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1、安徽省宿州市萧县刘套中学初中语文教学论文 语文教学反思与略析 一、反思1、如何切入主题，有选择而设置前提，引导学生发问？2、对于问的结果如何处理，做引子还是做小结？3、引导了、发问了、作答了，学生提出了问题，思考了，文章内容学习了，引导学生提问对于促进文章阅读的作用主要体现在哪？4、教学设计时，如何让时间科学、合理、有效，不耽搁？5、浮于表面的理解，如何通过引导提问深入进去，具体的方法原则该如何制定，如何操作？二、略析1、铺垫性设置情境，引导学生发问，对于学生而言，有一个恰当、充满提问氛围的情境，有利于学生迅速的进入提问的学习状态，而这种情境应该是充满了各种各样的问号的，顺畅的、轻松的。学生在
2、充满兴趣的无压力的情况下提出问题、共同学习。2、整体性每一次引导后，学生发问，在通过各种方式进行解答，对于答的结果亦可做为下一层次的引导前提，而运用起来，使上下文联系紧密，文章整体性强，主线明确，重点突出。3、过程性引导学生提问，对于学生理解文章内涵、主旨和作者的写作意图具有重要作用，问本身就是一种学习，因为学生思考了，发问了，这一过程正是学习所必须的，而对于问题的答案则是这一学习过程所做的一个阶段小结。4、指向性抓住文章主体脉络，引导提问，提问内容要有指向性，目标性，能够达到效果明显，而且也能使占用学习时间科学合理。5、细致性引导提问让学生从整体向部分细化，提问由广度逐步深入到精度，引导的过程要抓住文章的点来进行，深入到文章含义主旨的深层去，这样才能更有利于学生深入透彻理解而不浮于表面。认识粗浅，希望共同商榷。怎样教学生自学：思想第一，方法第二，相信学生，放手去做，梯度适当，定期检查，适时反馈，持之以恒。
