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1、2020年甘肃省武威十八中高考语文二诊试卷题号一二三四五六七总分得分一、默写（本大题共1小题，共7.0分）1. 补写出下列句子中的空缺部分。李贺的李凭箜篌引中，“女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨”是对激荡人心的高亢音乐的描写，琵琶行中与之有异曲同工之妙的诗句是： _ ， _ 。在师说中，韩愈以孔子的言行作了事实论证之后，得出师生关系是相对的结论，并用“ _ ， _ ， _ ”说明这种师生关系产生的原因。屈原在离骚中表现自己同情百姓的苦难生活，并因此流泪叹息的名句是“ _ ， _ 。”【答案】【小题1】银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣【小题2】闻道有先后,术业有专攻,如是而已【小题3】长太息以掩涕兮
2、,哀民生之多艰【解析】故答案为： （1）银瓶乍破水浆迸 铁骑突出刀枪鸣（重点字：乍、浆、迸） （2）闻道有先后 术业有专攻 如是而已（重点字：闻、术） （3）长太息以掩涕兮 哀民生之多艰（重点字：太、涕、艰）本题考查名句默写的能力。要求考生审清题目要求，抓准题目所给关键词，联系课文有联系的原句，注重理解和积累。本题为情境默写，注意易错字形。离骚名句辑录： （1）长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。 （2）亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。 （3）众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫。 （4）亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。 （5）虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩。二、诗歌鉴赏（本大题共1小题，共8.0分）2
3、. 阅读下面这首宋词，完成下列各题。 鹧鸪天宋苏轼林断山明竹隐墙，乱蝉衰草小池塘。翻空白鸟时时见，照水红蕖细细香。村舍外，古城旁，杖藜徐步转斜阳。殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日凉。【注】这首词是苏轼谪居黄州时所作。红蕖，红荷花的别名。下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是 _ A上片“林断山明竹隐墙，乱蝉衰草小池塘”两句连用林、山、竹、墙、蝉、草、池塘七种典型意象描写了夏日（夏末秋初）雨后的景象。 B“村舍外，古城旁，杖藜徐步转斜阳”写作者太阳西下时手拄藜杖缓步游赏，表现他自得其乐的状态。这三句似人物素描画，通过外部形象显示其内心世界，也是高明的手法。 C“殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日凉”是本词的点
4、睛之笔，“殷勤”运用拟人手法，使雨有了人的情意。在这两个字里，还含有某些意外之意，即是说：有谁还能想到几经贬谪的词人呢？大概世人早已把我忘却了，唯有天公还想到我，为我降下这场雨。 D这首词上片写景，下片刻画人物形象，描写人物的心理状态。描写了作者村中游赏时偶遇细雨，但仍欣赏了一派树林葱郁、蝉声四起的夏末秋初雨后村舍之景。请简要分析“翻空白鸟时时见，照水红蕖细细香”一句在景物描写方面的特点。【答案】【小题1】D【小题2】【解析】（1）D雨为昨夜之雨，非游赏时所遇。这首词先写作者游赏时所见村景，接着才点明词中所写之游赏和游赏所见均因昨夜之雨而引起。 （2）视觉：“翻空白鸟”“照水红蕖”红白相映，色
