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1、教案和板书设计PPT课件 教案和板书设计也称课时计划，是教师经过备课，以课时为单位设计的具体方案。 教案是教师为顺利而有效的展开教学活动，根据课程标准的要求，以课时或课题为单位，对教学内容,教学步骤,教学方法等进行具体的安排和设计的一种教学之书.一一教案的含义有利于教师弄通教材内容,准确把握教材的重难点,进而选择科学,恰当的教学方法,有有利于教师科学,合理的支配课堂时间,更好的组织教学活动,提高教学质量,达到预期的教学效果.二二作用1.明确教学目的和教学任务,合理组织教材,突出重难点,便于学生理解并掌握系统的知识2.恰当的选择和运用教学方法,调动学生的积极性,面向大多数学生,把满足优秀生的知识
2、需求和提高普通生的知识掌握,有机的综合起来,使全体学生都得到发展.三三要求.遵遵循原则符符合科学性体体现创新性性明明确差异性具具有艺术性具具备操作性课题:课题相当于文章的标题，讲课时要首先告诉学生，并写在黑板上。 因此要写得准确。 班级,学科,上课时间.四四教案内容.课程类型(复习,新课)课型是指该节课的讲授类型。 初中英语的主要课型有新授课(New lesson)、复习课(Revision Lesson)、语音课(Phoic Lesson)、听说课(Aural-Oral Lesson)、阅读课(Reading Lesson)、语法课(Grammar Lesson)等。 不同的课型应用不同的授
3、课方式或方法，只有确定了课型，才能选择有效的教学方法。 教学方法(引导自学,启发思维)交际法（是根据意念项目和交际功能发展学生交际能力的系统教法），游戏教学法，情景教学法（情景是教师运用教具，图片，卡片或者实物创设或模拟的生活场景），动作教学法，活动教学法，三位一体教学法（字母，因素和音标），合作学习法（pair groupwork orteam work）。 教学目标教学目标是教案的核心内容，是教师施教的准绳。 教学目标要符合大纲对教材的要求。 由于教学目标要在课堂上展示给学生，让学生明确，所以写素质教育目标时，要力求简明扼要，浅显易懂，便于操作和检测，一般34个目标为宜。 教教学过程写教学
4、环节写知识点和所用时间写教师活动写学生活动重难点和关键点:教学重点是课堂教学的主要任务务;教学难点是师生顺利完成教学任务的障碍;素质教学关键是攻克教学难点的突破口。 在教案中写清一节课的教学重点、难点和关键点，能提醒教师在讲课时注意突出重点、突破难点、抓住关键。 课堂训练题备课时精心设计的有针对性的随堂练习题和达标题要写在教案中。 写清出示这些题的办法，如用小黑板、看刻印材料或学生已有材料等。 写出这些题的答案和解题方法。 课后小结课堂小结是教师帮助学生回顾和总结本节课的学习内容的重要环节。 小结的方式和方法要在教案中写清楚，不论是教师引导学生总结，还是由教师归纳总结，都要注意把本节课的内容纳
5、入知识系统之中，使学生在整体上把握知识。 板书设计(内容)板书是有声有色的教学语言，它具有直观性、形象性和启发性。 因此，教师在课堂上要有计划地使用黑板，板书什么内容、写在什么位置、用什么颜色的粉笔等要在备课时设计好，并写在教案中。 避免课堂上东写一个句子、西写一个短语、一会儿写、一会儿擦、一会儿擦了又写的板书混乱现象。 好的板书能使讲课的内容系统化、结构化，有利于学生复习本节课的知识。 五五步骤导入新课讲授新课巩固练习归纳小结作作业业Date_Class_Class Type_Title_Teaching content:Teaching aimsand demands:Important
6、point:Difficult point:Teaching tools:课程实例一Teaching Contentsand Demands:Contents:Part ALets learnLets talkLets ask,guess andanswer Demands:1.要求学生掌握国家名称。 2.要求学生掌握be frome from句型及问句。 3.熟读对话进行日常问答。 二Important Points:1.国家名称的单词。 2.be from=e fromWhere isfrom?=Where does/doe from?三Difficult Points:Where do/
7、doese from?四Teaching Tools:五Teaching Procedures:Unit9She esfrom Canada.Teaching procedures:Section oneStep1.Greeting Step2.Warm-up Step3.Revision Step4.New lesson:a.Lead inb.Drills c.Practice d.Consolidate Step5.Blackboard display.Step6.Homework.Step7.Reflection onthe wholelesson Step3:Revision Cont
