《山西省河津市第二中学（人教）高二上学期政治教学设计：必修三 1.1 体味文化》由会员分享，可在线阅读，更多相关《山西省河津市第二中学（人教）高二上学期政治教学设计：必修三 1.1 体味文化（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1.1 体 味 文 化 教 学 设计【教学目标】： 知识与能力：识记文化的概念，理解文化的内涵，分析文化的力量；通过观察日常生活环境，体察生活环境中的文化价值；通过全面、准确理解文化的内涵，培养全面分析问题的能力。 过程与方法：通过幻灯片及基本教具展示情景材料，让学生回归生活，充分发挥学生的主体作用，老师适时加以引导，采用讲授法、谈话法和讨论法相结合。 情感、态度、价值观：引起学生对文化的兴趣；认同文化是人类社会特有的现象；认同广大人民的文化需求；懂得建设有中国特色社会主义文化的重要性；增强提高文化素养的意识和自觉性。【教学重难点】重点：文化的内涵“文化是什么”难点： 文化的作用“文化的力量”
2、【教学课时】1课时【教学方法】情景讨论法、小组探究法、分析讲授法、活动启发法。【教学过程】多媒体展示： （1）暑假刚刚过去，同学们放假在家都会干点什么呢？（2）“看电视”是人的一种什么活动？学生自由发言：看电视、上网、旅游、温习功课等。1、 “看”文化。多媒体展示：多姿多彩的文化现象妈祖文化、九鲤湖祈梦文化、书法二、“说”文化。1、我们亲身参与了哪些校园文化生活？2、我们周围人们都参与哪些文化活动?3、我们城市有哪些特色的文化活动？学生(1) 欣赏多媒体展示图片(2) 学生谈亲身参与的文化生活：（“五四杯”歌咏比赛 科技周活动、春季趣味运动会、紧急疏散演练、蓝球比赛、上课、自习、作业、上网、交
3、友、聊天）(3) 学生介绍：我们家乡有哪些特色的文化活动？ (地方戏、节日的欢庆活动) 1 、文化形式多种多样 2、文化现象无时不在、无处不有 3、不同区域的文化各具特色三、“问” 文化。多媒体展示： （1）“ 你不问我什么是文化的时候，我还知道文化是什么；你问我什么是文化，我反而不知道文化是什么了。”钱钟书 （2 ）我们常说中学生要做四有新人, 其中之一就是“有文化” 那么我们是不是有文化的人? 究竟什么是“文化”？讨论： (1) 文化是什么，文化有什么特点? 文化是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品，是人类社会特有的现象，是社会实践的产物。(3) 有人认为文化是知识，有人认为文
4、化是艺术。那么，你是怎么看?四、“析”文化。1、文化的含义（1）文化的内涵：文化是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。-是人类社会特有的现象，是社会实践的产物。（2）文化的外延：意识形态性质的部分(世界观、人生观、价值观等)和非意识形态的部分(科学技术、语言和文字等)。 多媒体展示：文化与文化现象不能等同，文化是对文化现象的抽象概括。2、文化的特点（1）文化是一种社会现象（不是自然现象）相对于自然界而言，文化是人类社会特有的现象，有了人类才有文化（人=动物+文化）合作探究 展示图片：提问古树古堡是文化吗？将古树古堡开辟成旅游区或拍摄成艺术作品能称得上文化吗？两者有什么区别？ 古树古
5、堡本身不能称之为文化。将古树古堡开辟成旅游区或拍摄成艺术作品则属于文化。两者的区别在于前者是纯粹自然的东西，而后者是经过人的实践活动，经过人的劳动，渗透了人的精神活动，成为人的精神活动的产品，因而成为文化。 （2）文化是人们的一种素养 比较：文化与文明广义的文化、狭义的文化、中国特色社会主义文化视频：出游莫忘文明（3）从物质载体与精神文化的关系看人们的精神活动离不开物质活动，精神产品离不开物质载体。文化现象实质上是精神现象。合作探究视频思考： 我们许多同胞到底缺什么？应该怎样解决？师生共同探究，得出结论：一个人的文化素养是通过社会生活的体验，特别是通过参与文化活动、接受文化教育而逐步培养出来的
6、。人们在社会实践中创造和发展文化，也在社会生活中获得和享受文化。 对于广大国民要加强社会主义文化教育和道德宣传，切实提高国民素质。 文化是精神力量，是综合国力的标志之一。文化与自然相对，重点强调“化”的过程；文明：与野蛮相对，主要指“明” 的结果。文化发展中的积极成果就是文明五、“议” 文化。1 文化的形式是多样的（文化的外延-诸如神话文化、诗歌文化、戏剧文化、音乐文化、绘画文化、影视文化、饮食文化、花鸟文化、体育文化、酒文化、茶文化、网络文化、科技文化、服饰文化、节事文化、武术文化等。(可见，生活离不开文化) 2 、思考：我们的生活是否可以离开文化？文化对我们的生活有哪些影响？文化对我们国家
7、又有何深远的意义？3文化是一种社会精神力量 文化作为一种精神力量，能够在人们认识世界、改造世界的过程中转化为物质力量，对社会发展产生深刻的影响。这种影响，不仅表现在个人的成长历程中，而且表现在民族和国家的历史中。【课堂练习】： “做”文化一、选择题1、我们要讲的“文化 ” ，是相对于政治、经济而言的，下列属于文化的是（ C ） 世界观、人生观、价值观 自然科学 技术 语言、文字 选举人大代表 企业的生产和广告推广A、 B、 C 、 D、2 、下列活动属于文化现象的有（ B ） 工人、农民从事生产活动 参加学校运动会 参加演讲会、辩论赛 科学家进行科学研究 参加文学社、书画协会、读书俱乐部 浏览
8、网站，领略世界各地风土人情参加合唱团、舞蹈队 A 、 B、 C、 D、3 、下列关于文化的说法中，正确的是 （ A ） A、文化是人类社会实践的产物 B 、人类社会产生前，文化就存在于自然界中 C 、文化是人天生就具有的 D 、文化可以脱离人类社会而独立存在 4 、在文化生活中，我们要讲的“ 文化”是（ D ） A、 广义上的“文化”，与“文明 ”的含义相近B、 指人们受教育的程度 C、 专指文学艺术和科学知识，是狭义上的“文化”D、指中国特色社会主义文化中的“文化” ，它既不同于广义的“文化 ”，也不同于狭义的“文化”【课堂总结】： 如果说经济生活的主题是物质财富的创造，政治生活的主题是根本
9、利益的保障，那么文化生活的主题就是精神家园的耕耘。提到 “文化” 一词，我们都很熟悉，但是它的真正内涵，我们却不一定懂得。本课就此提出问题，本课内容主要讲述了文化的含义以及文化的力量，知道了文化是一种精神现象，而不是政治现象、经济现象，是一种社会现象，而不是自然现象。文化作为一种精神力量，对个人、民族、社会的发展有重大影响。我们要从中体会文化的含义以及发展文化事业，特别是发展中国特色社会主义文化的重要性和意义。【教学反思】：本课教学注重回归生活，结合学生实际，让学生“自主学习、合作探究”，把学生的主体作用与老师主导作用有机结合起来，通过“看、说、问、析、议”文化的方式对教材进行了恰当的处理，采用多种方法并结合征对性的练习来突破重、难点，让学生能够从多角度、全方位地了解文化、体味文化、感受文化、理解文化。 资
