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1、如何培养初中生现代文阅读能力 【内容提要】语文课程标准（实验稿）中指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审判体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”人类的生存、发展和进步，是在不断认识世界、不断沟通交流、不断学习进取中取得的成果。如何培养学生阅读能力，使阅读深入到学生生活之中，成为未来学习的主要技能呢？行之有效的做法：一是激发学生阅读的兴趣；二是注重读书能力的培养；三是指导学生掌握科学的、正确的阅读方法。课内学方法，课外求发展，学生自主的阅读不但能巩固和扩大课堂教学成果，而且对青少年语言与思维的发展，知识和能力的构成，思想和性格的培养，都具有十分重要的意义。【
2、关键词】阅读能力 阅读方法阅读是终身学习的需要；阅读是社会生活的需要；阅读是未来社会生存的需要。不会阅读，就不会学习，因而提高阅读能力是未来社会的必然要求，也是未来学习的重要途径。可见，随着信息时代的到来，阅读已成为人们社会生活的一项重要内容。然而，据实地调查发现：学生对阅读正逐步忽视。平均每周的看书时间也不到十个小时，为何学生看书时间少得如此可怜？据了解，大部分学生认为现在学习就是为了应付考试，而考试不会只考语文，还会考其他比语文难度大得多的科目。鲁迅说过：“时间如海绵里的水，可以挤出来的。”我想这难能可贵的十小时也是经过千辛万苦才挤出来的。当然这也只是客观因素，原因之一。其二，学生自身缺乏
3、积极性。据调查，74%的学生表示大多数只看些杂书，如：报刊，杂志等。15%的同学表示现在科技发达，不必每天捧着一本书读。想要看书，上网便可，看电视也可了解不少信息，既方便又快捷，足不出户可知天下事。7%的同学认为花大量的时间看本“闲书”是浪费时间，更有甚者认为读书只要读好语文课本上的即可。其三，学生无法认清阅读对其本身的重要性。虽然全国大力宣传素质教育，但试题也不可能是从课外各类读物中选择。理智的学生怎会肯浪费时间来拿自己的命运作赌注呢？有些同学认为课外阅读可以在将来、在大学、在工作岗位上花时间补足。造成上述种种不良因素的原因是什么呢？从调查结果看，困扰中学生阅读的诸多误区有：1阅读目的的盲目
4、性、阅读层次的浅显性和阅读内容的隐患性。阅读应以提高学生的文化素养、健全心灵和人格，为其发展目的，由于受年龄特点和心理特点的限制，中学生缺乏独立思考和正确判断选择的能力，使部分粗糙、低劣甚至淫秽的文学作品在中学生中大行其道，高雅严肃的作品被束之高阁、置之不理。有相当部分学生十分钟情于言情、武打、漫画，“口袋书”成为流行，把它们当作一种消遣。2阅读书目的片面性。由于仍然受应试教育的影响，许多中学的教师和学生存在功利色彩，误认为阅读会影响功课成绩，只重视与考试有关的内容，否则拒之门外，故而对文学名著很少问津，甚至连书名都未听过。3阅读时间不足。据调查，有35%左右的学生平均每天阅读的时间不足半小时
5、，寒暑假读完一部完整的大部头文学作品的不足25%。4阅读过程随意性。由于学生在课余或校外不便于管理，加之没有具体明确的目标和计划，许多中学又没有相应开设阅读课，学生阅读不择时间、地点、内容，所以学生的阅读也就起不到应有的作用，也就保证不了质量。那么，如何提高学生阅读能力，并在阅读中不断培养创新能力，使阅读深入到学生生活之中，成为未来学习的主要技能呢？行之有效的做法是：开设阅读指导课，提高学生阅读的兴趣；指导选择课外读物；指导学生掌握科学的、正确的阅读方法。加强阅读指导的层次性、针对性，帮助学生提高阅读层次，克服阅读盲目性，增强阅读效果。让学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。一、激发兴趣，在读
