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1、核 舟 记 八年级 语文 导学案 审批:主备授课学生班级课 题 核 舟 记学习目标:1、学习以空间方位为序,语言简洁、周密、生动。2、认识我国古代劳动人民在工艺美术方面的卓越技艺。学习重难点:1、掌握并积累常见的文言实词。2、认识我国古代劳动人民在工艺美术方面的卓越技艺。导入设计学法指导:小组讨论、合作研讨预 习 案1、知识回顾:2、教材助读:魏学洢生于1566年,卒于1625年,其所得之核舟为王叔远1622年(天启壬戌年)所刻,为王氏晚年所刻。当第一个中国明代科学家徐光启,(1562年生,1633年卒)在他的有生之年终于用洋人的望远镜观测到日食时,这也就标志着放大镜将给中国人的微雕艺术带来前
2、所未有的发展。然而,这样“贵值兼金价”的工具,是绝不会很快用在工匠艺人之手的。因此,微雕的真正意义上向“微小”的革命,当在放大镜普及之后。王叔远雕刻核舟时,没有使用放大工具,全仗目力。3、预习训练1)初读课文扫清拦路虎:(1)注意以下字的读音:罔()膝()褶()髻()倚()戌()篆()八分有()奇()诎右臂支船()(2)注意以下句子的正确读法(用“/”划分朗读的节奏):明有奇巧人曰王叔远中峨冠而多髯者为东坡虞山王毅叔远甫刻2)再读课文,结合注释,借助工具书,理解文句,把握文意。(疑问写在下面)3翻译下列句子(1)罔不因势象形,各具情态 (2)尝贻余核舟一,盖大苏泛赤壁云。(3)中轩敞者为舱,箬
3、篷覆之。(4)启窗而观,雕栏相望焉。(5)苏、黄共阅一手卷。 (6)其两膝相比者,各隐卷底衣褶中。(7)其人视端容寂,若听茶声然。(8)细若蚊足,钩画了了,其色墨。(9)而计其长曾不盈寸。 (10)盖简桃核修狭者为之。4、我的疑惑:探 究 案1、演讲安排:2、我的疑惑展示:3、阅读读课文(形式要多样)4、重点问题探究展示:1).本文是按什么顺序写的?2).本文重点在哪里?作者为什么要以这个作为重点?3).本文名为“记”,是不是记叙文,为什么?4).开头结尾的两节文字可以看出,说明的对象是什么?要说明核舟的什么特征?5).怎样表现奇巧、灵怪?6).来看看雕刻家在这小小的核舟上雕刻了哪些物,分别有
4、什么特征。7).雕刻者在核舟上刻了多少人?他是如何精当巧妙地安置这些人物的?请同学们在课文中找出对这些人物的介绍。抓住船头三人的神情态度,说说雕刻者是要竭力渲染他们此时此地的什么样的心态?3、知识网络(板书设计)训 练 案1、片段训练:根据本文的空间顺序说明一个状物。2、训练题一、阅读第(2)段,完成后面的练习。1.这段文字具体介绍“核舟”的形状、构造等情况。请用简练的词语概括出这段文字介绍的内容。(不超过12个字)_2.这段文字的第一句所用的说明方法是()A.列数字B.打比方C.作比较D.分类别3.第2至3句的说明顺序是_。4.这段文字中描写核舟上交代舟上人游览的地点以及周围景物、环境的句子
5、是什么?(用原文回答)二、阅读第(3)段,回答问题1下列加点字注音错误的一项是()A峨冠gunB手卷junC不属shD矫jio首昂视2字词解释正确的一项是()A绝类弥勒(绝):很B历历数也(历历):清清楚楚C如有所语(如):比如D勾画了了(了了):线条简单3下列字词的用法与其他三个不同的一项是()A诎右臂支船(诎)B左臂挂念珠倚之(倚)4与“中峨冠而多髯者为东坡”句式相同的一项是()A启窗而现,雕栏相望焉。B中轩敞者为舱C明有奇巧人曰王叔远D其人视端容寂5下列句子翻译正确的一项是()A苏、黄共阅一手卷译文:(苏、黄在一起共读一横幅的书画。)B盖简桃核修狭者为之译文:(这是挑选了桃核中修长的刻成的。)C其两膝相比者,各隐卷底衣褶中译文:(他们的膝盖互相靠近着,都隐藏在手卷下边的衣褶里。)D同不因势象形,各具情态译文:(都能就着木头原来的样子模拟那些东西的形状,各有各的情态。)6这段文字介绍了核舟的主体部分_,本文段的结构方式是;从表达方式看,侧重;以_为说明顺序。语言上生动,人物情态栩栩如生。3、堂清反馈反思建议(我的收获):