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1、调动五官 巧用修辞为景物描写增色导入:同学们谁能回答一下,什么是五官? 那么五观对应的是五觉,也就是?五官指的是眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、身体。相对应的是人的五觉,即视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉。要想写好景物,光靠眼睛观察是远远不够的,不信的话,大家来随我看个例子:语段一 大海开始变的不那么平静了。银白色的浪花 一层一层地涌来, 打在脚面上。浪花褪去,留下数不清的贝壳和海螺。 大海更加不平静了,一排排波浪越来越急,越来越高,向岸上的人们涌来。海风吹得很大很急! 这是一幅多么雄伟壮观的景象啊! 上面这个语段,作者调动了哪些感官?有没有让你觉得雄伟壮阔?大家看出来了,上面的例子中,作者仅仅靠视觉观察
2、进行描写,不足以体现景物特点。语段二温柔的大海开始变得烦躁不安了。银白色的浪花 一层一层地赶来, 亲吻着我的脚板,痒痒的,湿湿的,黏黏的。它捎来了一些五光十色的小石子,白的像珍珠,红的像玛瑙,绿的像猫眼,紫的像水晶。临走时是那么依依不舍,留下了数不清的贝壳和海螺。 大海终于发怒了,一排排波浪越来越急,越来越高。有时像滚动的雪山朝岸边猛烈袭来,有时又像千万匹马并驾齐驱的银鬃追赶着我们。 海风也吹着尖厉的“号角”来助兴,声似雷霆万钧,震耳欲聋! 这是一幅多么雄伟壮观的景象啊! 这个语段,作者调动了那些感官进行描写?(视觉、感觉、听觉、)这次大家有没有体会到雄伟壮阔?除了感官的参与,还有什么方法的加
3、入让语段增色不少?运用了排比、拟人、比喻、夸张的修辞方法。 经过大家的努力和讨论,我们了解了运用调动感官,和巧妙利用修辞可以为我们的景物描写增色。 南朝梁代文学评论家刘勰先生说过:“登山则情满于山,观海则意溢于海”,在写文章时,我们一定要充分调动五官,用身体去感受自然,用心去润色语言,这样我们的文章就会丰富生动起来。以“起风了”开头,写一段100字左右的短文。要求:(1)开放你的五官,发挥联想和想象,去描写风中的景物。(注意季节、地点)(2)字数:100字左右。(3)写好后自己先分析用了哪些感官,用了哪些修辞。(4)展示文采,推荐交流。语段一 大海开始变的不那么平静了。银白色的浪花 一层一层地
4、涌来, 打在脚面上。浪花褪去,留下数不清的贝壳和海螺。 大海更加不平静了,一排排波浪越来越急,越来越高,向岸上的人们涌来。海风吹得很大很急! 这是一幅多么雄伟壮观的景象啊!语段二温柔的大海开始变得烦躁不安了。银白色的浪花 一层一层地赶来, 亲吻着我的脚板,痒痒的,湿湿的,黏黏的。它捎来了一些五光十色的小石子,白的像珍珠,红的像玛瑙,绿的像猫眼,紫的像水晶。临走时是那么依依不舍,留下了数不清的贝壳和海螺。 大海终于发怒了,一排排波浪越来越急,越来越高。有时像滚动的雪山朝岸边猛烈袭来,有时又像千万匹并驾齐驱的银鬃追赶着我们。海风也吹着尖厉的“号角”来助兴,声似雷霆万钧,震耳欲聋! 这是一幅多么雄伟
5、壮观的景象啊!语段一 大海开始变的不那么平静了。银白色的浪花 一层一层地涌来, 打在脚面上。浪花褪去,留下数不清的贝壳和海螺。 大海更加不平静了,一排排波浪越来越急,越来越高,向岸上的人们涌来。海风吹得很大很急! 这是一幅多么雄伟壮观的景象啊!语段二温柔的大海开始变得烦躁不安了。银白色的浪花 一层一层地赶来, 亲吻着我的脚板,痒痒的,湿湿的,黏黏的。它捎来了一些五光十色的小石子,白的像珍珠,红的像玛瑙,绿的像猫眼,紫的像水晶。临走时是那么依依不舍,留下了数不清的贝壳和海螺。 大海终于发怒了,一排排波浪越来越急,越来越高。有时像滚动的雪山朝岸边猛烈袭来,有时又像千万匹并驾齐驱的银鬃追赶着我们。海
6、风也吹着尖厉的“号角”来助兴,声似雷霆万钧,震耳欲聋! 这是一幅多么雄伟壮观的景象啊!语段一 大海开始变的不那么平静了。银白色的浪花 一层一层地涌来, 打在脚面上。浪花褪去,留下数不清的贝壳和海螺。 大海更加不平静了,一排排波浪越来越急,越来越高,向岸上的人们涌来。海风吹得很大很急! 这是一幅多么雄伟壮观的景象啊!语段二温柔的大海开始变得烦躁不安了。银白色的浪花 一层一层地赶来, 亲吻着我的脚板,痒痒的,湿湿的,黏黏的。它捎来了一些五光十色的小石子,白的像珍珠,红的像玛瑙,绿的像猫眼,紫的像水晶。临走时是那么依依不舍,留下了数不清的贝壳和海螺。 大海终于发怒了,一排排波浪越来越急,越来越高。有