6、中品味积累语言母语教育最基础、最主要的就是要培养学生读书的能力与兴趣。这直接影响到学生未来的全面发展。我们常说语文是百科之母，语文学得好坏直接影响着未来民族素质的高低。语言是习得的，习指一种实践活动，就语言而言，则是指听说读写的实践活动。这就要求熟，惟熟才能生巧，阅读是学生最好的语言习得的途径。汉语的声韵调构成了高低起伏的旋律，有着独特的音乐美，意随韵转，又构成了文字的意境美，必须通过读来体会意境，积累语感。如毛泽东的沁园春雪意境的恢宏开阔、大气磅礴，只有在反复诵读中才能品味出来。因此，平时注重精读、朗读的训练，告诉学生读书时头脑中一定要有形象，声音也应该有形象。通过听录音和老师范读指导大家在
7、朗读时把握好语气、语调和节奏，注意重音，做到抑扬顿挫，从而体会作者的思想感情，品味人物形象。在教学中根据课文内容让学生进行分角色朗读、配乐朗读和诗朗诵比赛，激发学生兴趣，提高朗读水平。可见读在教学中决不是个摆设可有可无，它有着独特作用，应给予足够重视。语言的学习不能脱离语境，在具体的语境中，通过朗读去品味、感悟字、词、句的奥秘。如毛泽东的沁园春长沙“百舸争流、鹰击长空、鱼翔浅底”中的三个动词“争、击、翔”表现力很强，如改成“漂、飞、游”行吗？显然不行，一改意境全无，无原句充满了竞争向上的勃勃生机。因此，平时在朗读中有意识的引导学生去发现那些表现力强，不可替代的关键词语和富有文采的语言片段，有时
8、看似不经意的一笔，却蕴含着丰富的含义。有人说语文就是要给大家一双文学的眼睛，用它去发现文学的语言。因此，在教学中注意给学生一双慧眼，由发自内心的赞赏，到心领神会，默而识之，最后学以致用，在练习中得以巩固。二、授生以“渔”，注重读书能力的培养“授人以鱼，不如授人以渔”，只重视知识的传授，而忽视学法的指导，必须使学生只见树木不见森林，阅读能力无法得到有效提高。陶行知早就提出：“先生的责任不在教，而在教学生学。”一篇课文的讲解从何下手，常常是老师们棘手的事，不想劳心费神的就按着时代背景、段落大意、中心思想、写作特点等顺下来。这成了语文教学中的一种模式，只能使课堂气氛死气沉沉，使学生劳而无获。我在教学
9、中常采用先解题的办法。题目一解，教学的提纲就出来了，不仅条理清楚，提高了学生的审美能力，而且有助于指导写作。分三步走：第一步找题眼，第二步思考文章是怎么写的，即从整体上把握文章的脉络、结构，线索，第三步思考为什么这样写。这样，文章的思路，写法、主题、风格一目了然。如鲁提辖拳打镇关西，题眼是打，思考鲁提辖是一个什么样的人？镇关西又是一个怎样的人？为什么打？打的情形怎样?打的结果如何？为什么不按照一听就打、一打就走来写，而采取明暗两条线索，有张有池、有疏有密，这样写好在何处？由于本人注重了学法的指导，学生的阅读能力有了明显提高。三、指导学生掌握科学的、正确的阅读方法（一） 语文阅读理解正确的解题方
10、法和技巧读材料所谓“读材料”，就是要阅读试卷上的文字材料，粗读全文内容，把握文章主题。了解材料的基本大意，理清材料的层次和段落。在浏览全文，了解全文的概貌之后，应记住文章的要点，重要的结论以及一些关键性的人名、地点、定义和数字，不同的人名、地点可用铅笔在试卷上分别打上不同的记号，以便查找。阅读理解试题的文字材料主要用来测试学生的阅读速度、理解能力和记忆能力。有的采用一个句子，有的采用一段文章或整篇文章。内容广泛，题材各异。以题目的难易程度分析，人们常常把它们分为表层理解和深层理解。所谓表层理解就是对文中的客观事实 的感知和记忆；所谓深层理解是根据文中的客观事实， 在认真思考后进行逻辑推理、总结
11、或概括，得出结论。通常阅读试卷上的文字材料，第一遍需要速读，首先要重点理解文章的体裁是记叙文还是说明文。答题时切忌文章都没完整的阅读过试卷上的文字材料，就匆匆忙忙地写答案。最好先把文章从头到尾通读一遍，对文章有一个整体的认识和理解。其次要初步理清文章的思路。一般来讲，文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。平时要学会为文章标段，归纳每段意思，归纳中心思想。它在要求概括段落大意一类的阅读理解的解题中，往往是行之有效的一个办法。有的学生要用顺读法，就是先读短文后读题目，然后再读短文寻找正确答案。有的学生采用倒读法，就是先读题目（四个选项不读）后读短文， 最后寻找答案。我
