可以是小品，可以是写作）
