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1、11 春 通多媒体应用电子说课 南沱中学 刘 森 一 教材分析 春 是人教版七年级语文上册第三单元的 第一篇阅读课文 本单元则是向我们展现了色 彩斑斓的大自然 景美 情美 字美 春 是一篇诗意盎然的写景抒情散文 春 天在朱自清先生的笔下 被赋予感情和生命 字里行间 充满着欣喜 赞美之情 这篇文章是写景抒情散文中的精品 可以 得到美的享受 提高审美情趣 从听 说 读 写语文素养的培养来看 是一个经典的载体 把它放在单元的首位 非常恰当 对于后面 的几篇课文的学习 有很大的帮助 二 教学目标 知识与能力目标 1 培养学生有感情的朗诵能力 背诵这篇文章 2 学会抓住春天景物的特点 用准确鲜明生动的语
2、言 描绘春天美景 3 学习比喻 拟人 排比等修辞的运用 4 体会本文融情于景 情景交融的表现手法 培养语言 表达能力 过程与方法目标 1 通过有感情的诵读 培养学生对语言的感悟能力 品 味文章的画面美 领悟作者的思想感情 2 采用启发式 讨论式 合作式教学 培养学生自主合 作探究的能力 情感态度与价值观目标 1 培养学生观察自然 感悟自然的能力 2 培养学生热爱大自然 热爱生活 热爱生命的情感 教学重点 引导学生领悟 写好景物要学会细致 的观察 抓住事物特点 用鲜明准确生动的语言 和多种的修辞方法来描写景物 教学难点 1 读出感情 用声音来塑造春天的形 象 积累体验培养语感 传达内心感受 在这
3、一环节我将采取播放录音 教师范读 学 生自读 接力赛朗读等多种形式的 可以在课前 指导一 两个朗读较好的同学进行配乐朗读 课 上播放 效果会更好 2 掌握写景的写作方法 三 教学方法 1 情景教学法 利用多媒体 比如音乐动画 视频 课文的朗读 春天画面等 营造出自然 美丽 温馨的春天 给学生创设一个轻松 愉 悦的学习氛围 2 朗读教学法 采用朗读教学法 研读 精读 品读 让学生 在朗读中深入理解课文内容 感受课文独特的意境 要指导学生通顺 流畅 有感情地反复朗读 深入体会 因此 将各种方式的读贯穿于整个课堂 让学生在读中学 读中悟 3 示范分析 师生合作探究 讨论教学法 因为初一学生还不善于通
4、过细致地阅读课文 理解体会散文所描绘的优美意 境 学习高超的写作技法 教师可选取一 两个重点段落作详细讲解分析 引导学生注意课文细致描绘的地方 如本文的 春草图 和 春风图 其他段 落则指导学生自己阅读分析 这样 教师的讲解就起到了示范作用 启发学 生动脑 动手 动口 培养他们阅读的能力与习惯 四 学法指导 主要是通过班班通多媒体辅助 学生边 读 边悟 边听 边想 边说 边写 读 读通顺 读流畅 读出情 产生问题 同时思索老师的提的问题 最后通过本文 学习 要求联系自己的生活实际 写出片 断描写 五 学情分析 1 春天是学生熟悉而喜爱的季节 他们都 有切身的体验和感受 这篇文章语言口语 化 平
5、易好懂 节奏明快 形象生动 极 富表现力 容易激发学生的阅读兴趣 2 初一的学生 对于鉴赏理解美文的能力 不是很强 教师要引导学生懂得写景的方 法技巧 使阅读与写作有机结合起来 六 教学理念 1 强调学生自我的阅读体验 语文课程标准 明确指出要 加大语 文阅读量和口语交际环节 重视培养语感 还强调 要加强朗读 重 视阅读感受和体验 学会运用多种阅读方法 因此 在教学中我 将指导学生用多种方式去 读 在 读 中感悟文章的思想情感和人文 内涵 2 让学生学会联系自己生活实际上 多媒体展示和学生想象有机结 合 充分调动学生在生活中所见 所闻 所感 所悟来阅读本文 体 现新课程的 大语文观 让学生在生
6、活中去发现语文 在生活中学习 语文 将课堂教学和生活实际紧密联系起来 帮助学生理解课文内容 3 重视互动合作 语文课程标准 指出要 积极倡导自主 合作 探究的学习方式 要求 能主动进行探究性学习 在实践中学习 运 用语文 对课文的内容和表达有自己的心得 能提出自己的看法和 疑问 并能运用合作的方式 共同探讨疑难问题 因此 在教学中 要重视学生之间 师生之间平等的融洽的交流讨论的互动合作 引导 学生在互动合作中自主构建探究问题 发现问题 解决问题途径的阅 读方式 并逐步学得合作技能 七 班班通多媒体应用 1 春 这篇美文 教学时要让学生在相应的意境中得到熏 陶 课文中描绘了春草 春花 春风 春雨
