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1、语文教学与学生心理素质 意识是人们在认识世界和改造世界的实践活动中不断发展起来的。现代教育对教师提出了新的要求，教学不仅仅只是教授学生课本知识，更为重要的是要注重学生综合素质的全面提高，这其中就包含了对学生心理因素的关注与培养。在语文教材中，有不少课文涉及到社会生活、自然科学、人际关系等。因此，教师要联系实际，理解教材并有意识地把心理健康教育渗透进去，这样既有利于深入理解文章，又有益于培养学生的健康心理。首先要加强学生自信心的培养。自信心是人生最宝贵的一种心理品质，而在人类历史上，凡是有所成就的人，他们的成功，几乎都来源于自信。那么，如何培养学生的自信心呢？苏联教育学家苏霍姆林斯基告诉我们：让
2、每一个学生都抬起头来走路。这就要求教师在教学过程中对学生要多表扬、多鼓励，要运用美国著名心理学家罗森塔尔教授所倡导的“权威期望”效应那样来鼓励每一个学生。笔者在教学中遇到这样一个学生，他平时寡言少语，在班上默默无闻，上课从不积极回答问题，下课也从来不找老师问问题，交流思想。于是，笔者便找机会想激励一下他。一次在学习羚羊木雕这篇课文时，便让大家谈论一下故事中的几个人物形象，其他同学都结合课文内容谈论了很多。当我走到那位同学的座位前时，听见他小声地对同桌说：“其实我也有错，我没和父母商量就把贵重东西送人了。”我听到之后，就对全班同学说：“同学们，在这篇文章中的父母的确是很不对的，特别是妈妈伤害了孩
3、子们之间的纯真友谊，但我们把视线拓展开来再思考一下，我把东西一声不吭就送人了，这样做对不对？”接着环视了一下全班同学，最后把目光落在了那位同学身上，让他站起来回答。那位同学轻声说道：“不对，我们年龄还小，对于一些事情应该征求父母的意见，不能自作主张。如果我给父母讲明白为什么要送木雕给朋友，也许父母会尊重我的决定。”经过这样的几次鼓励，那位学生的信心不断增强，与老师和同学的交流也多了起来，学习兴趣也越来越浓。事实上，学生自信心一旦形成，这种影响比外在力量的作用会更持久、更重要，会更有力地推动其对语文的学习。所以，在教育教学的过程中，教师要注重以各种形式帮助学生树立信心，使他们获得成功。其次要进行
4、意志教育，提高学生的心理素质。课堂教学中，很重要一点就是教师必须有意识地通过各种途径，运用各种方法培养和锻炼学生的意志。充分发挥榜样的教育作用，结合教材介绍古今中外历史上的优秀杰出人物的事迹，引导学生阅读优秀文艺作品的人物形象，以及学习学生周围的典型，从而让学生从榜样中汲取精神食粮，磨练意志。例如，第五册中的课文岳阳楼记，主要表现了作者那种“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的博大胸襟，体现了范仲淹身处逆境，奋斗不息的坚强意志。在教学时，教师要着重引导学生思考，从而让学生领会到作者那种身处逆境而不消沉，在逆境中积极进取的品格，并引导学生结合自已的学习实际思考，以培养学生的正确对待逆境，在逆境中积极进取的坚强意志。当然，每个学生的意志类型有所不同，加上青少年的可塑性较大，所以，教师必须因人而异，因材施教，采取有针对性的教育措施。心理素质的内容很广泛，培养心理素质的方法也很多。实践证明，语文教师完全可以通过课堂教学，向学生渗透健康的心理素质教育。而且，作文批阅又为语文教师提供了与每一个学生交流思想的独特机会。如果你是学生信得过的教师，学生就会把他的思想袒露给你，这样也就可以及时发现学生心理上存在的一些问题，并给予及时疏导教育。此外，教师还可以开展多种语文课外活动，让学生在活动中既学到知识，又学会做人，排除心理障碍。所以说，一个好的语文教师，同时也应该是一位好的心理指导医生。