12、比较赞成倒读法，因为这种阅读方法是带着问题阅读，目的明确，容易集中，能及时抓住文中与解题关系密切的信息，从而节省了阅读时间。“倒 读法对表层理解的题目（提问时间、地点、原因等）效果最好，对深层理解的题目，要从短文的整体内容出发，进行概括和总结，分析所提供选项，作出准确的判断。因此，解答这类题的中心步骤就是阅读，既要阅读短文，又要阅读题目。阅读时要注意阅读技巧，提高阅读效率。在做到以上几点的基础上，就可以对文章后面所给的问题，分别用“一次判断”、“逐个分析”以及 “排除法”等方式来进行判断解答了。（二） 语文阅读理解正确的解题方法和技巧找原话所谓“找原话”，就是要找到语文阅读理解上要求的关键字、
13、词或句子所在段落，要求学生在阅读文字材料时有重点地圈下来，然后再来重点理解与分析。当然找原话的目的是为了弄清题意，确定解决问题的阅读空间和范围。在通读全文的基础上，将要回答的问题放到阅读试卷上的文字材料中来，再去浏览所要回答的试题，经过初步的思考，确定解决问题的阅读空间。对短文进行理解，然后分析句子结构，确定该词的词性和在句子中的成分。同时利用句子提供的信息，这样我们可以从文章中或文字材料中直接的提取有效信息。有些试题它要求用文中原话来回答，我们就可以用文中的原话来作答，这时就可以“从文章中直接提取信息”来回答问题。如果它没有明确要求用文中的原话来作答，我们也可以“从文章中直接提取信息”来回答
14、问题。如若它指定必需要使用学生自己的话来回答的话，我们也可以让学生将文中的原话加以翻译，再换言之。力求挖掘原句子的隐含信息和深层含义。有些试题则需要结合全文内容，挖掘句子的隐含信息，经过缜密的思考，寻求完美的答案。（三）语文阅读理解正确的解题方法和技巧看要求所谓“看要求”，就是要求学生再审视语文阅读理解所要求回答的问题要求，关键的关键字、词或句子也要让学生用笔圈下来，作为扣题作答的要点，也是学生回答问题的可能的得分点。要做到细读文章的内容，机智从容答题。第二遍读文章要求考生带着问题细读全文。在进行语文阅读理解训练时一般要做到如下几点：一要认准关键词句，把握其基本意义，认清它们在句子中的具体含义
15、，根据上下文琢磨它们的升华意义，学生特别是要学会在阅读文字材料中发现有效信息，即是对回答阅读材料要求所的提问题的文字和内容。二要排除生词的障碍，遇到生词要通过上下文，大胆地对阅读文字材料中的个别词义、语义和句义进行推测、推理和推断，还可以通过构词常识大胆猜测。三是原文中有明显的准确答案，要善于利用阅读文字材料中的“原文”材料，果断作答。对于一般不影响句子或全文理解的生词，可以放过去，不必务求理解。遇到重要生词时，不要着急，也不要轻易放弃，我们可以采取根据上下文来猜词或根据构词法来猜词等方法来猜出这个词的大致意思。解题时不要边看阅读理解的问题边从阅读理解的文中查找答案，因为用这种方法难以提高阅读
16、理解的效果，尤其是对于深层理解阅读理解的文章。首先应浏览阅读理解的全文，了解阅读理解全文的概貌。看完后，应记住阅读理解文章的要点，阅读理解重要的结论以及阅读理解中的一些关键性的人名、 地点、定义和数字（不同的人名、地点可用铅笔在试卷上分别打上不同的记号，以便查找）。同时我们一定要掌握好阅读理解的解题速度，有效地控制阅读理解的考试时间，先易后难是阅读理解的考试时答题的一般方法。碰到阅读理解的难题时，千万不要钻牛角尖，耽误太多时间。一时做不出的阅读理解的题，要果断舍弃，以免影响解别的较有把握的阅读理解题。待全部阅读理解题解完 后，如有剩余时间再回来做放弃的阅读理解题。（四）语文阅读理解正确的解题方法和技巧答问题所谓“答问题”，就是要让学生在根据语文阅读理解问题的要求来回答相应的问题，回答问题力求做到以下诸点：1、不可不答；不答则无分。学生只有回答阅读材料要求所的提问题，才
