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1、第 5 课 灰雀一、教学目标：1.会认 5 个生字，会写 12 个生字。正确读写“郊外、散步、胸脯、仰望、欢快、面包渣、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语。2.了解课文主要内容，理清文章脉络。3.抓住相关语句，体会列宁的不仅爱鸟、更爱孩子。二、教学重点：1.了解课文主要内容，理清文章脉络。三、教学难点1.抓住相关语句，体会列宁的爱鸟之情。四、课前准备多媒体课件与秋天相关的实物教具五、教学课时2 课时第一课时一、看图导入，交流资料1.阅读第二单元导读，清楚第二单元主题名人的故事。带领学生认识插图中的名人，布置每天分享一篇名人故事的作业。2.出示列宁图片，交流分享相关资
2、料：在学习第一篇文章前，请大家说说他是谁？师：今天我们一起去看看这个发生在伟大领袖列宁身上平凡却又不平凡的故事。3.齐读课题。二、初读课文，学习生字1.自由读课文：读准字音、读通句子、标好自然段2.学习生字：（学生领读）（1） 出示：郊外 散步 胸脯 仰望 欢快 面包渣 或者 严寒 自言自语 可惜 肯定 果然 欢蹦乱跳 诚实 婉转 白桦树 低头 勇敢（2）出示：郊 敢 散 胸 脯 渣 惜 诚 婉 桦步或 者 学生交流识记生字师：仔细观察这三排字（在结构上）有什么特点？第一排都是左右结构的字（“郊”左宽右窄，左高右低、 “散、敢”左右均分、其余左窄右宽） ；“步”上下结构的字，上部稍扁；“或、者
3、”半包围结构。或：“戈”稍大，斜勾要弯，撇短而略弯。者：“土”下横长，撇要写得长，斜度适当。胸：指躯干的一部分。左“月”右“匈” ， “月”窄长， “凶”大小要适当。脯：指胸（胸上的肉） 。左“月”右“甫” ， “月”窄长，右边要写紧凑、美观。“胸 脯 散”的“月”不一样， “散”的“月”要窄、短，撇接近于竖。同理“渣 惜 者”的“日”也不一样，越来越长。学生独立利用“熟字换偏旁” 、 “加减偏旁”的办法学习生字。婉：宛 碗 桦：华渣：查诚：城惜：借郊：胶（3）师范写，生临摹三、了解课文主要内容，理清文章脉络1.师：读完这篇文章，说说讲了一件什么事？2.梳理文章结构：这篇文章可分为哪几部分？分
4、别是哪几个自然段？列宁爱鸟（1）不见灰雀（2-10）又见灰雀（11-13） 【板书】（若学生答不出，则采用师说答案，生找段落的办法。 ）四、体会列宁的爱鸟之情1.师：课文的题目是灰雀 ，你能找一找课文是怎么描写灰雀的吗？“公园里有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只是深红的婉转地歌唱，非常惹人喜爱。 ”相机解释“婉转”： 指的是声音好听。 （为什么会觉得声音好听？）联系下文，我们知道三只灰雀非常“惹人喜爱” ，所以人们才会觉得它们的声音很好听。2.师：面对这样的三只灰雀，列宁喜爱不喜爱呢？你是从哪里看出来的？“列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。
5、”师：从哪些词当中你能够感觉到列宁很喜爱这三只灰雀呢？“每次 都要 经常”相机解释仰望：列宁为什么每次都要仰望它们呢？因为“公园里有一棵高大的白桦树” ，灰雀在高大的白桦树上，所以要抬着头看。五、作业1.抄写生词六、板书灰雀胸 脯 或列宁爱鸟（1）不见灰雀（2-10）又见灰雀（11-13）第二课时一、回顾导入1.回顾课文主要内容以及文章的结构。2.师：通过上节课的学习，我们知道列宁很喜爱这三只灰雀。但是有一天，当列宁再次来到白桦树下时，却发现那只深红胸脯的灰雀竟然不见了，此时的列宁会怎么想又会怎么做呢？二、深入课文，学习不见灰雀1.分角色读 2-10 自然段，出示自学提示：找一找，哪几段是列宁
