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1、文档华宁县宁州镇甸尾小学培优辅差记录本（ 至 学年 季学期）班 级 学 科 教师姓名 培优辅差工作计划班 级四（2）科 目语文辅导老师王锐重点训练学生名单培优学生：龙思妍、罗斯奕、陈腾骏、魏梦芊、杨诗灿、冯芮、何金城、周钰涵、向瑞雪、张建炳、周梦婷辅差学生：王亭景、赵翰宇、张梦娟、李皓阳、刘俊贤、向瑞莹、毕金剑、柯启彤、马钰云、邱雨、朱治远培优辅差辅导计划为顺利完成本学年的教学任务，提高本学期的教育教学质量，根据我班学生的实际情况，围绕教学目标，除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外，应采取课内外培优措施，制定培优计划，以高度的责任心投入到紧张的教学及培优补差
2、工作中，力争取得好成绩。 一 、指导思想：提高优等生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力。培优计划要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和较强的阅读、写作能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成绩。二、班级情况分析本班共有学生43人，其中男生20人，女生23人。本地生16人，外来务工子女27人，留守儿童2人，单亲家庭的孩子1人。班级人员结构复杂，两极分化严重，班级发展不均
3、衡。其中优生15人，中间生13人，后进生11人，特差生3人（父母不管、自己又懒，不愿意学习的）1人带抑郁症,单亲，经常要亲人陪读。1、课堂上专心听讲，回答问题积极，作业书写工整的同学有12人，他们是：李景浩、张建炳、龙思妍、魏孟芊、罗智月、杨诗灿、陶靖仁、罗智丹、豆景襄、何金城、施妠娜、周钰涵，这些同学课堂上能够按老师要求作，老师讲的知识可以说当堂理解。我们会和家长沟通，做到家校结合，让孩子的优点继续发扬，成为家长放心，老师省心的学生。2、听课不够专心，上课有时管不住自己，玩起来，忘记自己是学生，有12人，他们是：李权坤、张国兴、李皓阳、王 宇、毕金剑、金崔智、豆承运、赵瀚宇、朱治远、刘俊娴、
4、李敏敏，这些同学需要老师的提醒，他们接受问题都很快，一旦认真听讲，对老师讲的知识掌握的很好。3、作业认真完成，课上回答问题不够积极的同学有7人，他们是：罗瑞莹、陈腾骏、豆易伦、柯启彤、林子俊、尹正曦，这些同学听课比较认真，但书写比较慢，有时也不规范，这需老师和家长进一步指导。4、有一部分同学人，像朱治远、李皓阳、豆承运、赵瀚宇、马钰云， 听课不够专心，有时自己玩自己的，没听老师讲课，导致老师讲的知识听不明白，做作业出现慢总是出错的现象。这些同学在课堂上的表现已落在了其他同学的后面。望同学的家长引起注意。5、还有一部分同学：王亭景、马钰云，由于家长辅导不到位，而孩子上课又不够专心，导致作业总是落
5、后。我会多和家长沟通交流，希望家长多抽出时间辅导孩子作业。6、特差生：王亭景、赵瀚宇、张梦娟三、制定目标：在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能按照计划提高读、说、写的综合语文能力，成绩稳定在“优”以上，并协助老师实施辅差工作，帮助差生取得进步。辅差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高。特别是语文考试这一基本的能力。（写字、阅读和写作）。四、制定内容：培优内容主要是继续提高学生的阅读能力和写作能力。介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，多给他们一定的指导，以期在写作中能灵活运用，提高写作层次，同时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。辅差内容是教会学
6、生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握：字词基本过关，提高阅读速度，并能基本理解文章内容，作文至少能写得语句通顺，不偏题，字数在500字左右。逐步提高差生的写字、阅读、写作水平，可先布置他们摘抄优秀词句，在抄写中，字词得以巩固，还积累了好词佳句。作文先仿写，后独立完成，保证每个差生有话可说，有文可写。训练差生的口头表达能力，堂上创造情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。五、主要措施：l课外辅导，利用课余时间，组织学生加以辅导训练。2采用一优生带一差生的一帮一辅导、小老师辅导、师生辅导、家长辅导相结合的方式。3请优生介绍学习经验，差生加以学习。4课堂上创造机会，用优生学习思维、方
