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1、年级五班级二课型精读课题19草船借箭第二课时主备教师上课教师备课时间学习 目标1、分较色朗读课文2、理解课文内容，能用自己的话讲这个故事。重点 难点重点：从“草船借箭”中体会诸葛亮的神机妙算难点：通过具体语句感受人物的特点课前预习设计基础知识知道故事的梗概问题导学神机妙算神在哪里？妙在哪里？课堂学习设计板题示标见“课题”及“学习目标”先学后教过程设计一、板题示标师：同学们，今天我们继续来学习19课。出示目标（生齐读）二、第一次“先学后教”（有感情读课文）师：目标明确了，现在我们先来比赛有感情地读课文，好吗？1、 指名读2、 生评价交流1、（相机理解词语“妒忌”）师：为了我们能更好地进入角色，谁
2、能先来说说什么叫“妒忌”？（对才能、名誉、地位或境遇等比自己好的人心怀怨恨。）2、从第二自然段的人物对话中我们能看出周瑜对诸葛亮的“妒忌”吗？指名2学生分角色读课文第2节，师读旁白。大家听2个学生对话共几轮，为每一轮编上序号。每一轮对话中，都能看出周瑜对诸葛亮的妒忌。让我们再来看看，周瑜在与诸葛亮对话时，心中是怎么想的吧。3、学习第一轮对话：齐读，边读边根据老师提的问题想想周瑜是怎么想的。师问：周瑜是大都督，难道他不知道？生：周瑜是知道的，他明知故问。那周瑜这时心里是怎么想的呢？两人一组讨论：交流：2一组，一人读周瑜说的话，一个说周瑜的心理活动。（可发挥想象，有不同答案。）生：“最好你答是弓箭
3、这样就落入了我的陷阱。”生：“你一定会说是弓箭，那样就正合我意”过渡：显然，周瑜正在设计想陷害诸葛亮，那他怎样一步一步进行下去的呢？、学习第二轮对话：指名2人读对话，师在其间提问让大家思考周瑜的心理活动：“公事”是什么意思？“推却”又是什么意思？为什么不能推却？ （周瑜以公事来压诸葛亮，使诸葛亮无法不答应。）同桌一起像刚才一样讨论周瑜的心理活动：交流：“我用公事来压你，你想推也推不了。”、学习第三六轮对话：课堂学习设计先学后教过程设计分四组讨论六轮对话，学着刚才的方法，先分角色对话，再说说周瑜的心理活动。最后一轮，周瑜没有问话但有动作里军令状、白酒招待。讨论、交流：、小结，我们看到了，周瑜是步
4、步紧逼，把诸葛亮圈入了他设置的圈套。从每一次对话中，我们都能看到周瑜的妒忌、怨恨之心。、周瑜设计陷害诸葛亮，而诸葛亮似乎已陷入他的圈套，让周瑜计划得逞了。真的是这样吗？思考：诸葛亮在与周瑜对话时心理活动怎样？他为什么答应周瑜如此难办到的任务？默读节，思考这些问题。 （诸葛亮其实已识破了周瑜的计划，但他以国家大计为重，为水战胜利考虑，不顾个人恩怨，答应三天造十万枝箭。 分组分角色，指名一生读旁白，朗读第、节，体会人物内心活动。抽小组分角色读生评价师随机范读，指导三、第二次“先学后教”（分较色朗读课文）师：文中的四位人物，周瑜，诸葛亮，鲁肃，曹操的性格各不相同，请同学们根据自己读三国演义时对每个人
5、物性格的了解来由感情地朗读课文，选择你最喜欢的较色来联系，5分钟后我们来分角色朗读：1、抽小组分较色读2、生评价3、师随机范读，指导四、第三次“先学后教”（复述课文）师：听大家的读，让老师觉得，你们都把自己融入了故事中，那现让你把故事讲给他人听，你敢吗？出示自学指导（一） 请同学们默读课文，想一想故事的起因，经过，结果，再用自己的话讲讲这个故事 （3分钟）1、抽生讲故事1、再指名讲故事3、生评价（语句通顺、情节安排是否合理）检测：师：同学们讲得真精彩，我们来进行练习，完成P100第3题。（3分钟后比谁做的好）1、指名生汇报 2.不足他人补充 3.师小结 课文写了周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要请诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识，足智多谋，才智超群拓展：草船借箭成功的原因是什么？指名回答：诸葛亮有胆有识，足智多谋，才智超群当堂训练达标检测 PPT当堂训练（一）（二）课后 延伸诸葛亮见了周瑜，周瑜会是怎样的表情，心里，说什么，做什么？板书 设计19、草船借箭a.精通天文气象。利用有雾的天气，其借箭的妙计才能实现，b.利用曹操谨慎，多疑的特点。 C 考虑周全巧妙安排，使穿两面受箭.教后 反思