6、说的话，哪几婉：宛 碗 桦：华渣：查诚：城惜：借郊：胶段是小男孩说的话？3、5、7、9 段是列宁的话，4、8、10 段是男孩的话。（1）出示 3、5、7、9 段，感受列宁对灰雀的喜爱师：从列宁说的话中你感受到了什么？可以结合着某一句话、某几个词语说说你的感受。“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。 ”抓住“它怕冷” ，体会到列宁对灰雀的关心。解释“严寒”：非常寒冷。“列宁自言自语地说：多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。 ”抓住“可惜” ，体会列宁对灰雀的喜爱以及对其不见的惋惜。解释“自言自语”：没有谈话对象，自己跟自己说话。列宁为什么要自言自语呢？ （实际上是说给小男孩听） （此处可以
7、设个悬念）“会飞回来？”表现了列宁喜出望外的心情。（2）师：你体会最深的是哪一句？能通过你的朗读把你的体会传递给大家吗？（3）出示 4、8、10 段，体会男孩的内心活动。师：面对列宁这一番询问和感慨，小男孩又是怎么回答的呢？“男孩说：没我没看见。 ”（4） 师：男孩说话时为什么要停顿一下呢？他心里会想到些什么？预设：很可能是小男孩抓走了灰雀，他担心列宁知道这件事，所以他想说又不敢说。（5） 师：那你觉得这句话该怎么读才能表达小男孩内心的不安？（指读 1-2）“男孩看看列宁，说：会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。 ”（6）师：这句话是什么意思？（小男孩要把灰雀送回来）小男孩为什么要对列宁说这
8、句话？引导：联系列宁所说的“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了” ，表现了列宁的担心和惋惜，这种感情使得小男孩得到触动。（7）师：谁注意到小男孩在说这句话时的神情是什么样的？（看看）这个“看看”表现出了男孩怎样的心理呢？害怕的心理。 （仅仅是害怕吗？读一读他所说的话，你读出什么样的态度？坚定。）下定决心要告诉列宁灰雀没事，并且一定会飞回来。引导：之前小男孩会害怕列宁发现是自己抓走了灰雀，而不敢说。但听到了列宁对灰雀的喜爱以及离去的惋惜之前，小男孩“看看列宁”同时说了这一句话，这是一个鼓起勇气下定决心的过程。（8）师：你们想一想，此时的列宁知道不知道灰雀的去向？但是，他却没有直接询问男孩是不是他抓
9、走了灰雀，也没有一句批评，而是说了那样一番话，这是为什么？引导：他想通过自己对灰雀的关心来感染男孩，使得他认识到自己的错误。所以，列宁的“自言自语”也是说给小男孩听的。“一定会飞回来！”男孩肯定地说。（9）师：联系列宁的问句，想想什么使得男孩变得“肯定”了？这时候，男孩在想些什么呢？预设：列宁的喜出望外使得男孩变得肯定了。男孩下决心要把灰雀送回来。 （也是面对自己犯的错误，他下决心改正）（10）师：谁来读读这两句对话，把列宁的喜出望外以及男孩决心改正错误的勇气读出来？三、理解课文，学习又见灰雀过渡：到底灰雀有没有“飞回来”呢？（指读 11-13）1.出示：列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：“
10、你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？”师：“列宁看看男孩，又看看灰雀”此时他在想些什么呢？列宁为什么不问男孩，而是去问一个不会说话也不懂得人话的鸟儿呢？ 预设：列宁知道了是男孩抓走了灰雀，但他怕伤害男孩的自尊心才问灰雀（维护男孩尊严）2.出示：第二天果然又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头唱歌。那个男孩站在白桦树旁，低着头。师：我们看一看把灰雀送回后，男孩有什么表现呢？他为什么要“站在白桦树旁，低着头”呢？预设：他觉得不好意思。3.师：为什么文章的结尾处说列宁已经知道男孩是诚实的呢？引导：男孩肯定地说灰雀“一定会回来” ，第二天，灰雀就真的飞回来了。表明他及时改正了错误，是个明辨是非、诚实守信的好孩子。四