5、彩鲜明；嗅觉：“细细香”描写荷花清香，香气绵长。远近结合，层次分明。由远处的山林到近处的池塘、村落；仰看俯察，由高飞的白鸟到低处的荷花。“林”“竹”“山”是静景，“时时”写出了白鸟之多，翻飞之迅疾。“细细”运用通感，将香味视觉化，写出红蕖香气之细腻。这些具体的描绘，不仅仅是客观的景物，而是包含了词人苦闷的心境。 答案： （1）D （2）视觉、嗅觉相结合。从视觉写起：“白鸟”翻空与“红蕖”照水；从嗅觉写味：“细细香”香气绵长。远近结合。“翻空白鸟”是远景，“照水红蕖”是近景。动静结合。白鸟在空中翻飞，属于动景；红蕖映照水面是静景。反衬。以乐景衬词人百无聊赖、自寻安慰、无可奈何的心境。叠词，富有音
6、韵美。“时时”写出了白鸟之多，翻飞之迅疾。“细细”写出了红蕖香气之细腻。 译文： 林断山明竹隐墙，乱蝉衰草小池塘。翻空白鸟时时现，照水红蕖细细香。邻舍外，古城旁。杖藜徐步转斜阳。殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日凉。 翻译茂林的尽头露出秀丽的青山，扶疏的竹影遮住了围墙，蝉声嘈杂衰草长满小小的池塘，翻腾翱翔在空中的鸥鸟时隐时见，映照在水面的粉红荷花散发着微微的清香。在乡村的野外，古老的城旁，我拄着藜杖慢步徘徊转瞬已是夕阳。昨夜三更的时候，殷殷勤勤地下过一阵霖雨，今天又能使漂泊不定的人享受一日的清凉。 赏析： 这首词作于元丰六年（1083年）苏轼在黄州时，描绘了一幅夏日雨后的农村小景。词中所表现的，是作
7、者雨后游赏的欢快、闲适心境。 元丰二年（1079），苏轼因“乌台诗案”，贬为黄州（今湖北黄冈）团练副使。政治打击和仕途挫折使他的心情不免时感悲凉。这首词就是他在黄冈时过隐逸生活的自我写照，在表现失意心境和形象刻画方面，有独到的艺术特色。 上片写景：“林断山明竹隐墙，乱蝉衰草小池塘”。由远而近，描绘自己身处的具体环境：远处郁郁葱葱的树林尽头，有高山耸入云端，清晰可见。近处，丛生的翠竹，像绿色的屏障，围护一所墙院周围。这所墙院，正是词人的居所。靠近院落，有一个池塘，池边长满枯萎的衰草。蝉声四起，叫声乱成一团，小小池塘尽收眼底。这里连用林、山、竹、墙、蝉、草、池塘七种典型意象描写了夏日雨后的景物，镜
8、头由远及近，令人目不暇接，给人以密不透风之感。这两句词中，既有远景，又有近景；既有动景，又有静景；意象开阔，层次分明。作者运用拟人、拟物手法，传神地运用“断”、“隐”、“明”这三个主观色彩极强的形容词，把景物写得活灵活现，栩栩如生。 “翻空白鸟时时现，照水红蕖细细香”。宏廓的天空，不时地能看到白鸟飞上飞下，自由翱翔。满池荷花，映照绿水，散发出柔和的芳香。以“翻空白鸟”与“照水红蕖”相对，一动一静，对仗工整。一个诉诸视觉：“时时现”，一个诉诸嗅觉：“细细香”，描写得颇为细腻，是说荷花散出的香味，不是扑鼻的浓烈香气，而是宜人的淡淡芳香。充满了诗情画意，含意更深邃，意境如此清新淡雅。这两句写景有色有
9、香，有动有静，空中与地上两组景象相得益彰，组成一幅相映成趣的美丽图卷。一副如诗如画的江村小景就活灵活现的展现在我们面前。 下片写散步：“村舍外，古城旁。杖藜徐步转斜阳”。江村小景绘好之后，则陡然一转，作者带我们步入画中：雨后初晴，拄着藜杖，踏着斜阳，漫步在古城旁，徜徉于乡村外，呼吸着清新的空气，欣赏着诗画般的美景，哦，这是何等的清闲安逸。通过作者的外部形象显示其内心世界，表现他自得其乐的隐逸生活。 “殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日凉”。此乃点睛之笔，含有自嘲的辛酸和词人的感慨。 词句的表面是说：天公想得挺周到，昨天夜里三更时分，下了一场好雨，又使得词人度过了一天凉爽的日子。“殷勤”二字，犹言“多
10、承”。细细品评，在这两个字里，还含有某些意外之意，即是说：有谁还能想到几经贬谪的词人呢？大概世人早已把我忘却了，唯有天公还想到我，为我降下“三更雨”。所以，在“殷勤”两字中还隐藏着词人的无限感慨。“又得浮生一日凉”，是词中最显露的一句。“浮生”，是说人生飘忽不定，是一种消极的人生哲学。庄子刻意篇说：“其生若浮，其死若休。”苏轼的这种消极思想，就是受庄子思想的影响。“又得浮生一日凉”中的“又”字，分量很重，对揭示主题，起着重要的作用，它表现词人得过且过、日复一日地消磨岁月的消极情绪。总观全词，从词作对特定环境的描写和作者形象的刻画，就可以看到一个抑郁不得志的隐者形象。 上片借景抒情，通过一幅幅画