7、法来影响差生。5对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。6采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。7充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。8重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。9必要时与家长联系，协助解决差生的学习问题。生生一帮一辅导名单优生后进生优生后进生豆景襄张国兴李权坤马钰云陶靖仁魏欣玥林子俊罗瑞莹豆易伦李 想魏孟芊柯启彤陈腾骏柯涵匀杨诗灿毕金剑向瑞雪赵瀚宇张建炳秦凯航何金城刘俊娴周钰涵王亭景
8、施妠娜朱治远龙思妍张梦娟罗智丹金崔智罗诗奕李皓阳徐云龙周梦婷尹正曦邱 羽冯 芮豆承运李景浩王 宇李易珂罗智月李敏敏培优辅差工作记录表辅导时间辅导对象辅导内容辅导人员辅导方式辅导效果10.11辅差：全部后进生第一单元的作文：如何写通顺王锐师生辅导除了王亭景、赵翰宇外，其他同学都能顺利完成10.14辅差：王亭景赵翰宇第1课、第3课的背诵还不流利周钰涵向瑞雪生生辅导勉强能过关，布置在回去多读。10.20培优：全部优生第一单的作文：再次修改（用词、语句、修辞）誊抄在作文纸上王锐师生辅导好10.23辅差：王亭景、赵翰宇、张梦娟、李皓阳、刘俊贤、15一路花香的课堂作业本的作业订正王锐师生辅导：面批较好10
9、27培优：全班学生陈述句改为反问句的方法王锐师生辅导好10.30辅差：王亭景、赵翰宇、张梦娟、第三单元生字、课后词听写不过关，家长听写、批改三家家长家长辅导王亭景没完成，其他较好，听写、批改并改好错11.4辅导：全部学生期中考试卷错题改错、背诵王锐+全班学生家长生生一对一辅导一次；家长辅导一次较好11.7培优：全部优生反问句改为陈述句王锐师生辅导较好11.8辅差：全部后进生18课生字背诵、听写手拉手小老师生生一对一背诵、听写王亭景、赵翰宇背诵慢，听写错误多，其他同学能顺利完成11.9辅差：王亭景、赵翰宇、张梦娟、李皓阳18课生字18课生字背诵、听写各家家长家长辅导王亭景、赵翰宇仍然有错，其他完
10、成较好。培优辅差工作记录表辅导时间辅导对象辅导内容辅导人员辅导方式辅导效果培优辅差工作记录表辅导时间辅导对象辅导内容辅导人员辅导方式辅导效果培优辅差（部分过程记录）班级四（2）时间10.27培优补差对象全班同学培优补差内容陈述句改为反问句的方法培优补差过程一、陈述句改为反问句的方法：1、将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等）。2、将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是、能、会等）。3、在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词。4、句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问号。例如；雷锋叔叔是我们学习的榜样。在改反问句时，将肯定词
11、“是”改为否定词“不是”，在句首加上“难道”，句尾加上“吗”，句末的句号改为问号。这样，改成的反问句是：难道雷锋叔叔不是我们学习的榜样吗？二、练习培优辅 差（部分过程记录）班级四（2）时间11.7培优补差对象全部优生培优补差内容反问句改为陈述句培优补差过程一、反问句改为陈述句的方法（一）反问句改为陈述句的方法：反问句的否定和肯定：反问表示一种否定。否定的反问是肯定，肯定的反问是否定。反问句的特点是：肯定中有否定，否定中有肯定。例：难道是这样吗？（肯定中的否定）不是这样。难道不是这样吗？（否定中的肯定）是这样。1、将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词。2、将反问句中的反问语气词（怎
12、、怎么、难道等）去掉。 3、将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉，问号改为句号。例1：否定式反问句改陈述句1.句式“难道不吗？”如：“难道这不是真理吗？”改成陈述句：“这是真理。”像这样的否定式反问句改陈述句时，要将“难道”“不”“吗”去掉，然后把句末的问号改为句号就行了。例2：肯定式反问句改为陈述句2.句式“难道吗？”如：“难道我们会忘记老师的谆谆教导吗？”改成陈述句：“我们不会忘记老师的谆谆教导。”像这样的肯定式反问句改为陈述句，除了去掉“难道”“吗”，将问号改为句号外，还必须加上一个否定词（二）1、肯定句与否定句的变换：肯定句变否定句，先找出中心词的反义词，再加上否定词“不”或“没有”等，就
13、变换过来了今天天气好。（肯定句，语气强）今天天气不坏。（否定句，语气弱）表达的意思大致相同。2、肯定句变双重否定句：先用否定词予以否定，再用一个否定词对前一个否定进行再否定。例每一个人都佩服他。（肯定句）没有一个不佩服他。（双重否定句）注意：双重否定句中两个否定词之间要一语贯通，即无语音停顿，句中又无点号隔开。双重否定句。二、把下面反问句改为陈述句1. 我们怎么能随意砍伐树木，破坏绿化呢？（改成陈述句） 2这件事不能不让人高兴。（改为肯定句） 3小杰悄悄地告诉小力说：“这件事情是我和小民一起做的。”（改为间接转述句） 4小青在操场上找到了丢失的钢笔。（改为“把”字句和“被”字句） 5对违法乱纪的现象我们一定要严惩。（改为反问句） 6太阳升起。（扩句） 7年轻的妈妈的眼色里开始流露出希望的