8、ent:Unit8Part ALets readand markWay:Recite ittogether SectionStep1:Greetings/Roll callStep2:Warm-up:Which capital?Ways:ppt呈现此部分图片 (1)学生根据图片，试着说家名称。 (2)Ppt逐个呈现图片对应的单词。 (3)依次教授单词，对PRC,USA,UK,ppt要呈现出全称。 (4)整体操练ppt取消单词，全图，说单词及汉语意思。 Step4:New LessonContent1:Part ALets learnWays: (1)ppt呈现此部分图片，让学生看图并说出图片的
9、汉语名称。 (2)老师纠正，并讲解学生不知道的图片，并说出相对应的国家名称。 (3)老师检测指图并问学生图片相对应的国家。 Ppt呈现国家名称的单词。 Eg:1)PRC2)Sydney3)England4)Africa5)Japan6)Egypt7)USA8)Italy (4)老师领读。 (5)单词消失，看图读单词说汉语意思。 Content2:Lets lookand say一一相关理论知识。 二实例分析板书的几种形式。 三三常见问题分析。 一一板书的定义。 是教师在教学过程中，配合语言，煤体等，运用文字，符号，图表等有声传播信息的教学行为方式，是教师对教学过程的直观反映。 是教师必备的教学
10、技能。 二二板书的内容。 1静态的贯穿整个课堂始终的。 2动态的及时的，流动的。 三三板书的目的体现难点重点。 有助于教学目标的完成。 提高学生的书写技能。 增强教学效果。 四四板书设计的原则。 1科学，简洁（准确）的原则。 2和谐审美的原则3新颖，灵活的原则。 4适时，适用的原则。 布局美布局美书写美书写美色彩美色彩美五五板书类型分析。 从某种意义上说，板书也是一种微型教案，它是实现教学目的的一种手段。 对板书内容的选择，我们要讲求精当，对教学内容高度概括和提炼，以简明扼要，提纲挈领的形式展现在学生面前，收到“尺幅容万言”的功效。 这就要求教师研究教材，精通教学内容，板书内容不必面面俱到，应
11、适当留下空白，在虚实之中使学生思维得到训练。 “内容精简”设计“寓教于乐”设计对于活泼好动的学生来讲，学习过程有时免不了搞到单调和乏味。 学生的学习动机往往有趣的教学内容和有吸引力的教学活动。 所以，在课堂教学中，教师要充分利用板书设计，创设生动有趣的活动来引起学生的好奇心和兴趣，让学生感受到英语课堂的轻松气氛。 What colorare?They are.“巧学巧计”设计心里学家皮亚杰认为，“机械识记在大脑皮层留下的痕迹是孤立的，肤浅的，很容易被遗忘。 只有将新的知识与头脑中已有地知识建立联系，将新知识纳入到已有地旧知识结构趋，才不易被遗忘。 许多英语单词都具有规律性，因此教学中教师可以设
12、计一些板书，帮助学生巧学巧计单词。 “填充式”设计英语教学改革的基本目标是普遍提高学生的听，说，读，写，演和玩的能力，而培养学生的听力能力是我们教学的重要内容之一。 对于一些逻辑性强，内容简单的文章，在扫除生词的前提下，我们常常喜欢采用填充式板书设计。 “关键词式”设计这个方法特别适合于五六年级和初一的英语教学。 这个阶段课文简单，主要是一些生活用语的教授。 关键词式板书简明，高效的特点，使其在这样的教学过程中更具有可操作性。 “对比式”设计对于一些容易混淆的知识点，对比式板书设计会让你取得意想不到的效果“分类式”设计调理分类，归纳总结。 对于讲到一些语法知识，我们可以采用分类式板书设计，区别
13、对待中学生掌握其用法，效果不错。 There issome_.There aresome_.(bread grapeschicken cookieswater milkjuice sandwiches)“图标式”设计对于一些阅读课，我们采用分栏分类，综合比较的方法设计板书，学生容易给我关键信息，了解文章大意。 SeptemberSummer TermThe4th termSpringTerm The3rd termJanuaryThe2nd termDecemberAutumn TermThe1st termEndsBegins TermWinterTermSeptemberAprilJuly
14、MayJuly“提纲式”设计根据课文中故事事件发展的顺序和内在联系来概括文章的整体结构。 Listen andanswer thefollowing questions:Who isshe?How isshe?What coloris herskirt andblouse?Where isshe from?Can shespeak English?What doesshe do?How doesshe thinkof herjob?六六平时存在问题。 单词拼写或者语法错误板书字迹过大或过小板书字迹不工整板书呈现内容条理不清晰板书内容没有突出重难点板书布局不合理板书的呈现或撤离与教授不同时板书没有针对学生水平信心目标持之以恒。 内容仅供参考
