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1、建设学生个性发展需要的班集体 青岛李沧路小学 秦艳萍 “一个没有个人独创性和个人志愿的规格统一的个人组成的社会，将是一个没有发展可能的不幸的社会学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的人。”爱因斯坦班集体就象是一个大家庭，每个学生都是班级中的一份子，如果每个同学都能讲出集体的长处，对集体所取得的成绩如数家珍，这样自然而然学生会对班集体产生较深的感情，班集体也可成其精神上支柱。班级是学校教育和管理的基本单位，是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。一个良好的班集体会对每个学生的健康发展产生巨大的影响。同时它对提高教学质量也起到促进作用，建设一个满足学生个性发展需要的班集体。我从以下几方面谈谈
2、对班集体建设的一点做法：一、建设宽松、和谐、民主、合作的人际环境个性在学生的自尊、自爱和自信中才能得到发展。在“以分数划线”少考几分就“低人一头”的氛围中，在被动管束，学生只能“听喝儿”，一切都是班主任和教师说了算的氛围中谈不到个性发展。班主任要团结任课教师形成“尊重、爱护每一个学生”的共识，破除那种以考分多少把学生分成三六九等的应试教育的传统观念，树立承认差别、学生人人都有长处、都应受到尊重的观念，创造“鼓励冒尖，允许落后”的人际心理氛围，让每个学生都抬起头来走路。这首先要求每位教师都“民主一点，热情一点，幽默一点”，形成“自由思考”、允许“越轨”发言、鼓励争论和创见的气氛。在整个教育教学过
3、程中，使学生都感受到人的尊严，感受到亲切，宽松和鼓励进步。教师带了头，学生彼此之间就容易做到相互尊重、团结友爱、互帮互学，形成利于个性发展的人际环境。 二、确立班集体的奋斗目标班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。作为班级组织者的班主任我结合本班学生思想、学习、生活实际，制定出本班的奋斗目标。在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每一个集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，使同学们分享到了集体的快乐，从而形成集体的荣誉感和责任感。三、实行民主管理，让学生人人都有
4、发挥优势的“岗位”班干部实行“自荐演讲选举制”。鼓励学生乐于发挥个人特长为集体服务，勇于“竞选”班干部。民主评议，选出大家普遍满意的班委会。同时，按照学生的个性特点，尽可能使每个学生都有自己的“岗位”，体验管理集体中某项事务的“角色”（比如，当课代表、小组长、板报小组成员等等）。班主任尽可以退居“二线”，让学生民主管理班内各项事务，个性优势互补，“人尽其才，各尽所能”，在尽职尽责中发展个性特长。班干部应适当轮换，使更多学生得到当干部为同学服务和锻炼的机会，防止少数人连年当干部“只能上不能下”的消极心理。班内各种服务岗位也宜适当轮换，使全班更多同学得到多方面展现和锻炼才能的机会，这也有利于形成“
5、能者为师，互帮互学”的同学之间的关系。四、让每一个班集体都成为学生个性发展的大舞台班主任应当积极创造条件，让每个学生在班集体的大舞台上创造出一幕幕生动活泼的“戏剧”，来展示和锻炼个性。班集体是孕育个体和集体创造力生成的沃土，注重“营造催人奋进的班级精神”，通过参与班级文化建设和班级管理让学生有展示自己智能、完善自己个性的机会。总之，班主任必须坚定建设班集体的教育信念，注重全面培养全体学生的个性素质，注重引导学生个性的自主发展。五、营造班级精神文化环境是建设蓬勃向上的班级文化的灵魂班级的精神文化是班级建设的核心和灵魂，是班级文化建设的深层次要求。我在班级精神文化建设中特别注重培养班级的凝聚力和集
6、体荣誉感，培养学生如何做人，以及培养学生的积极创新的精神。（1）培养班级的凝聚力，增强学生的集体观班级精神是班主任和各任课老师在长期的教育实践中积淀起来的，它是班级管理和建设良好班风的内驱力和核心，是班级文化的灵魂，它是一股强大的无形力量，会对每一个学生的个体发展起着巨大的潜移默化的教育、激励和制约作用。班级精神的培养一般要经过这么一个过程：首先，班主任在开始接受一个班级时就要作统盘考虑，掌握本班成员带有的共性和主要习惯、性格、能力、觉悟等特征，建立学生的个人档案，使班级精神体现全班成员的共识；其次，要有强有力的班干部队伍，使他们在各种制度执行的过程中能起先锋和表率作用。再次，要根据班级特点和
7、班级精神的特色，确定一个主攻点。接着，必须得到学生的认同，内化为他们行动的动力。这时，应充分发挥班主任和班干部及积极学生的示范引导作用，使多数同学在教师和班级骨干的带动下，认真积极地履行职责，使部分较落后的学生也能做到“依从”。最后，班主任再做耐心细致的教育工作，骨干的队伍从少数扩大到多数，从多数发展到全体，从而逐步使班级精神内化为每个成员的品质和人格，成为前进的精神动力。一旦班级精神确立、深入人心，班内每个成员都能有较高的自律要求、自我教育要求和自我控制能力，大家具有共同的目标、情感、意志，那么班集体建设的目标也就基本达到了。（2）开展各种多彩的活动，丰富班级文化的内容通过组织开展形式多样的
8、活动，参与竞争，提高学生思想修养，培养他们的学习习惯和学习兴趣，促进学生的自主参与，促进学生之间彼此尊重理解和相互协作，增进彼此友谊，进而升华为集体感情。积极组织学生参加学校开展的各项文体活动，如艺术节、运动会等，类活动中大家竭尽所能，提出目标，不断超越自我，同时为班级争取荣誉。这些活动增进了同学之间的友谊，为形成班级凝聚力搭建了桥梁，又使学生心情愉悦，对班级产生了自豪感、责任感和集体荣誉感。应用各种形式来教育学生学会关心他人。而关心他人可以从关心自己的父母开始，结合母亲节活动，让学生为母亲做些力所能及的小事，给母亲一句问候、送一束鲜花、并开展以母亲节活动的主题班会，通过此活动，使学生学会了去
9、关心身边的人，关心班级，关心集体，关心学校，进而关心国家的强盛和民族的兴旺，关心人类的前途命运，关心我们赖以生存的地球上的环境污染、生态平衡、能源危机等问题。把学生真正培养成有开放的头脑、宽阔的视野、博大的胸襟、平衡的心态、高远的志向和强烈的责任感的一代新人。定期召开主题班会。结合学校开展的各种活动和竞赛，为每一个学生提供思考、创造、表现及成功的机会，努力为学生搭建展示的舞台，从而发展学生个性及特长。在班级管理中我不再做“班妈妈”或“保姆”，而是放心大胆地让学生去做，去尝试，解放学生的双手和大脑，帮助学生学会观察、学会思考、学会生存。重视每位学生的进步，善于发现学生的长项，抓住每一个教育良机，适时表扬、鼓励，体贴后进生，培养他们的自信心和自尊心。总之，班主任要善于发现每个学生的不同之处，善于把握他们的个性，并尊重每位学生的个性，平等地对待每个学生，树立学生的信心，把学生的个性转化为向上的动力。然而，学生的个性只有在班集体建设过程中才能健康发展，脱离集体的个性将会扭曲发展。正如马克思所说：“只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段，也就是说，只有在集体中才有可能有个人自由。