7、时像滚动的雪山朝岸边猛烈袭来,有时又像千万匹并驾齐驱的银鬃追赶着我们。海风也吹着尖厉的“号角”来助兴,声似雷霆万钧,震耳欲聋! 这是一幅多么雄伟壮观的景象啊!教学设计: 怎样让笔下的景物“活”起来-开放五官去感受 妙用修辞来润色一、导入:1、 谈话。调查学生是否见过大海。2、 播放自己拍到的大海涨潮时的壮观景象约1分钟。3、 学生用成语说说大海的样子。4、 课件出示“下水练笔”,一学生读。温柔的大海开始变得烦躁不安了。银白色的浪花 一层一层地赶来, 亲吻着我的脚板,痒痒的,湿湿的,黏黏的。它捎来了一些五光十色的小石子,白的像珍珠,红的像玛瑙,绿的像猫眼,紫的像水晶。临走时是那么依依不舍,留下了
8、数不清的贝壳和海螺。 大海终于发怒了,一排排波浪越来越急,越来越高。有时像滚动的雪山朝岸边猛烈袭来,有时又像千万匹并驾齐驱的银鬃追赶着我们。海风也吹着尖厉的“号角”来助兴,声似雷霆万钧,震耳欲聋! 这是一幅多么雄伟壮观的景象啊!5、 评价写得怎样,好在哪里。6、 引出课题(课件出示)二、理解什么是开放五官,怎样调动,感知景物后怎样描写出来。1、介绍什么是五官(课件打出),五官指的是眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、身体。也可以说是人的五觉,即视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉。景物描写中调动五官去感知事物的哪些方面(课件打出)。在景物描写中开放五官,指调动我们的视、听、嗅、味、触的投入,对景物的色、香、味、形
9、做细致、准确的描绘。2、详细分析五官是怎样感知事物的各个方面的。(课件出示)视觉-眼-看-五彩缤纷的色彩,各式各样的形态听觉-耳-听-优美动听的声音嗅觉-鼻-闻-芳香四溢的气味味觉-舌-尝-酸甜苦辣的味道触觉-身-触-热冷痛痒的感觉2、就“到超市买菜”这一件事让学生知道日常生活中我们随时在调动感官感知周围事物。3、举古诗词中,同写雪景,但是不同诗人调动的感官不一样。白居易:已讶衾枕冷,复见窗户明。夜深知雪重,时间折竹声。(视觉、听觉、触觉)韩愈:白雪却嫌春色晚,故穿庭树作飞花。(视觉、拟人)李白:燕山雪花大如席,片片吹落轩辕台。(视觉、比喻、夸张)4、共同朗读朱自清的“春风图”,然后具体说说作
10、者调动哪些感官,用了哪些修辞手法,写出了春风的哪些特点。(出示课件)“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息,混着青草味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛,这时候也成天嘹亮地响着。 明确:这一段从嗅觉,触觉,听觉等方面,运用比喻、拟人修辞手法,把无形、无味、 无声的春风写得有形、有味、有声、有情、有感.三、实战演练:1、以“起风了”开头,写一段话。(课件出示)以“起风了”开头,写一段100字左右的短文。要求:(1)开放你的五官,发挥联想
11、和想象,去描写风中的景物。(注意季节、地点)(2)字数:100字左右。(3)写好后自己先分析用了哪些感官,用了哪些修辞。(4)展示文采,推荐交流。2、课件出示风中景物的一些图片,如:落花满地、麦浪翻滚、柳枝摇曳、水珠滚动、红旗飘飘、乌云滚滚、哆嗦冷噤、微波荡漾等。3、学生写作后自评,然后互评。自评格式:“我打开了( )觉,( )到了( )的( )。”4、将刚才的内容用小诗的形式写出来并深情朗诵。风谁也没有见过风更不用说你我了但是当 的时候我知道风正走过教师出示示例(自创):(红高梁点头哈腰、炊烟张牙舞爪、花香扑鼻、枯叶唱凯歌)5、归纳成的口诀(齐读):五 官 感 受 很 重 要,眼 耳 鼻 舌 都 用 到。身 体 感 受 与 心 理,各 个 部 分 不 可 少。敢 于 表 达 敢 于 写,写 出 文 章 一 定 好。四、结语:同学们,文学理论家刘勰说:“登山则情满于山,观海则意溢于海”,只要你是一个生活的热心人,对自然万物满怀豪情,毫不吝惜的进行“五官”投资,大胆想象,尽情写作,你就一定能写出好文章。 祝大家学习进步!此文档可自行编辑修改,如有侵权请告知删除,感谢您的支持,我们会努力把内容做得更好可编辑范本