《江苏省宿迁市泗洪县洪翔中学八年级语文下册 第三单元《活板》导学案（无答案） 苏教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《江苏省宿迁市泗洪县洪翔中学八年级语文下册 第三单元《活板》导学案（无答案） 苏教版（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、导学案活板 苏教版 一、点拨导学【学习目标】1、学习本文按照工作程序依次说明事物的方法；2、掌握课文中一些文言词语的近义语。3、进行爱国主义教育，了解我国古代劳动人民的聪明智慧和创造精神。【教学重点】指导学生疏通文言语句；指导学生理解课文的说明顺序和说明方法。【教学难点】 ：理解文中一词多义、词类活用等文言词语；理解课文的说明顺序。二、学习过程【自学质疑】1、 找出下列句子中的通假字。、板印书籍_字通_意思为_、已后典籍皆为板本_字通_意思为_、文理有疏密_字通_意思为_、若止印二三本，未为简易_字通_意思为_2、写出下列字的古今义。、有布衣毕升布衣：古义：_今义：_、而计其长曾不盈寸曾：古义
2、：_今义：_【交流展示】1、小组交流：将自学得到的成果在小组内加以展示。2、全班交流：组织学生阅读提出问题，分析问题，学生评议，教师作适当的补充与归纳。3、翻译句子1、此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。译_2、不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。译_3、不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相沾，不可取。译_【互动探究】1、 完成课后练习二。2、 分析全文的结构层次和说明顺序。3、 思考：本文三个自然段各记述了什么情况？_4、 由以上分析看出本文总体上是以什么为序？_【精讲点拨】1、本文课题是“活板”，作者为什么不直接写活版，而是从雕版印刷写起的？ 从雕版印刷到活版印
3、刷是印刷术的一个飞跃。试问，雕版印刷的缺点是什么？_2、毕昇发明的活字版印刷术在我国及世界科技史上有怎样的地位？读了课文后，你感受最深的一点是什么？_【矫正反馈】庆历中，有布衣毕升，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍熔，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则
4、以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。1、写出下列加点字在句中的意思。（2分）（1）其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之（ ） （2）满铁范为一板，持就火炀之（ ）（3）更互用之，瞬息可就 （ ） （4）一板印刷，一板已自布字 （ ）2、用现代汉语写出文中画线句的意思。（2分）_3、活板印刷提高工效的具体方法有哪两条？请你用原文中最关键的两句话回答。（2分）（1）_（2）_4、根椐说明内容，写出活板印刷简要的工作流程。（2分）_【迁移应用】阅读指南
5、针一文，完成习题（4分）指南针（1）方家（2）以磁石磨针锋，则能指南；然常微偏东，不全南也。水浮多荡摇，指爪及碗唇（3）上皆可为之，运转尤速，但坚滑易坠，不若缕悬（4）为最善。其法：取新纩（5）中独茧缕（6），以芥子许腊缀于针腰（7），无风处悬之，则针常指南。其中有磨而指北者（8）。予家指南、北者皆有之。磁石之指南，犹柏之指西，莫可原其理（9）。注释：（1）选自梦溪笔谈。（2）方家行家。（3）碗唇碗边。（4）缕悬用丝线悬挂。（5）纩（kuang）丝绵。（6）独茧缕单根的蚕丝。（7）以芥子许腊缀于针腰用芥子大小的蜡块把针的中腰粘住。（8）磨而指北者（有的针）用磁石磨后指北。（9）莫可原其理没有办法可以推究它的道理。原，推究。1、文章介绍了指南针的几种使用方法？（2分）_2、沈括对指南针的研究是有卓越成就的，试从这篇短文中找出作者有哪些发现？（2分）_ _【教后反思】_
