《江西省信丰县教育局八年级语文下册 第23课《马说》导学案（无答案）（新版）新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《江西省信丰县教育局八年级语文下册 第23课《马说》导学案（无答案）（新版）新人教版（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、二十三、马说 【学习目标】1积累文言字词，疏通文意，理解课文内容。 2、理解作者的思想，了解托物寓意的写法，领会文章的寓意。【学习重点难点】1、理解短文马说所阐明的深刻道理。2、了解托物寓意，以事喻理的议论方法。【学法指导】通过自主探究、质疑讨论、精讲点拔、熟读感悟激发想象完成导学任务【预习导学】相关资料补充：韩愈，唐代文学家，素有“文起八代之衰” 的美誉，被列为“唐宋八大家”之首“说”，是古代的一种文体，类似今天的杂文，可以议论，可以记事，都是为了陈述作者对某个问题的看法或阐述道理，如爱莲说作者生活的时代，正是统治者愚妄无知，埋没人才的时代作者借物寓意，借马喻人写下了这篇杂文在文中，作者对统
2、治者平庸浅薄，愚妄无知的埋没人才、摧残人才的行径进行了揭露和控诉，表达了自己怀才不遇，壮志难酬的愤懑之情1、在文中给下列字注音祗（ ） 骈（ ）槽（ ）食（ ） 策（ ）邪（ ）石（ ）粟（ ）见（ ）2、解释下面句子中加线词的意思虽有千里之能 安求其能千里也能以径寸之木策之不以其道策而临之曰策勋十二转一食或尽粟一石或置酒而招或异二者之为其真不知马邪其真不知马也食之不能尽其才策之不以其道不足为外人道大道之行也而伯乐不常有执策而临之鸣之而不能通其意是马也 不以千里称也故虽有名马 才美不外现祗辱于奴隶人之手不以千里称也欲与常马等不可得鸣之而不能通其意3、 按下面的要求在文中标出相关的语句并作批注表
3、现作者基本观点（中心论点）的句子；体现本文着眼点的句子；得出结论（中心句）的句子揭示千里马悲惨遭遇的句子；揭示千里马被埋没的根本原因的句子；被埋没的直接原因的句子：食马者愚妄无知“不知马”有哪些表现？ 表达作者对统治者辱没人才的不满与愤懑的句子：4、准确翻译下面两个句子：食马者不知其能千里而食也 且欲与常马等不可得，安求其能千里也合作探究：1、本文借马喻人，请明确下面的各个比喻对象：千里马比喻伯乐比喻食马者比喻千里马不遇伯乐而被埋没比喻2、在作者看来“伯乐”与“千里马”哪个更重要？为什么？3、作者在文中借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想情感？4、结合课文和当今实际，谈谈一个人的成
4、功需要哪些条件？练习巩固1、下面句子中加点字读音完全正确的一句是（ ）A、骈（pin）死于槽枥之间 B、食马者不知其能千里而食（sh）也C、祗（zh）辱于奴隶人之手 D、其真无马邪（y）2、下列句子中加点词意思相同的一组是（ ）A、一食或尽粟一石 食之不能尽其才B、策之不以其道 其真不知马也C、故虽有名马 故人不独亲其亲D、不以千里称也 因以为号焉3、下列句子没有通假字的一句是（ ）A、食不饱，力不足 B、其真无马邪？C、才美不外见 D、食之不能尽其材4、按要求回答下列问题：用一个短语或俗语概括千里马的遭遇或处境：文章第三段刻画了“食马者”怎样的嘴脸？（两个短语概括）5、翻译下面两个句子：马之千里者，一食或尽粟一石鸣之而不能通其意
