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1、出师表学案 第一课时一、学习目标1、了解“表”这种文体；2、通读全文，解决生字词读音障碍；（一）课前预习：3、准确翻译第12段，积累重点词语；4、理解两段文意。二、自学预习任务1正确流利地朗读课文，用红笔标记不认识的字，借助工具书等方式解决字词障碍；2初步翻译全文，（1）独学，结合课文注解用组词法和替换法通译全文，用红笔记下疑惑处。（2）对学，借助翻译书或4人小组互学的方式，解决生字词障碍并积累重点文言字词，记载好小组内不能解决的问题，留待课堂提问。（二）文学知识补充（了解）：1作者：诸葛亮，字孔明，三国时期蜀国的治家、军事家。 2文体：表，是古代臣子向帝王上书陈情言事的一种文体。 3关于刘禅
2、：刘备子，小名阿斗。刘备死后他继任蜀汉皇帝，昏庸无能，由诸葛亮辅，“事无巨细，咸决于亮”。公元234年，诸葛亮病死北伐军中，他逐渐信任宦官，朝败。公元263年魏军攻成都，他出降，第二年举家迁洛阳，被封为安乐县公。由于他是历史上最著名的庸碌无张的皇帝，所以后世就把“阿斗”当作昏庸无能的人的代称。4学生搜集资料，简介出师伐魏背景。5【我积累的名言诗句】（和文章某一方面相关的皆可以）三、课堂检测，展示交流任务一:文体知识精要部分及补充积累脱稿展示【我的补充】任务二：认读：1学生组内展示朗读课文1-2段，两人组或四人组边朗读边交流，对于读不准的字词或需要提醒同学们注意的字词做上标记；2小组班级展示：分
3、别朗读12段，学生共同纠错（读音、停顿）、提请重点注意；3、请展示的学生板书本片段需要注意哪些字的读音。【我需要重点掌握的字词】任务三：译读：1学生结合注释用五字法（留删换补调）试疏通第12段，拿起笔勾画出不懂的生字词或者句子。2互学互教，四人小组讨论刚才自读过程中遇到的问题。3小组展示并交流组内讨论后仍旧有疑问的字词句。4小组班级展示1-2段【我积累的重点词语】四、悟读（课文探究）（一）自学指导：学生自主学习12段，自由朗读课文，根据课文内容回答以下问题，5分钟后就疑难处组内讨论。（二）思考1第一段，回答：诸葛亮分析当时的形势，不利条件是什么？有利条件是什么？答案：“先帝创业未半而中道崩殂，
4、今益州疲弊”（客观）“侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外”（主观） 本段提出什么建议？提出这一建议的目的是什么？答案：“开张圣听” ；“光先帝遗德，恢弘志士之气”2学习第二段，思考：作者在本段提出的建议是什么？如何具体执行？答案： 严明赏罚；“若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏”“内外异法”内外各指什么？答案： 宫中、府中 。五、课堂小结六、课堂达标：1解释加点字词：盖追先帝之殊遇 不宜 以昭陛下平明之理2翻译重点句子：（1）先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。（2）不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路。(3)宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。布置作业
5、： 课后背诵12段。第二课时一、学习目标1准确翻译35段，积累重点文言字词、句子；2理解课文35段内容。二、自主学习、展示交流任务一：认读：1、学生组内展示朗读课文35段，两人组或四人组边朗读边交流，对于读不准的字词或需要提醒同学们注意的字词做上标记；2、全班分组展示：分别朗读35段，学生共同纠错（读音、停顿）、提请重点注音；3、请展示的学生来板书本片段需要注意哪些字的读音。【我积累的生字词及注音】任务二：译读：1、学生结合注释用五字法（留删换补调）试疏通第35段，拿起笔勾画出不懂的生字词或者句子。2、互学互教，四人小组讨论刚才自读过程中遇到的问题。3、小组展示段落翻译。【我积累的重点词语及解
6、释】任务三：思考作者提出的三条建议，作者反复陈述的是哪一条？为什么？三、课堂小结：（课代表和小组长分别小结各组学习、得分情况。）我的收获：四、课堂达标1、解释以词语在文中的意思：不以臣卑鄙： 由是感激： 痛恨于桓灵也：2、翻译句子：（1）亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。（2）臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。（3）先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感动，遂许先帝以驱驰。（3）受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。五、布置作业：课后背诵3-5段六、我的积累：第三课时一、学习目标1准确翻译69段；积累
7、重点文言字词、句子；2了解本文融情于议论、叙述，以情动人的写法方法。二、自主学习、展示交流任务一：认读：1学生组内展示朗读课文69段，两人组或四人组边朗读边交流，对于读不准的字词或需要提醒同学们注意的字词做上标记；2、小组展示：朗读69段，学生共同纠错（读音、停顿）、提请重点注意；3、展示的学生上黑板板书本片段需要注意哪些字的读音。【我积累的生字词】任务二：译读要求：1、结合注释用五字法（留删换补调）试疏通第69段，拿起笔勾画出不懂的生字词或者句子。2、互学互教，四人小组讨论刚才自读过程中遇到的问题。（教师关注学情并参与学生活动。）3、全班分组展示并交流组内讨论后仍旧有疑问的字词句。【我积累的
8、重点词语】任务三：悟读要求：再读课文6-7段，思考： 第六段中表达作者的志趣的句子是什么？表达作者临危受命的句子是什么？作者“感激”的原因是？表明伐魏时机成熟的句子？“大事”具体指什么？（用文中的话回答）三、课堂小结：1、理清思路：本文分为三个部分。第一部分（15段），从当前形势出发劝说后主继承先帝遗志，提出 、 、 三条建议。第二部分（6、7段）追述以往经历，表达“报先帝而忠陛下”的真挚感情和“ ”、“ ”的决心。第三部分（8、9段），明确各方面的责任，向后主提出恳切的期望，总结全文。2、写作特点：以议论为主，兼用抒情和记叙；语言朴素无华，字斟句酌。具体来说：文章第一部分主要是议论，第二部分
9、主要是叙述，无论是议是叙都注入了作者报先帝、忠陛下，北定中原，兴复汉室的感情。所以第一部分是晓之以理，寓情于议；第二部分是动之以情，寓情于叙；第三部分是表决心，直抒殷切期望、感激与惜别之情。四、课堂达标1、本文主要表达了作者什么情感？2、文中诸葛亮着重回顾了哪两件大大事？3、总结本文的成语及名句：成语： 答案： 妄自菲薄 作奸犯科 三顾茅庐 名句表明作者志趣的句子：苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯表达作者临危受命的句子：受任于败军之际，奉命于危难之间五、拓展练习：1、中国历史上还有许多像诸葛壳那样忠心报国的文臣武将，请从语文或历史教材中列举出两个名人，并写出他们留传下来的名言或者事迹。2、你是怎么看待文中的诸葛亮的？
