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1、 13 事物的正确答案不止一个环 节学 生 学 习 内 容 及 要 求学情预设学习目标重点：理清本文的结构，找出本文的中心论点。学习议论文论证方法。难点：认识创造性思维在实际生活中的重要作用，成为具有创新精神的人。 学法指导: 勾画圈点法、讨论法、合作探究法。知识链接:1、作者介绍：罗迦费因格，1948年生，当代美国实业家、学者、创造学家。曾任加利福尼亚创意顾问。著作有当头棒喝（ Whack On The Side Of The Head）、创造性纸牌（reative Whack pack）等。“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。2、创造性思维：创造性思维，是一种具
2、有开创意义的思维活动，即开拓人类认识新领域、开创人类认识新成果的思维活动。创造性思维是以感知、记忆、思考、联想、理解等能力为基础，以综合性、探索性和求新性特征的高级心理活动。是需要人们付出艰苦的脑力劳动。一项创造性思维成果的取得，往往要经过长期的探索、刻苦的钻研、甚至多次的挫折之后才能取得，而创造性思维能力也要经过长期的知识积累、素质磨砺才能具备，至于创造性思维的过程，则离不开繁多的推理、想象、联想、直觉等思维活动。3、关于“锲而不舍”的出处：荀子劝学：“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”第一课时学习目标1、了解作者。2、积累字词“根深蒂固、孜孜不倦、锲而不舍”等， 并学会运用。3、理
3、清本文的结构。定向自学一、 初读课文，扫除阅读障碍。勾划出作者总结性的语句，做适当的批注。1、注意下列字的读音和写法。根深蒂固（ ） 孜孜不倦（ ）汲取（ ） 锲而不舍（ ）2、掌握下列词语的含义根深蒂固：孜孜不倦：不言而喻：锲而不舍：二、 再读课文，了解文章内容，理清文章的思路1、本文的中心论点是什么？论点的提出有什么特点？2、作者围绕中心先后谈论了哪几个问题？3、本文的结构如何划分？4、学生质疑：检查讨论1、小组对子交叉检查双色笔勾画情况，预习完成情况，组长汇报打分。2、小组合作讨论预习中出现的问题，不能解决的全班讨论完成。3、定向自学中发现的新问题提交小组讨论解决，解决不了的提交全班解决
4、。发现的问题，处理的结果 展示反馈（各班可根据情况选择展示 “定向自学”中的题目）下节课预习目标：1、学习并掌握举例来证明论点的方法。2、认识创造性思维在实际生活中的重大意义鼓励学生做一个 具有创新精神的人。3、赏析句子。第二课时环 节学 生 学 习 内 容 及 要 求学情预设学习目标1、掌握举例证明论点的方法。2、认识创造性思维在实际生活中的重大意义，鼓励学生做一 个具有创新精神的人。3、赏析句子。定向自学1、作者在开头引述这个材料有什么好处?2、作者从这个材料中提炼出了一个什么观点？3、 作者用“然而”一词承上启下，说明了“不满足于一个答案”需要有创造性思维，那么，作者认为创造性思维需要哪
5、些要素？4、 论证创造性思维有哪些必需的要素时运用了怎样的论证方法来论证？有什么作用？你还能举一些例子吗？5、 有人说，“只有贝多芬、爱因斯坦等名人才具备创造性思维，普通人没有创造性思维。”你认为这种说法对吗?请谈谈你的看法。6、 学了这篇课文，请大家以“1+1=1”的联想说话，看谁想得又快又合理，可以展开讨论，并把它写下来。（例如：一个家长+一个老师=一张天罗地网）7、学生质疑：检查讨论1、小组结对子交叉检查双色笔勾画情况，预习完成情况，组长汇报打分。2、小组合作讨论预习中出现的问题，不能解决的提交全班讨论完成。3、定向自学中发现的新问题提交小组讨论解决，解决不了的提交全班解决。发现的问题，处理的结果：展示反馈（各班可根据情况选择展示 “定向自学”中的题目）反思总结（提示：可从以下四个方面择其一二来回答1、说体会2、说收获3、说不足4、说改进方法）的预习目标：1、理解真正的格物致知的精神。2、 学习举例论证、道理论证的方法。3、 培养“格物致知”的精神，从实践中探求真知。