11、、根据课后思考题，交流收获指读课后思考第二题：我发现列宁非常喜欢灰雀，你发现了什么？师：结合着课文内容，你说说你发现了什么？四、作业完成诊断五、板书第 6 课 小摄影师一、教学目标：1.会认 8 个生字，会写 14 个生字。正确读写“突然、立刻、人行道、照相机、打量、摆弄、准备、胶卷、秘书、杂志社、记者、转告”等词语。2.了解课文的主要内容，理清文章的叙述顺序。二、教学重点：1.熟练掌握生字词，准确书写。三、教学难点：1.了解课文的主要内容，理清文章的叙述顺序。四、课前准备多媒体课件与秋天相关的实物教具五、教学课时2 课时第一课时一、交流资料，谈话导入1.师：上节课我们已经了解了发生在革命伟人
12、列宁身上的一件平凡的小事，今天我们又要认识一位新的名人高尔基，谁来说说对他的了解？2.出示高尔基资料。3.齐读课题小摄影师师：了解完高尔基先生，我们就一起走入这篇文章看看在他的生活中又发生了怎样平凡的小事呢？4.强调“摄”：注意它和我们见过的一个字很像，聂。但是加上提手旁（照相要用到手） ，就读作“sh” 。二、初读课文，独立识字1.自由读课文：读准字音，读通句子，标好自然段。2.独立识字：（学生领读）出示：摄影师 高尔基 明媚 突然 立刻 人行道 鞠躬 打量 按照 摆弄 准备 停当 侧脸 胶卷 车辆 秘书 杂志社 记者 转告提示：“打量” （lian）提示： 当结合身体动作，解释“鞠躬”的意
13、思：弯腰行礼（“革”与皮革有关，皮球，弯腰）出示：基 备 卷 突 弄 杂按 摆 准 侧 胶 辆 秘 社 鞠 躬 媚 摄师：仔细观察这两排字在结构上有什么特点？ 第一排都是上下结构的字，且 “基 备 卷”是上大下小， “突 弄 杂”是上小下大；第二排都是左右结构的字。利用熟字加偏旁、熟字减偏旁，熟字换偏旁的办法识记生字：眉 媚弓 躬必 秘交 胶土 社 杜 社安 按圈 卷生观察字形，说说哪些字的笔画值得注意。辆：注意作为偏旁时笔顺的变化，最后一笔由横变提。卷：下部分不要写成“巳”社：是“礻”不是“衤”师范写，生临摹。三、了解课文主要内容，理清叙述顺序1.分部分朗读课文内容，帮助学生梳理课文叙述顺序
14、充任，担任，正在那时候 dn（充当） （当代）适宜，吃亏 dn（停当） （上当） 默读课文第 1-5 自然段。思考：从这一部分中你知道了一件什么事情？（小男孩用扔纸团的办法，请求高尔基允许为他照相） 【板书：请求照相】 指读课文第 6-7 自然段。思考：从这两段中你看到了什么景象？（高尔基摆好姿势，男孩准备为他照相照相） 【板书：准备照相】 男生齐读课文第 8-11 自然段。思考：这时发生了什么？（忘带胶卷，男孩哭着离开了） 【板书：忘带胶卷】 女生齐读课文第 12-15 自然段。思考：这一部分中你又知道了什么？（小男孩没有来，高尔基还在等着） 【板书：等待再来】2.师：结合着这篇文章的叙述顺
15、序，你能说说它主要讲了一件什么事吗？（一名少先队员通过扔纸团的办法请求为苏联文学家高尔基照相，高尔基同意了他的请求，但因为小男孩没带胶卷，所以没能拍照。小男孩哭着离开了，高尔基却一直等待小男孩再来。 ）四、作业1.抄写生词五、板书设计小摄影师辆 卷 社请求照相（1-5）准备照相（6、7）忘带胶卷（8-11）等待再来（12-15）第二课时一、回顾导入1.以填空形式，回顾课文的主要内容：这篇课文讲述了一位 小摄影师 为苏联文学家 高尔基 摄像，中途，因为小摄影师 忘带胶卷 所以没有完成摄像的故事。2.回顾课文的叙述顺序：请求照相准备照相忘带胶卷等待再来。3.师：这节课我们继续深入了解这个发生在高尔
16、基和这位小摄影师之间曲折的故事。二、精读课文【请求照相】1.默读课文 1-5 自然段，找一找小男孩用什么办法请求给高尔基照相的？ “一个阳光明媚的早晨一个小纸团从窗外飞到了桌子上。 ”（扔纸团）（1）相机解释“明媚”：联系上下文，说说“明媚”在这里形容什么？（阳光）想一想，早晨的阳光是什么样的？（明晃晃、透亮） ，指明亮。（2）你们觉得通过扔纸团去请求别人是一个礼貌的方法吗？（不是）那为什么小男孩还要用这个不礼貌的办法呢？（门卫不让进）（3）小男孩怎么就知道自己从窗口扔进去的纸团一定能被高尔基看到呢？找一找文中有没有答案？（“他经常坐在窗子旁边工作” ）（4）由于门卫不让进，而小男孩又知道高尔基经常坐在窗子旁边工作，所以他才想到用扔纸团这个不礼貌但却有效的办法向高尔基先生表达了自己的请求。你们觉得小男孩是个什么样的人啊？ （5） 办法有些不礼貌，可你们觉得这个聪明的小男孩也是个
