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1、诗两首 学习目标1熟读并背诵，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏。 2.把握诗歌的意象，领会其象征意义。3、培养学利用生联想和发散思维领悟诗歌的能力，体会作者强烈的思乡，思国的感情。4.体会诗歌中的意境，感受涌动着的激情。【教学重点】 1熟读并背诵，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏。 2.把握诗歌的意象，领会其象征意义。【教学难点】 体会诗歌中的意境，感受涌动着的激情。课型：讲读课课时安排：2课时第一课时导入新课并展示目标学习目标1熟读并背诵，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏。 2.把握诗歌的意象，领会其象征意义。3.体会诗歌中的意境，感受涌动着的激情。一自学展示1.自主学习：（1）小练习册：积累运用（2）
2、.有感情地朗读课文。2.学前准备：【链接材料】1作者简介：艾青和我爱这土地艾青(19101996)，原名蒋海澄，浙江金华人。他生长在农村，自幼为贫苦农妇哺养，对我们民族的主体农民有着儿子般的深情。长大后的曲折经历、坎坷遭遇，使他很快成长为个革命者。1929年赴法国留学，并开始诗歌创作。1932年回国，在狱中写成诗作大堰河一一我的保姆，奠定了在诗坛的地位。他的早期诗作多诅咒黑暗，风格浑厚质朴，调子沉重忧郁，但对生活充满希望与憧憬。他的抗战时期的诗作，为觉醒了的民族而歌唱，格调高昂。作品有大堰河北方向太阳黎明的通知等。主要诗作还有抒情长诗光的赞歌古罗马的大斗技场等。 【链接材料】2写作背景：我爱这
3、土地写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。 二、合作学习1、找出诗中的意象（让学生找出，并在前面加上定语）2、诗人为什么要用“嘶哑的喉咙”歌唱？三质疑导学这首诗的第二节与第一节之间有什么联系?怎样理解最后两句诗之间的因果关系?（此题意在引导学生理解我爱这土地一诗的两处难点，进而加深理解诗的思想感情。） 四、学习检测：小练习册：阅读鉴赏五、学习反思：第二课时学习乡愁，体会诗的意
4、境和感情。欣赏诗中递进组合的四个意象，理解诗意由乡愁到家国之思的升华。与席慕容的乡愁进行比较阅读。导入新课并展示目标学习目标1熟读并背诵，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏。 2.把握诗歌的意象，领会其象征意义。3.体会诗歌中的意境，欣赏诗中递进组合的四个意象，理解诗意由乡愁到家国之思的升华。与席慕容的乡愁进行比较阅读。一自学展示1.自主学习：（1）小练习册：积累运用（2）.有感情地朗读课文。2.学前准备：收集思乡的诗句：作者简介： 余光中：1928年生于南京，祖籍福建永春，现居台湾。当代诗人和诗评家，1946年考入厦门大学外文系。1948年发表第一首诗作，次年随国民党军队赴台。1953年10月参加
5、创世纪诗刊，致力于现代诗创作。主要诗作乡愁、白玉苦瓜、等你，在雨中，诗集有灵河、余光中诗选。他的诗兼取中国古典文学与外国现代文学之精神，创作手法新颖灵活，比喻奇特，描写精细，抒情缠绵，含蓄隽永。其乡愁诗别具特色，有很深厚的历史感与民族感，意味深长。这首诗写于1972年，当时，大陆湾互不往来，几乎隔绝。二、合作学习1、“乡愁”本是一种抽象的情感，但是在余光中的乡愁里，它转化成了具体可感的东西，作者是如何实现这一转化的?（这首诗运用了哪些形象来表现乡愁？）2、诗中，诗人抓住“邮票”“船票”“坟墓”和“海峡”这四种物象表达内心情感。说说诗人所抒写的“乡愁”是怎样随着时间的推移而一步步加深、升华的。3
6、.愁是凝重的，诗中为何却说“小小的邮票”，“窄窄的船票”，“矮矮的坟墓”，“浅浅的海峡”？三质疑导学1、整首诗表达了作者怎样的思想感情？你有什么感受？各抒己见2、“乡愁”的含义（练习一/2）四、学习检测：小练习册：阅读鉴赏五、学习反思：2.我用残损的手掌学习目标1理解诗中的艺术形象，把握诗歌的感情线索。背诵本诗。2 品味诗歌语言，深层体会变幻多姿的抒情风格， 理解诗歌对比手法的运用及其表达效果。3 体会诗人对苦难祖国的深切关注和真挚爱恋，培养爱国情感。【教学重点】感情诵读，把握全诗的感情线索，体会诗人情感的变化。【教学难点】1理解诗中的艺术形象寄寓的诗人的情感。2对比手法的运用及其表达效果。导
7、入新课还记得我们学过的土地的誓言吗？还记得我们看过的日本侵略我领土，屠杀我人民的惨不忍睹画面吗，如果大家忘却了，就请再看一遍，对我们每个中国人来说那是一段屈辱的历史，亿万中国人被魔掌蹂躏（ru ln），大好河山被铁蹄践踏，中国人民开始了不屈的抗争，“雨巷”诗人戴望舒也收起了彷徨“雨巷”中的“油纸伞”，投身到抗日救亡的潮（cho）流中，不久，被捕入狱，受尽了非人的折磨。但敌人的酷刑并没有让这位身体柔弱的中国文人屈服，他在阴暗潮湿(sh)的地牢里仍旧为中国激情歌唱：我用残损的手掌一自学展示1.自主学习：（1）小练习册：积累运用（2）.有感情地朗读诗歌。2.学前准备：（1）.收集爱国的诗句：（2）.