7、 春人几个场景 具有图画美 因此利用班班通多媒体设备在课堂教学中有机结 合相关教学内容 恰当地展示出相关的图画 能起到很好的辅 助效果 有利于突破教学重点 2 在教学开始之时播放音乐动画 设置情景 让学生快速进 入课文的学习之中 在教学之中展示春的美丽的图画 激发学 生学习兴趣 帮助学生直观感受春天的美丽 有利于打开学生 的思维 展开联想与想象 播放声情并茂的朗读 有利于帮助 学生提高朗读水平 突破教学难点 3 教师在使用多媒体时要注意提供的背景音乐要适合 展示 的图片要精而美 不要繁而多 否则就倒学生的胃口 起不到 激发学生兴趣 培养学生创造性思维的作用 在教学中教师的 主导地位要明确 班班
8、通多媒体设备在教学中是一个工具 在 教学中的地位是用来辅助教学 八 教学过程 第一课时 教学环节 一 激情导入引出课题 班班通多媒体播放动画音乐片 让学生 进入春的季节 去感受春天的美丽 然后展示春的图片 让学生直观感受春 天的美 教师问学生想不想知道 朱自清 笔下的春是什么样子 板书课题 作者 动画播放 朱自清 教学环节 二 介绍作者 检查预习 朱自清 1898 1948 字佩弦 扬州人 现代著名的散文家 学者 民主战士 朱 自清的散文主要是叙 事性和抒情性的小品 文 作品收在 朱自 清全集 拜访作者 朗润 钻出 嫩绿 眨眼 酝酿 鸟巢 宛转 蓑衣 稀疏 抖擞精神 l ng zu n n n
9、 zh y n ni ng ch o w n su sh s u 读准字音读准字音 朗润 酝酿 卖弄 宛转 嘹亮 黄晕 烘托 静默 舒活筋骨 欣欣然 繁花嫩叶 呼朋引伴 抖擞精神 花枝招展 积累运用积累运用 朗读 教学环节 三 1 整体感知 闭上眼睛 聆听朗读 想象 春天的美景 然后用语言来 描绘春天的美景 2 2 学生比赛朗读 学生比赛朗读 感受春色之美 感受春色之美 诵读要求 诵读要求 1 能用普通话朗读 声音响亮 吐字 清楚 不错读 不漏读 停顿适当 2 能正确把握语调 语气 语速 重 音 3 声情并茂地朗读 力求通过朗读传达作品的 意境 风格和美感 教学环节 四 深入理解课文 1 话说
10、课文语言之美 我喜欢 句 因为它写出 了 2 赏析春色美景 春草图 柔软 旺盛 嫩绿 问题 拟人修辞 春花图 繁多 艳丽 芳香 问题 修辞 比喻 拟人 排比 合作解读 春风图 春雨图 迎春图 参考问题 l作者是如何将无形 无味 无色的春风写得 和谐优美 有情有感的 l 可别恼 口语 显得特别亲切有趣 请问 江南春雨的妙处何在 三个比喻怎样从不同侧 面写出春雨的特点 l 迎春图 为何引用俗语 此段表达了作者怎 样的情感 春风图 触觉 和煦 嗅觉 芳香 听觉 悦耳 春雨图 细密 轻盈 白亮 迷蒙 迎春图 春早人勤 春到人喜 教学环节 五 本课小结 作业 作业 1 有感情地朗读课文 直至背诵下来 2
11、 完成课后练习二 3 划分课文结构层次 4 思考练习三 朱自清 第二课时 文章可分三部分 自然段 春 自然段 绘 春 自然段 春 其中在 绘春 部分又描绘了五幅图画可依次 概括为 春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图 1 盼 2 7 8 10 赞 教学环节一 朗读课文 理清结构教学环节一 朗读课文 理清结构 教学环节二 教学环节二 质疑探究 作者以什么样的心情迎接春天 赞春 采用了什么修辞手法 写出了 春天的什么特点 三个比喻举的顺序 能否调换 第二自然段在绘春这一部分中起什么 作用 教学环节三 教学环节三 妙笔 生花 运用你所学的描写景物的 方法 任选一幅图画进行片段 描绘 点这里 春夏 秋冬 教学环节四 教师小节 体验与反思 让学生谈本节课的收获 教师侧重从理 解写景散文的特点方面加以引导 有如下要点 1 要选取有代表性的景 物 2 要抓住景物特点绘形 绘声 绘色 绘神 使景物能够逼真地再现在读者面 前 3 在景物中融入自己强烈的情感 并 通过直接抒情把这种感情表达出来 4 要 借助拟人 排比 比喻等修辞手法 使语 言优美生动 教学环节五 作业 感悟朱自清先生的 春 写一篇短文 描绘自己家乡的春天 这是对文章的体验和反思 学习 欣赏 借鉴课文 做到学以致用 颂 娃娃 姑娘 青年 迎 盼望着 绘 草 花 风 雨 人 春 板书设计 谢 谢 再 见