11、面，展现了诗人那种百无聊赖、无可奈何的心境；下片直接描写人物的抑郁；结尾点出主题，一个得过且过、日复一日地消磨岁月又无可奈何的人物形象展现在读者面前。 这首词先写作者游赏时所见村景，接着才点明词中所写之游赏和游赏所见均因昨夜之雨而引起，抒发自己雨后得新凉的喜悦。这种写法，避免了平铺直叙，读来婉转蕴藉，回味无穷。（1）本题属于综合考查题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。 （2）本题考查学生分析诗歌语言风格和艺术特色
12、的基本能力。解答时要理解诗歌内容，从不同的角度进行分析，侧重于把握诗歌流露的情感特质，从而把握其风格特点。分析诗歌的写景方式注意从顺序、着眼点和艺术手法的角度进行分析。顺序注意高低、俯仰、远近等，着眼点注意视觉、听觉、嗅觉、触觉等多角度写景；艺术手法注意是动静、虚实、对比、衬托等等表现手法和比喻、拟人、夸张等修辞方式。答题时结合诗句具体的分析。三、语言表达（本大题共2小题，共11.0分）3. 下面文段有三处推断存在问题，请参照的方式，说明另外两处问题。 中国古人将思维放飞到广阔的大自然，俯察大地，叩问时序，精心探索，发现了时令节气规律。秦汉时期，已经形成完整的二十四节气概念，为我国大部分地区农
13、业生产提供可靠的气象变化依据。二十四节气的名称，惊蛰、春分、清明、谷雨、立夏、白露、秋分、寒露、霜降、立冬、小雪、大雪、冬至、小寒等，这些名称典雅、优美，让人想到丰富多彩的大自然。名称典雅优美，就能激发人的联想。人们依照节气来安排自己的生活起居，就能得到返璞归真的生活。因此，掌握了蕴含丰厚的二十四节气，就能把握中国文化之美。不是名称典雅优美，就一定能激发人的联想。_【答案】不是人们依照节气来安排自己的生活起居，就一定能得到返璞归真的生活。；不是掌握了蕴含丰厚的二十四节气，就一定能把握中国文化之美。【解析】通读语段，从中筛选推断存在问题的句子：“人们依照节气来安排自己的生活起居，就能得到返璞归真
14、的生活”“掌握了蕴含丰厚的二十四节气，就能把握中国文化之美”，“就能”表达太绝对，按照例句的句式特点改写句子。答案：不是人们依照节气来安排自己的生活起居，就一定能得到返璞归真的生活。不是掌握了蕴含丰厚的二十四节气，就一定能把握中国文化之美。考查逻辑思维和仿写句子的能力，要通读语段，准确筛选推断存在问题的句子。语言表达要符合逻辑性，在使用表达绝对的词语时，如“就能、就一定能”，要联系语境，分析句间关系，准确表达。4. 由教育部委托北京师范大学，联合国内高校近百位专家历时3年完成的中国学生发展核心素养研究成果2016年9月13日在京发布。根据下图，简要说明“中国学生发展核心素养”的主要内容。不超过
15、90字。【答案】解析：首先看清图，图的核心为全面发展的人，又分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，而每方面有包含两方面；再根据题干要求，按逻辑顺序表述即可； 答案：中国学生发展核心素养以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神，学会学习、健康生活，责任担当、实践创新六大素养（点出“核心”1分，有次序地写出“三个方面”2分，“综合六大素养”3分据答题实际评分）【解析】本题考查图文转换的能力考点阐释： 1、图文转换题就是要求考生将图表中的信息转换成语言文字信息，但一般不需要也不允许我们进行想象甚至虚构从近几年的考题情况看，有时只需将图表所包含的一般信息用文字表述出来即可，有时则需要将图表中所蕴涵的内在信息用语言表述出来，且往往表现为一些观点型或结论型的句子由此可见，这种题型对考生敏锐捕捉信息，精确分析信息和准确精炼概括的能力有着较高的要求