8、戴望舒(19051950)，原名 。浙江杭县人。1923年秋人上海大学中文系。诗集有我的记忆 望舒诗稿和 。（3）写作背景这首诗写于抗日战争的最艰苦年代。当时祖国半壁江山沦于敌手，民族处于危亡关头。在诗中，作者面对现实，把个人的不幸同国家的命运融为一体，以深沉的思想、炽热的感情，抒发了对灾难深重的祖国的由衷关注和真诚的爱。同时，借助于诗的想象，表达了对辽远一角的解放区的向往。二、合作学习1、把握诗中用无形的手掌抚摸中国地图生发联想的抒情线索。2、找出诗中的比喻句，分别说明其含义。(1)像恋人的柔发，婴孩手中乳(2)不像牲口一样活，蝼蚁一样死(3)堤上繁花锦障是明喻，用繁花锦障(4)摸索这广大的
9、土地是借喻，用广大的土地(5)那里是太阳，是春是暗喻，用太阳和春(6)无形的手掌是隐喻，3、分别说明诗中运用暗示、烘托、对照手法的语句有何表达作用。岭南的荔枝寂寞地憔悴我蘸着南海没有渔船的苦水 全诗运用对照手法，沦陷区的今昔对比，沦陷区与解放区的对照，鲜明地表现出诗人的爱憎感情。三质疑导学结合原诗具体分析一下。这首诗前后两部分的感情色彩和描写手法四、学习检测：小练习册：阅读鉴赏五、教学反思：3.祖国啊 我亲爱的祖国学习目标1理解诗中意象，领会诗歌蕴含的深沉情感，培养学生解读诗歌的能力。2品味诗歌富有表现力的语言。3了解相关文学常识，把握诗歌的情感历程，培养良好的审美情趣。【教学重点】1理解诗中
10、意象，领会诗歌蕴含的深沉情感，培养学生解读诗歌的能力。2品味诗歌富有表现力的语言。【教学难点】把握诗歌的情感历程，培养良好的审美情趣。课时安排：两课时第一课时导入新课并展示目标学习目标1理解诗中意象，领会诗歌蕴含的深沉情感，培养学生解读诗歌的能力。2品味诗歌富有表现力的语言。3了解相关文学常识，把握诗歌的情感历程，培养良好的审美情趣。一自学展示1.自主学习：（1）小练习册：积累运用（2）.有感情地朗读诗歌。2.学前准备：了解作者：舒婷：当代女诗人。著有诗集_(获全国第一届新诗集优秀奖)、_舒婷顾城抒情诗选、诗作_深受青年喜爱。她是_派的代表诗人。 写作背景：祖国啊，我亲爱的祖国发表于1979年
11、7月，即中国进入改革开放新时期的第一个春天。其沉重的历史积淀，表达了一种希望光明的痛苦和挚情，从中可以体会到诗人对祖国的深情和挚爱。二、合作学习1. 这首诗为了抒发对祖国的深情，把数百年的历史浓缩在四组意象群之中。这四组意象群分别是什么？2. 这些意象蕴涵和象征了哪些社会内容？3. 本文表达了作者怎样的情感？三质疑导学本诗有何艺术特色。四、学习检测：小练习册：阅读鉴赏课后练习：二五、学习反思：第二课时导入新课并展示目标一自学展示1.自主学习：（1）小练习册：积累运用（2）.有感情地朗读诗歌。二、合作学习1.诗中的“我”就是诗人自己吗？2.本首诗之所以取得巨大成功的原因有哪些？ 三质疑导学1这首
12、诗在用运意象上有什么特点？ 四、学习检测：小练习册：阅读鉴赏课后练习：三六、学习反思：4.外国诗两首学习目标1.能有感情的诵读诗歌，感受诗的节奏。2.理解诗中的艺术形象，感受诗人的爱国思乡情怀。3.品味诗歌语言，展开丰富的联想和想象，体会诗歌的内涵。4.学生爱国情感和健康高尚的审美情操。【教学重点】1了解诗歌的深厚文化背景。2理解诗中的艺术形象及诗人由此抒发的思想情感。【教学难点】由于民族文化背景不同，准确地把握诗人的意念和情绪并深入诗中的意境。课时安排： 两课时第一课时导入新课并展示目标一自学展示1.自主学习：（1）小练习册：积累运用（2）.有感情地朗读诗歌。2.学前准备：【链接材料】1作者简介：密哈依尔莱蒙托夫(18141841)十九世纪俄国继普希金之后的伟大诗人。十四岁开始写诗，1837年他为普希金因决斗而死写的诗人之死一诗名震文坛。由于反抗专制统治，因此屡遭流放和入狱，最后死于预谋的决斗，年仅二十七岁。 祖国发表于1841年4月号的祖国纪事杂志。1839年俄国斯拉夫派诗人霍米亚柯夫发表一首祖国，认为俄罗斯的伟大在于人民的温顺和对东正教的虔信，沙皇统治集团的御用文人也借爱国主义来炫耀他们的文治武功，莱蒙托夫针锋相对地提出了自己对祖国的“奇异的爱情”，把祖国美好的大地和勤劳的人
